部编版语文四年级下册第二单元《十万个为什么》整本书阅读推进课 教案

《十万个为什么》整本书阅读推进课教学设计
教学目标：
1.了解学生的阅读情况，强化阅读科普作品的方法。
2.交流阅读体会，激励学生进行持续阅读。
教学重点：了解学生的阅读情况，强化阅读科普作品的方法。
教学难点：交流阅读体会，激励学生进行持续阅读。
教学过程：
一、内容回顾，分享收获
（一）内容回顾
1.引导
同学们，在米·伊林的带领下，我们进行了房间探险之旅，看大家读得多起劲啊！（播放学生阅读的视频）
导：走进这本书，我们会发现，在我们的日常生活中，蕴藏很多神奇的科学秘密!同学们都愿意分享自己喜欢的片段和获得的知识，来听听这位小小朗读者的分享吧。
引导：看来，同学们的收获可真不少呢！老师来考考大家，伊林在书中提出的问题，你们能回答吗 出示问题∶人们为什么喝水？为什么水可以灭火？面包里的小孔是怎么来的？炉子点燃后，劈柴去哪儿了？
（二）聊聊故事
1.过渡：
米·伊林学识渊博，在书中不仅给我们介绍了很多科学知识，还为我们讲述了一个个生动的故事。
2.讲述火的故事
引导：（出示火的画面）火，不仅孕育出五千年的中华文明，也哺育出令世界称奇的矿冶文明，你了解“火”的故事吗 预设∶早在几万年之前，人类还不会取火。有的时候会发生这样的事情∶闪电将树木点燃。人们惊恐地看着如猛兽一般的烈火吞噬着树木，火舌舔着树皮，噼噼啪啪地把树枝折断。人们都很害怕，不敢走到近处，可是又不愿意离开∶在一个寒冷的夜晚，站在一棵烧着的树旁边是非常温暖和愉快的。小结∶看来人类认识火经历了一个非常艰难的过程。
3.讲述镜子的故事
引导：（出示镜子的图片）现在制造镜子非常普通，但在 300年前那是一项非常了不起的技术，一件很神秘的事情。谁能讲一讲发生在法国的制作镜子的传奇故事吗 预设∶制造镜子听起来似乎并不是什么深奥的事情。然而，在三百年前，能够制造镜子的只有一个城市威尼斯。对于制造镜子的秘密，威尼斯人守口如瓶。假如有谁胆敢把制造镜子的秘密泄露给外国人，就会被处以死刑。根据威尼斯政府的命令，所有的玻璃制造厂都要搬迁到慕拉诺孤岛上去，而且这个岛屿是绝对不允许外国人涉足的。小结：一面小小的镜子走进我们的日常生活中，竟然经历了这么多的曲折，真是很不容易!
二、方法交流，相互借鉴
1 交流：同学们从书中获得的知识可真不少呢！在阅读的过程中，你有哪些好的读书方法，跟同学们交流一下吧！预设：我在不懂的地方画了问号，读完以后通过查阅相关资料，解决了问题。 我经常带着在生活中想到的问题，到书中去寻找答案，把问题和答案都记录到我的读书单上。
点拨：查资料解决问题，做好阅读记录，真是阅读科普文的好方法。阅读记录可以在书上批注，也可以在阅读单或者本子上记录。阅读记录可长可短，可多可少，最重要的是坚持，希望同学们都能坚持做好自己的阅读记录。
【设计意图】交流读书方法，能让学生取长补短，相互借鉴，激励学生持续阅读。
三、策略指导，解决问题
1.引导
阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。
2.策略指导
引导：有一位学习小伙伴在阅读时不知道“化合物”是什么意思，她是怎样解决问题的呢？出示片段：铁是从地下开采的铁矿石中提炼出来的。铁矿石是铁和氧的化合物。把铁矿石、焦炭混合后放到高炉中冶炼就能得到铁。交流：我们可以运用在课上学过的，联系上下文、结合生活经验、查资料、问别人等方法试着去理解科技术语的意思。
3.定期评选“科技术语”小达人
引导：我们可以创建自己的“科技术语大全”，老师会定期评选“科技术语”小达人。
4.创建阅读问题小游戏
引导：同学们还可以把阅读和游戏结合起来，创建阅读问题和“科学术语”小游戏，如“科学术语”盲盒、盲袋，“十万个为什么”阅读问题“贪吃蛇”“刮刮乐”等等，期待同学们创建出精彩的小游戏哦！点拨：阅读的关键在于坚持，继续阅读下去，你一定会有更多的惊喜和发现！让我们持续阅读，在阅读中收获成长，阅见最美的自己！【设计意图】方法与策略指导，帮助学生解决在阅读中遇到的困难；用定期评选“小达人”和鼓励学生创建阅读游戏的方式，进一步激励学生的持续阅读。