第13课在演示文稿中设置动作路径（教案）四年级下册信息技术广东教育出版社

——在演示文稿中设置动作路径
一、教学内容分析
本课基于广东教育出版社编著的《小学信息技术》四年级下册第13课“让幻灯片产生动态效果”。根据中国教育技术协会信息技术教育专业委员会发布的《基础教育信息技术课程标准》（2012）版，要求小学阶段在信息加工与表达专题达到“学会使用简单工具集成文本、图片、声音、视频等多媒体信息”的能力。Powerpoint作为小学阶段最合适的多媒体集成工具，具有简便易学、通用美观等优点。“自定义动画”是Powerpoint软件应用的亮点，对学生丰富幻灯片作品起至关重要的作用。“自定义动画”分为“进入”“强调”“退出”和“动作路径”四大类，但在很多地方教材中，对于“动作路径”的设置却没有涉及，课本中常见的“进入”“强调”“退出”效果在很多情境下已远远不能表达学生的创意，也不能适应情境的需要。因此，在教授“让幻灯片产生动态效果”的最后，我把这个内容单独提出来，设计了这节课，课时为1课时。
二、学情分析
（一）已有学习经验
本课的学习者为乌鲁木齐八一中学附小六年级的学生，六年级的学生已有三年的信息技术学习经验，对于幻灯片中插入图片、插入文本框、设置动画、幻灯片操作等操作已有一定的基础，并且能够运用自定义动画中“进入”“强调”“退出”效果丰富幻灯片作品。但以上操作在很多情境下已无法表达学生的创意与设计，因此本课通过对“动作路径”的拓展学习解决这一问题。
（二）学生特点分析
小学高年级的学生已初步形成了一定的学习方法，他们活泼好动、思维敏捷，对于贴近生活的话题感受能力强，并且有较强的表现欲与创意表达的需要。若是能够从知识点出发，创设合理有趣的情境作为切入点，他们一定能够制作出非常精彩的作品。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握动作路径的设置方法。
2.掌握“开始”与“持续时间”的设置。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引发认知冲突与逻辑冲突，鼓励、引导学生在自主探究中培养“发现问题——分析问题——解决问题”的能力。
2.通过提供半成品素材的阶梯式任务设计，步步深入，结合导学“百宝箱”，提高学生能够根据实际需要对多个对象动画进行综合设置能力。
3.在学生进行创意表达的过程中提升用幻灯片讲故事的能力。
（三）情感态度与价值观
1.鼓励学生在创意表达的过程中体验较强的成就感。
2.树立弘扬正义、遵纪守法的意识。
四、教学重难点
教学重点：动作路径的设置方法。
教学难点：多个对象间“开始”与“持续时间”的设置。
五、教学策略
【教法】
《义务教育信息技术教学指导意见》指出：“小学阶段信息技术课以‘玩中学’为主要特征，教学中要充分考虑小学生的心智特点，通过多种方式，引导学生关注信息技术，感知信息技术在学习、生活中的应用，培养学生在实践中敢于探究和创新的初步意向和能力。”
本课的设计从“自定义动画——动作路径”知识点出发，通过创设“警察抓小偷”的动画情境，引入到“小偷逃跑”——“警察抓小偷”——“灵感碰撞，自由创作”等多个递进式的情境任务驱动，组织本节教学活动。
【学法】
与传统的教师单一讲授的教学模式相比，学生全程通过“自主探究”，“同伴互助”，“百宝箱（微课）”等多种途径学习本课知识点。整个过程始终以学生为主体，教师只是引导者，力求做到真正把课堂还给学生。这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学……”的观点不谋而合。
六、设计思路
本课由“动作路径的设置方法”、“‘开始’的设置”、“‘持续时间’的设置”三个知识点出发，设计《警察抓小偷》的故事贯穿整个教学过程，通过提供半成品素材让学生完成阶梯式任务，逐步突破教学重难点，具体如下：
1、动画引入，创设情境。意在激发学生兴趣的同时通过分析小偷出现、警察出现等动画效果，完成“进入”、“强调”、“退出”动画效果的复习。
3、小偷逃跑，引发学生认知冲突：利用已学知识无法实现预设的逃跑路线（无法设置运动的起点与终点），意在引出重点——动作路径的设置方法。
4、小偷逃跑——警察的追捕，引发逻辑冲突：为何小偷停下来，警察才出发？警察速度如何比小偷快？意在引出难点——“开始”与“持续时间”的设置。
5、市民、警犬、蜘蛛侠、直升飞机等元素的加入，让学生充分发挥想象力，自由创作，意在培养学生对多个对象动画的综合设置能力和用幻灯片讲故事的能力。
七、教学资源
多媒体教学交互控制平台
八、教学过程
教学 环节 教学活动
教师活动 学生活动
一、 情境导入 启发思维 （3’） 1.播放动画，创设情境：近日，某小区发生多起盗窃事件，警察在小偷最有可能再次作案的地方进行了精密的部署，一场“猫抓老鼠”的故事即将上演…… 一天，小偷刚从一户人家得手出来，正当他得意之时，却没想到，警车呼啸而至……警察大喊一声：“站住！” 2.引出问题： (1)你猜猜此时的小偷会有什么反应？ (2)小偷可能逃跑的路线？（请一位学生上台画一画） 例： （3）能否用已学知识制作“小偷逃跑”动画？ 1.观看动画 2.学生思考、讨论、回答问题
【设计意图】 1.通过动画创设情境，激发学生学习的兴趣，小偷如何逃跑？（沿着马路的线跑？绕圈跑？跳到楼房顶上？……）引导学生思考，交流各自的想法。这些天马行空的想法该如何实现？为接下来动作路径动画的绘制打下基础。 2.通过展示多种动态效果的动画，打开学生的创意和想象之门，在潜移默化中为之后的“灵感碰撞、自由创作”环节做好铺垫。
二、 复习旧知 引导新知 （3’） 1.再次观看情境导入动画，分析并思考： 小偷出现，警察出现，警车出现与消失分别用到自定义动画中的哪种效果？ 分析并回忆以前学习的知识，个别操作熟练的学生上台进行示范。
【设计意图】本环节通过提问抢答、学生示范的方式，完成“让幻灯片产生动态效果”一课的复习，为接下来制作“小偷逃跑”的动画奠定操作基础。
三、 大胆尝试 探究新知 （10’） 任务一：制作“小偷逃跑”的动画 1.巡查，挑选典型作品展示： （1）通过哪种动态效果去实现？ （2）运用我们现有的知识，能否实现预设的逃跑效果？(引导学生关注小偷逃跑的起点与终点） 用已学的自定义动画中“进入”、“强调”“退出”效果无法实现预设的逃跑路线。 2.引出课题（板书） 《警察抓小偷》 ——设置动作路径 3.学生示范（教师示范、补充）：如何设置动作路径。请学生以“第一步，第二步……”的格式边解说边操作。 4.小结动作路径制作步骤： 5.学生继续完成“小偷逃跑”的动画，力求人人掌握。 1.完成任务一：制作小偷逃跑的动画。 2.交流、评价作品，了解动作路径动画的优势。 3.学习如何制作动作路径动画。 4.完善“小偷逃跑”的动画
【设计意图】 任务一：制作“小偷逃跑”的情境任务主要是引起学生认知冲突，掌握动作路径的设置方法，这是本课的教学重点。 1.本环节给予学生充分的时间去尝试制作，学生可能会用以前学习的“飞出”、“弹跳”等效果，也可能有学生会使用动作路径去制作。挑选典型的作品进行展示与交流，从对比中了解动作路径动画的特征与优势。 2.通过“学生示范、教师补充总结”相结合，学习动作路径的设置方法。
四、 借力微课 应用新知 （8’） 任务二：制作“警察抓小偷”的动画 1.这时候问题出现了：我们怎么能让可恶的小偷就这么神速的逃跑了？现在请同学们代表英勇的警察，快速的把小偷抓住！ 2.挑选典型的作品展示（小偷停下来了，警察才动），发现问题： （1）如何实现警察与小偷同时出发？ 在动画设置中，默认上一个动画结束，通过单击鼠标才播放下一个动画。 引出难点——“开始”的设置： （2）如何实现警察和小偷速度的变化？ 3.学生讲解，教师补充。 1.将“警察”素材导入到幻灯片中，制作“警察抓小偷”的动画。 2.评价学生作品。 3.小组内探究学习如何通过“开始”的设置，实现警察和小偷同时出发的动画效果。
【设计意图】 任务二：制作“警察抓小偷”的情境任务主要是引发学生逻辑冲突，解决多个对象“开始”及“持续时间”的设置方法，这是本节课的教学难点。 1.本环节基于故事情节发展，让学生制作“警察抓小偷”的动画。引导学生思考：“为什么警察和小偷不是同时出发？”，“如何改变警察和小偷的速度？”由此引出多个对象“开始”及“持续时间”的设置。整个过程还是引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，从而突破教学难点。
五、 灵感碰撞 自由创作 （8’） 任务三：自由创作，完善动画 1.提供市民、警犬、直升飞机等素材，两人为一个小组，鼓励学生充分发挥想象，自由创作。 小组内讨论设计思路，自由创作。 将作品提交给老师。
【设计意图】 任务一和任务二的设置意在让学生掌握新知，但固定的人物、情节、环境的设置已远远不能表达学生的创意。任务三：市民，警犬，蜘蛛侠等元素的加入，意在培养学生小组合作能力、创意表达能力和对多个对象动画的综合设置能力。 1.本环节是已学幻灯片知识的综合应用，充分体现了分层教学：学生的奇思妙想得到充分的发挥的同时也需要强大的技术基础，因此，学生可根据制作需要自行选择“百宝箱”进行复习与拓展学习。
六、 展示评价 总结交流 （8’） 1.小组汇报，分享设计思路、展示动画。 （若时间不允许，则选择1~2个作品展示，请学生说设计思路，动画制作留在课后让学生完成） 2.学生互评，分析技术操作。 3.教师评价，知识点总结。 4.展示动作路径的应用实例： 动态电子相册（直线路径+自定义路径） 嫦娥卫星绕月飞行（曲线路径） 蒲公英随风飞舞(自定义路径) 5.总结下课：如果掌握好动作路径的设置，一定还能够制作出更多精彩的作品！ 一、学生欣赏作品，评价作品。 二、观看动画，分析其中的动态效果的实现方法。
【设计意图】 1.通过学生互评，提高学生创作美、欣赏美的素养，培养独立思考能力和分析能力。 2.通过教师评价，树立弘扬正义、打击犯罪的意识，同时强化学生的安全意识，进一步达成本课情感态度及价值观的目标。 3.展示动作路径动画在生活中应用的实例，拓宽学生视野，进一步激发学生创作兴趣。