鲁教（五四）版七年级上册Unit 1 What does he look like？ Section A 教案（表格式）

教学设计
课例名称：鲁教五.四学制七年级上册Unit1 What does he look like （Section A 3a-3c）
一. 教材分析
这一课时是鲁教五四学制2011课标版七年级上册第一单元Section A 3a-3c。本部分总结了询问和描述人物外貌的功能句型以及相应回答。为了让学生在原有基础上进行训练和提高，本节课核心话题立足于人的外貌特征，融入了中国传统文化，以学生熟悉的《西游记》里面的人物，谈论人的外表形象，挖掘加深并拓展，让学生学会运用所学知识来对人的头发、身高、体型、面部特征及着装特点等方面进行描述。
二. 教学目标
A.语言知识目标
1. 词汇及短语：thin/heavy/of medium build, short/tall/ of medium height, long straight black hair/short curly blond hair, beautiful/handsome/cool, a round face/big ears
2. 句型：What does he/she look like What does your favorite character look like
B.语言技能目标：
1. 学会询问人的外貌。
2. 学会描述人物哪些外貌特征时用is, 哪些外貌特征用has, 哪些外貌特征用wears.
3. 学习描述自己最喜欢的《西游记》里面的人物，分别从身高、体型、头发、衣着、给人的整体主观印象等角度进行描写。
C．情感态度和德育目标：
1. 通过描述《西游记》的人物外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2. 学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
3. 教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
4. 对中国传统文化《西游记》的人物有一定的加深和了解。
三. 学情分析
被授课的学生是七年级的学生，大部分学生对英语学习有浓厚兴趣和愿望，喜欢任务型的教学活动，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生由于小学基础不够扎实，存在不自信，羞于表现等思想顾虑。因此在教学中教师需要努力营造宽松，和谐，活跃的教学氛围，设计一些适合他们的活动或小组合作的活动，让程度较好的学生可以帮助他们一起完成任务，使他们克服恐惧心理，大胆运用英语交流。
四. 教学重难点分析
本单元的核心话题是谈论人的外貌，教材内容围绕着描写人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此“describe people’s looks”是教学重点。难点是掌握本课新的描述外貌和衣着的词汇(a beard, a mustache, two pigtails, a red cape，a string of beads)及正确运用be动词，have动词和wear动词描述人物外貌的方法。
五. 教学策略
主要运用了情景教学法和任务型教学法（具体实施见下面教学设计以及教学策略实施过程）。同时整堂课都穿插任务，通过不断设计的提问，鼓励学生小组团结合作完成任务。在尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，有个性化的思路和学习。展开以教师为引导串联课堂，以学生为主体的师生双边活动。另外，培养学生、理解、分析、推测、运用能力，教学中也运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂趣味性，提高教学效果。
六. 教学过程
教学设计和教学策略实施过程 设计意图
War-ming upPres-entation Warming-up1. Play a piece of music and Ask students to guess where it is from. (Answer Journey to the West)2. Ask the students for help. [Write an e-mail to Jack(the teacher’s friend) about the characters in Journey to the West]Task1 Words and phrases①Let me hear your voiceShow different characters in Journey to the West, ask students to speak out their features as fast as they can.②Listen and fill in the blanksAsk students to listen to some information about four main characters in Journey to the West, and fill in the blanks.Task2 Sentences① Watch a video and get some ideasShow a video and ask students to try to summarize the usages of “is”, “has” and “wears”.② Finish the exercises in 3aAsk students to use an i-pad to do the exercises. (Try to put the words in the correct box)③ Play a game④ You say, I guessThe teacher shows some pictures from Journey to the West on PPT and asks one student to guess who he/she is according to the students’ description.⑤ PairworkAsk students to work in pairs and tell each other their favorite character in Journey to the West, the reason and what she/he looks like. Task 3 WritingAsk students to think about their favorite character in Journey to the West, draw a picture of him/her and write an e-mail to tell Jack what he/she looks like.SummaryUse the chart on the white board and review what we learned in this lesson.板书设计 通过学生熟悉的《西游记》调动学生的情绪。教师引入今天谈论的话题，并创设任务，自然地过渡到下一个环节的活动。以竞赛的方式，让学生通过《西游记》的人物，复习及学习描述人物外貌的单词及词组。通过听力填词的方式，巩固学生对描述人物外貌的单词和词组。进入课程的第二部分，让学生明白如何使用句子描述外貌。观看微课视频：如何使用“is”“has”及“wears”去描述人物的外貌特征。观看后让学生分组讨论并再次进行自主梳理和总结以加深印象。学生通过自主梳理和总结，既培养了学生的自主学习能力，也充分体现以学生为主体，教师为主导的课堂模式。让学生通过平板完成课本练习，检测是否掌握描述人物哪些外貌特征时用“is”，“has”或“wears”。（此环节是在课本3a题目的基础上增加了一些描述外貌的词汇及wears的用法，进行了适当的拓展）通过游戏环节“选取幸运蛋”，幸运蛋内容分别为选择题、连词成句、直接得分多种类型题目相结合，让学生在轻松愉快的氛围中再次巩固描述人物哪些外貌特征时用“is”，“has”或“wears”,并为下面的活动做好铺垫。通过活动“You say, I guess”,让学生根据老师展示的《西游记》里面的人物图片进行外貌描述，并让站在讲台上的同学猜，在学生描述的过程中不仅能让他们专心听叙述，还可以让他们积极参与到活动中来，提供更多的机会训练学生的口头表达。学生小组之间互动活动，参与面更广。能进一步练习巩固所学句型。学生运用之前复习及学习的词组与句型，完成一封e-mail。e-mail的内容是告诉Jack你在《西游记》中最喜欢的人物是谁，他/她的外貌如何，并画一幅人物的简笔画。活动的设计能够创设很好的情景，让学生真正能够运用所学的句型在真实情景中自觉操练。同时给喜欢的人物画简笔画，学生的兴趣增加，气氛更活跃。在写作的过程中，学生遇到不懂的单词时，可以通过上网查阅，做到利用信息技术辅助英语学习的双融合。任务完成后，学生将图片拍照上传进行展示，老师及其他学生同时对其成果进行评价。与学生一起总结本节课所学习的内容。