连加、连减（教案）人教版二年级上册数学（表格式）

______年级______教案
时间 第_____大周 星期______ 二次备课
课题 连加、连减 主备人
流程
新授课 1.课程进度 连加、连减
2.重难点突破 重点：竖式的写法。? 难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。
3.考点直击 竖式的写法及运算顺序。
4.分层目标 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、通过创设情境，让学生理解连加、连减的算理，并在解题过程中巩固连加、连减的运算顺序和计算方法；并能利用这些方法解决实际问题。 3、让学生进一步体会数学与生活的联系。
5.检测方法 1、练习本上及时练习； 2、黑板上板演；
6.流程设计 一、情景导入? 1.口答。? 7+6+5= 8+9+13= 24-10-7= 20+30+10= 2.揭示并板书课题：连加、连减。? 二、新课讲授? 1.教学教材第27页例1。? （1）出示情境图。学生观察图并了解信息。? （2）出示表格。 第一组第二组第三组28个34个22个
学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。? （3）怎样求一共摘了多少个南瓜 学生回答，教师板书算式：28+34+22。 这道题怎样计算呢？（从左到右）学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别、联系及优劣。? 2.教学教材第27页例2。? （1）出示主题图仔细观察情境图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。? 算式：84-40-26（板书）? （2）小组讨论，连减式题的计算顺序是怎样的？（从左到右）? 84-40-26=18（个）? （3）能够更简便吗？? （84减40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44减26。）? ? （4）引导学生还可以这样想：? 先算运走的40+26=66（个）， 再算剩下的84-66=18（个）。? 三、课堂小结。? 同学们的计算都很准确，还有的同学会用简便方法进行计算，不管是连加还是连减，我们都要按照从左到右的顺序计算，同学们真棒！? 作业布置： 1.教材第29页练习五第1、2题。? 2.引导学生完成第29页练习五第3题。先计算再说计算方法。? 3.教材第29页练习五第4题。
7.学生学法 小组讨论、同桌互相检查。
活动建议 连加、连减的运算顺序在一年级已经学过，这次应着重学习运算中的竖式计算。
板书设计