22课《智取生辰纲 》课件(共52张PPT)

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名称 22课《智取生辰纲 》课件(共52张PPT)
格式 pptx
文件大小 4.6MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-10-06 12:27:47

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文档简介

(共53张PPT)
智取生辰纲
学习目标
1.在通读全文的基础上,把握情节发展的脉络。
2.运用圈点勾画的阅读方法,通过分析人物言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点。
3.品味作品中富有表现力的语言,体会各篇课文的语言特色。
4.培养学生对古代文化的热爱,激发对古典文学作品的阅读兴趣。
学习目标
检查预习
òu
怄气
duāndì
端 的
gānxì
干 系
xúnsi
寻思
chěng
逞辩
gòudàng
勾 当
chēn
嗔怒
nèn
恁地
guōzào
聒噪

朴刀
wù dì
兀 的
xǐng
省得

面面厮(相)觑:
互相望着发愣。
趱行
z n
怨怅
chàng
检查预习
《水浒传》也称《水浒》、 《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有说施耐庵和学生罗贯中合作,现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说。
检查预习
施耐庵(1296—1370)名小安,原籍苏州,后迁居兴化,曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系,也有的说他参加了农民起义。
检查预习
杨志:杨家将的后代。原为殿司制使,因失陷花石纲丢官;沦落东京,因盘缠使尽卖祖传宝刀,无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军(第12回) 。
大名府留守梁世杰恩赦杨志,安排比武,杨志比武出色,被梁中书提拔做管军提辖使(第13回) ;受梁中书重托,押运生辰纲,却在黄泥冈失陷(第16回) ;走投无路,落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
检查预习
整体感知
默读课文
1、采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。
2、试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。
整体感知
精读课文
速读课文并思考:
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面
2、取者无疑用了“智”,那失陷生辰纲者是否就不“智”呢?
精读课文
拓展阅读
1、阅读本单元第20课《香菱学诗》,体味曹雪芹的名著《红楼梦》。找出文中运用的环境描写,并说出作用。
2、学生展示交流
拓展阅读
作业布置
1、完成达标检测
2、作业:下面题目二选一:
(1)以“杨志形象之我见”为题,写一篇小作文,300字左右。
(2)借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章,以“我喜欢的一个水浒人物”为话题,写一篇文章,300字左右。
作业布置
1.了解文章叙事线索,理清故事情节。
2.通过人物的语言和动作描写,把握人物的个性特点。
3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现。
学习目标
学习目标
新课导入
说说你喜欢的水浒故事或英雄
鲁智深本是渭州经略府的提辖,生性豪爽,好打抱不平。为救金氏父女,三拳打死屠户镇关西,为躲避缉捕,在赵员外的帮助下于五台山出家。但鲁智深屡犯寺规,不服管教,酒后大闹寺院,被赶出寺院,前往东京大相国寺。
新课导入
途中为救刘太公之女,大闹桃花山,因与桃花寨主李忠、周通不和,不愿留下落草。又在赤松林瓦罐寺惩治恶僧崔道成、恶道丘小乙。鲁智深到相国寺做职事僧,看管菜园,并制服了一批泼皮无赖。偶遇林冲,结拜为兄弟,在野猪林救下林冲,得罪高太尉,被迫离开大相国寺,在二龙山落草,后上梁山。征讨方腊之后,在杭州坐化。
新课导入
【施耐庵】(1296—1370年)汉族,原名彦端,字肇瑞,号子安,别号耐庵。今江苏兴化人,著名的元末明初作家。
走近作者
走近作者
36岁曾中进士,后弃官归里,闭门著书,与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作,搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
走近作者
《水浒传》:中国历史上以白话文写成的章回小说,被后人归为中国古典四大文学名著之一。其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉,由被迫落草,发展壮大,直至受到朝廷招安,东征西讨的历程。
相关介绍
相关介绍
水浒传又名《忠义水浒传》,初名《江湖豪客传》,一般简称《水浒》,全书定型于明朝。它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会矛盾。
相关介绍
嗔道 尴尬 朴刀 憋拗
恁地 怨怅 崎岖 兀的
chēn
gān gà
ào
chànɡ

qí qū
nèn
wù de
字词积累
字词积累
剜( )口 聒( )噪
面面厮觑( )
wān

guō
字词积累
整体感知
阅读课文,找一找本文主要涉及的人物。
杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
整体感知
思考:生辰纲是什么东西?
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
思考
理清情节结构,说说他们之间发生了什么故事?
杨志押送生辰纲
吴用智取生辰纲
明线
暗线
思考
明线
暗线
杨志押送生辰纲
好汉智取生辰纲
上路
中计
失纲
六月初四正午黄泥岗松树林
定计
施计
劫纲
补叙(14)打破谜底说根由,枣客原是七好汉。
根据课文内容划分层次:
开端(1-7)杨志押送金银担,军汉天热行路苦。
发展(8-11)黄泥冈军汉歇凉,黑松林吴用下药。
高潮(12-13)众军喝酒中巧计,好汉智取生辰
纲。
课文中有哪些矛盾冲突?
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突
主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾
次要矛盾冲突
思考
读课文,想一想:晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
细读感悟
细读感悟
1.智用天时、地利
(1)时间:六月初四当午
直接描写:“正是六月初四日时节”“其日十分大热”“其时那热不可当”
间接描写:“那石头上热了,脚疼走
不得”“两个虞候和老都管气喘急急,也巴到冈子上松树下坐了喘气”
细读感悟
环境描写作用:
天气酷热,为下文众人行动困难、军士买酒解渴埋下伏笔,推动情节的发展,烘托人物性格,暗示人物命运。
细读感悟
山冈可用来掩护,要松林既可以诱敌休息,又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。
(2)地点:黄泥冈的松树林。
细读感悟
2.智用矛盾
杨志的内部矛盾
军健
虞侯
老督管
细读感悟
3.智用计谋
乔装打扮——消除杨志的戒心
酒为诱饵——难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒——天衣无缝的计策
卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下蒙汗药(欲擒故纵)
细读感悟
杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无智可言呢?
细读感悟
(1)“五七日后,人家渐少……杨志却要辰牌起身,申时便歇”
杨志为了押运成功,也是殚精竭虑、绞尽脑汁,文中许多地方可看出他的智谋:
更变起行时间
细读感悟
(2)“杨志赶着催促要行”“一路上赶打着,不许投凉处歇”
催促军健赶路
(3)“当日行的路,都是山僻崎岖小径,南山北岭”“杨志催促一行人在山中僻路里行”
专走偏僻小道
细读感悟
(4)“杨志道:‘你等且说那里来的人?’”“‘多少好汉,被蒙汗药麻翻了。’”“杨志那里肯吃”
三问枣客、警惕卖酒者
细读感悟
1.“杨志道:‘你这般说话,却似放屁……’”“杨志跳起来喝道:‘那里去!且睡了,却理会。’”
试从小说中找出几段杨志与他人的对话,分析一下他是怎样的一个人。
粗暴蛮横
细读感悟
2.“杨志道:‘都管,你须是城市里人……如今须不比太平时节。’”“‘……多少好汉,被蒙汗药麻翻了。’”
能干、精细
细读感悟
能干、精细、粗暴蛮横、官迷、刚愎自用。
杨志形象特点:
细读感悟
总结杨志失败的原因。
(1)杨志一方内部的分崩离析,杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。老督管是瞧不起杨志这个人,站在军健、虞侯一方,孤立杨志。生辰纲被夺后,老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。
细读感悟
(2)杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”固比不上吴用,以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”,以不团结的集体对团结的集体,这导致杨志最终失败的必然性。
细读感悟
晁盖、吴用等八位英雄的群体形象:
足智多谋
随机应变
团结战斗
细读感悟
文章明暗交织,造成悬念,使故事更加曲折,引人入胜;从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。
1.情节曲折,人物形象生动。
写法探究
写法探究
2.自然环境的描写,推动故事情节发展。
天气的炎热
直写
间接写(松林的凉)
烘托气氛,刻画人物性格,推动故事情节。
智取
杨志上当
吴用计成
作者的直接介绍
梁山好汉之口
杨志、虞侯、老都管之口
军士的语言和行动
写法探究
青面兽——杨志
入云龙——公孙胜
智多星——吴用
白日鼠——白胜
赤发鬼——刘唐
立地太岁——阮小二
短命二郎——阮小五
活阎罗——阮小七
托塔天王——晁盖
郓城县东溪村保正,当地富户,人称托塔天王。智取生辰纲后投梁山入伙。继王伦后为梁山寨主,后中毒箭身亡,宋江接任。晁盖不在108将之列。
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环境描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。
课堂小结
课堂小结
请同学们相互讨论一下,本文运用了三十六计中的哪几计?
瞒天过海
暗渡陈仓
以逸待劳
抛砖引玉
伪装客商——
走小路——
林中休息——
送枣——
随堂练习
随堂练习
声东击西
混水摸鱼
欲擒故纵
釜底抽薪
抢酒——
吴用下药——
不肯卖酒——
杨志断了升官梦——
随堂练习
选择《水浒传》中一个自己最喜欢的人物,再精读有关章节,写一篇文章发表自己对这个人物的看法,在全班交流。
随堂练习
谢 谢!