1. aoe 教学设计

第二单元《aoe》教学设计
【教学目标】
1.结合图画找出a、o、e3个单韵母的形，读准三个单韵母的音。
2.借助顺口溜、儿歌、手指操、联系生活等方式记忆a、o、e的音和形。
3.认识声调符号，能正确认读a、o、e的四声调。尤其要读准a的二声和三个字母的三声。
4.认识四线格，在四线格中正确书写a、o、e。
【教学过程】
创设情境 导入新课
今天我们乘坐列车到拼音王国去旅行，这里有三大乐园，首先到第一个乐园去做客，这里有3个新朋友——单韵母宝宝a、o、e。
闯关成功，就送给大家一个大礼包，把aoe三个朋友带回家，让爸爸妈妈也认识他们：
第一关：下车寻友 认识aoe
旅行第一站我们来到了美丽的乡村
一、逛一逛 看一看 说一说
清晨，太阳升起来了，美丽的乡村里有什么呀？说说你从图上看到了什么？把它说明白。
预设：我看到了一个小女孩。
我看到公鸡在打鸣。
我看到一只大白鹅。
二、找一找 读一读 记一记
1.找一找：找呀找呀找朋友，我们一起去看看aoe藏在哪里呢？
预设：我发现小女孩面前有“a”；公鸡前面的小圆圈像“o”；白鹅的倒影像e。
2.读一读，记一记：新朋友被你们发现了，但是只有正确读出他们的名字才会和我们做朋友，猜猜怎么读呢？
（1）认读a
预设：小女孩面前有“a”，她可能在唱歌。
引导：我们和她一起唱“a”，认真听老师的发音，观察老师的嘴型，你发现了什么？
预设：老师的嘴巴大大的，顺势编顺口溜：张大嘴巴aaa。
模仿老师的样子来读。
引导：图上哪一部分还和a的样子很像呢？
预设：小女孩的脸蛋和小辫子在一起很像a。
顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
过渡：你们找到了a，他非常开心，继续找朋友，图上哪里提示了“o”的读音？
（2）认读o
预设：公鸡打鸣的声音就是ooo。顺势编儿歌：公鸡打鸣ooo
预设：重点指导“o”的发音。
①听老师的发音“o”跟着老师读。
②“o”的读音很难，老师再次读，认真观察老师的嘴型，嘴巴拢圆，发音时嘴型保持不变。加手势反复读（食指和大拇指比个o，从嘴边往前推，帮助学生发音时嘴型不变）。
③编儿歌记一记：嘴巴圆圆ooo，公鸡打鸣ooo。
（3）认读e
预设1：白鹅就是e。
引导：白鹅的发音提示了e的读音。听老师读，观察嘴型是什么样？
预设：嘴巴扁扁的。
儿歌：嘴巴扁扁eee。
预设2：大白鹅在水中的倒影像e。
引导用小手在书上画画e。
儿歌：轻轻池塘一只鹅，水中倒影eee。
3.回顾儿歌记一记。
4.手指操做一做。
第二关：游览果园 唱响四声调
一、去果园摘果子和四声调打招呼
韵母妈妈觉得韵母宝宝十分可爱，送给它们四顶小帽子，分别是：一声、二声、三声、四声。
看汽车，做动作，读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
二、读准aoe四声调 获得门票
aoe十分有礼貌，排队戴帽子。
1.分别教读aoe四声调，重点强调二声和三声，a的二声最难读，容易和三声混淆，加手势反复读。
联系生活：说说带有aoe二三声的词语或句子，帮助学生区分。
2.分类读二声和三声。
变序读：
3.读儿歌，来巩固。

4.获得门票，去果园摘苹果：开火车认读aoe四声调。
第三关：欢乐入住 书写aoe
我们读准了aoe的四声，记住了它们的形，现在把它们送回家。它们的家就是——四线格
一、认识韵母宝宝的家 读儿歌知道入住规则
二、送aoe回家 正确书写
1.观察aoe的占格，它们都占中格。
2.书写a。
①观察笔画笔顺，第一笔左半圆，第二笔竖右弯。两笔写成a。

②老师范写，学生书空。
③在书上描一个写一个。
④展台反馈，表扬优点，指出不足，学生修改。
3.同样的方法书写o和e。
大礼包：新朋友 带回家
恭喜同学们顺利通关，交了aoe三个新朋友，今晚把他们带回家送给爸爸妈妈。
1.正确说出aoe的名字，用手指操告诉爸爸妈妈aoe的样子。
2.给aoe戴上小帽子，读好他们的四声调。
3.说说他们住在哪里。