8.《蝴蝶的家》 教案

［统编小学语文教科书 四年级上册 第二单元］
8* 蝴蝶的家
【教学目标】
1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重、难点】
试着将自己提出的问题进行分类，并筛选出最值得思考的问题，尝试解决。
【设计理念】
《蝴蝶的家》是统编版教材四年级上册第二单元的最后一篇课文。本单元是围绕 “提问”编排的策略单元，旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。每篇精读课文都有侧重点：《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《蝙蝠和雷达》引导学生从不同角度提出问题；《呼风唤雨的世纪》则引导学生如何筛选对课文最有帮助的问题。而本课作为略读课文，则要引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。故本课教学逐步引导学生运用本单元学到的提问方法，进行自主学习：先从多角度进行提问，再将自己提出的问题归归类，并尝试解决问题。引导学生在交流汇报的过程中，加深对课文的理解。
【课时安排】1课时
【教学流程】
复习旧知，明确目标
1.齐读课题。读到这个课题你的脑袋里有什么疑问？
这是一篇略读课文，是需要小朋友们自己学的，老师仅仅只是当当你们的学习助手。
2.阅读学习提示，发现我们要做几件事情？
读中学
1.学习任务1：自由朗读课文
你觉得这是一篇怎样的课文？
2.读好三个关键段落
（1）指名读——读词语——齐读
这些词都是描写——雨天的，雨还非常地大。我们把这些词带进这样的情境里，再来读一读。
想着这样的大雨，你联想到了哪些词语？
小结：所以，发现了吗？读课文我们已有的生活经验会读得更有意思。
再来读一读这些词语。
过渡：这样一场大雨，风雨交加，电闪雷鸣，你心里有什么感受？你准备干什么？
我们都想躲避起来，更不要说那些青鸟、麻雀和那些很脆弱的蝴蝶了。
让我们带着对小蝴蝶的担心再来读一读这个段落。
过渡：这是一场——大雨，蝴蝶该怎么办呢？我们来看看第二个关键段落。
（2）自由读一读，一边读，一边圈出表现蝴蝶特点的三个关键词。
交流圈出的关键词。
设疑：可以把这些分句后的小句子去掉吗？
——不能删，可以知道有多轻盈，多斑斓，多柔弱。
你看到了一直怎样的蝴蝶呢？
带着对蝴蝶的这种感受读一读。
要它们遭受这样猛烈的风雨，它们该怎么办呢？
（3）指名读
认读生词
问中悟
1.学习任务2 ：尝试从不同角度提问（3mins）
2.提出问题后，我们应该怎么做？
——分类
小组合作，分类——整理——筛选——提交一个问题全班讨论
全班交流，分享问题——什么角度提出的问题？
——蝴蝶为什么不躲在芭蕉叶下呢？
——为什么作者一直在举例完蝴蝶的家后，又马上说不是蝴蝶的家？
——小女孩为什么知道蝴蝶有家？
——“我”为什么要担心蝴蝶？
——作者为什么要找蝴蝶的家？
这么多问题，我们要怎么解决呢？
——找最关键的问题
——作者为什么不停地找又不停地问？
怎么解决呢？读一读课文，找找文中带有问号的句子，画下来。
师生配合读，师营造情境，生读问句，体会“我”的担心。
这些问号后面藏着什么呢？
而且一次比一次——着急
这“着急”背后又藏着什么呢？
——对蝴蝶的爱
小结：所以作者不是在问，不是在否定，在这背后藏着的是对蝴蝶的“爱”。
可是课文里为什么又要写那个女孩呢？
——安慰
这不仅是小女孩的希望，也是作者的希望，希望蝴蝶能有一个温暖的家。让我们把这种对蝴蝶的美好祝愿送给它。
再读读这段话，会发现有三个“一定”，这三个“一定”里，就藏着作者对蝴蝶美好的希望和祝愿。
大自然中，蝴蝶的家真正在哪里呢？看一看：
总结： 这是多么美好的景象，让我们把这么美好的景象永远的留在心间。下课！