语文四年级上册9《古诗三首》 题西林壁 第二课时 教案

《 9.古诗三首 》
【教学目标】
1.运用字理、借助注释、结合语境等方法会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，通过自主观察、自主练习等方式练写“暮、吟”等13个生字。
2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
4.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
【教学难点】
1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
【教学过程】
1.我知道孩子们都喜欢游山玩水，这儿有一座山，什么山？
——庐山
2.打开地图游庐山，如果你假日去庐山，你会写庐山的什么？
——瀑布
回顾《望庐山瀑布》，指名读。
还想写什么？
——山、云雾。
有一位现代作家这样写庐山云雾：
你觉得庐山云雾有什么特点？
——变化很多，瞬息万变，趣味无穷。
庐山上有一种树——桃树，出示《大林寺桃花》
齐读。
刚才有一位同学要写山，他的想法和一位大诗人是一样的，是谁呢？
——苏轼。
宋代大诗人苏轼来到庐山，他就写了庐山的山的样子。今天我们要学的这首诗就是——题西林壁。（板书）
这首诗的题目和《望庐山瀑布》、《大林寺桃花》有何不同？提示：看看注释。
——题是书写的意思，其他两首诗没有这种意思。
你关注了题目的第一个字“题”，这个“题”字解释为
——“书写、提醒”。
第二个注释你们关注了吗？
——西林指庐山脚下的西林寺。
西林寺的墙壁上写了这首诗，明白了吗？《望庐山瀑布》写的是——瀑布；《大林寺桃花》写得是——桃花；《题西林壁》是告诉你诗写在了哪里。是不是不一样？
3.我们把这种诗称之为——题壁诗。古代很多诗人都有在墙壁上作诗的习惯。
这首写在庐山西林寺墙壁上的诗，到底在写庐山怎样的风景呢？大家都说是山，到底是怎样写山的呢？一起读一读。
指名读，小组读，齐读，配乐齐诵，师范读。
跟着诗人的脚步，你是从哪些角度在看庐山的呢？
齐读，希望能在你的朗读中听到你是从哪些角度看庐山的。
4.从这些角度有分别能看到什么呢？
——横看像山岭。
侧看又像什么呢？
——侧看像山峰
高耸入云的山峰，站在远处看像
——小巧的；若隐若现
走到近处看，庐山
——山峰一眼望不到顶
爬到山巅，庐山
——下面的人像小蚂蚁
庐山下面 的小山就没那么高了，最后，我们回到山脚下，庐山
——山连绵不绝，没有边界。
站在不同角度看庐山，没有一处景色是相同的。用一个词来形容简直就是
——千姿百态；千变万化。
把这种感觉读出来，齐读。
小组讨论：作者真的只是在写庐山吗？
5.分享交流
（1）是不是只是在写景？
写的是看庐山时的感受。
就是在写景
不仅在写景，还告诉了我们道理。
有没有写出景物的特点呢？——有
横、侧、远近高低六个角度写出来景物的特点，但是这种特点黄山、泰山有吗？——有
所以并没有写出庐山独有的特点，那么他在写什么？得出结论，他是希望通过写景，告诉我们一个道理。
观景的目的在于——悟得一个道理。这个道理藏在哪里？
——后面两句诗。
齐读。
得出道理的目的在于——认清它的真面目。
作者想告诉我们什么道理？
——全面地看才是正确的看
——当局者迷，旁观者清。
小结：一首小诗，通过我们反复地读，激烈地争辩，我们越辩越明，越读越懂。请大家拿出学习单，按照要求准备一个小短剧。短剧本在学习单上，补充台词。
小组汇报。
6.庐山的真面目到底是什么呢？
这是同一个角度，不同时候的庐山。哪一个才是他的真面目呢？“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这是苏轼笔下的庐山。；当代有位大作家季羡林，他登庐山写了一首小诗——
他却说他识得了庐山真面目，因为他身在庐山；苏轼却说他身在庐山，所以看不清庐山的真面目。那么你觉得什么才是庐山的真面目呢？这个问题就留给你慢慢地想、悟。
总结：同学们课后请大家把古诗背诵、默写下来。