第19课 北魏政治和北方民族大交融 期末试题选编2021-2022学年天津市各地部编版历史七年级上册(含解析)

4.19 北魏政治和北方民族大交融
1．（2022·天津河东·七年级期末）我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。出现这种现象的主要原因是
A．人口南迁和民族融合的影响 B．面食的营养价值高
C．南方商品经济的发展 D．南方人口增多
2．（2022·天津红桥·七年级期末）2021年4月，陕西西安少陵原十六国大墓入选“2020年度全国十大考古新发现”。其出土的陶俑形象具有少数民族特征（见下图），出土的碓房、水井、陶仓等又是华夏农耕文明的体现。这表明，十六国时期少数民族与汉族交往状态是
A．战争 B．隔离 C．分裂 D．交融
3．（2022·天津南开·七年级期末）“上承大汉下启大隋，前后历经了350多年的大混乱，期间政权更迭，战火纷飞”，这一时期是
A．春秋战国 B．三国两晋南北朝 C．五代十国 D．秦汉时期
4．（2022·天津红桥·七年级期末）某电视剧场景:颁令天下,30岁以下的一律改习汉语和中原正音。496年,皇帝将拒不说汉语的皇后冯媛废为庶人。该材料中的皇帝是指
A．秦孝公 B．北魏孝文帝
C．王羲之 D．梁武帝
5．（2022·天津河东·七年级期末）与早期佛像相比，云冈石窟中期部分佛像的服饰，已具有汉族服饰的风格和特色。这一变化主要是由于（ ）
A．文景之治 B．张骞通西域 C．孝文帝改革 D．淝水之战
6．（2022·天津·七年级期末）中国古代历史中不同的时期具有不同的历史特征，下面反映三国两晋南北朝这一历史时期主要特征的是（ ）
A．社会大革命 B．统一国家的建立
C．政权分立与民族融合 D．统一多民族国家的巩固与危机
7．（2022·天津河西·七年级期末）成语故事是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个意蕴深远的故事。以下成语的来历与淝水之战无关的是（ ）
A．投鞭断流 B．退避三舍 C．草木皆兵 D．风声鹤唳
8．（2022·天津南开·七年级期末）改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。阅读下列材料，回答问题。
材料一 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，...
——《战国策·秦策一》
(1)根据材料一回答“商君”是谁 他的做法反映的是战国时期哪家学派的思想
材料二 著名历史学家范文澜说: “秦国新法十年，秦民大悦...秦成为第一大强国”。战国时期,秦国军队特别富有战斗力，有“虎狼之师”之称。
(2)依据材料二归纳“秦国新法”的主要作用。
材料三 魏主(孝文帝) 下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王。故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，皆改姓元氏。诸功臣旧族....皆改之。...今欲断诸北语，一从正音......三十以下在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜”。
——《资治通鉴》
(3)材料三反映的是哪一历史事件 为“正音”,“魏主”采取了什么措施 依据材料三并结合所学知识分析这次改革的历史作用。
(4)结合以上材料分析这两次改革成功的共同原因是什么
9．（2022·天津·七年级期末）改革是社会进步的永恒主题，阅读下列材料，回答问题。
材料一 管仲相桓公霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
——《论语 宪问篇》
材料二 （太和）十有八年……革衣服之制。十有九年……诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者免所居官……九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳。
——《魏书 高祖纪下》
(1)根据材料一，回答“管仲相桓公”之后，桓公取得了怎样的成就？
(2)根据材料二，并结合所学，请列举两点北魏孝文帝的改革措施。
(3)综合上述材料，从这两次改革中，你得到什么启示？
10．（2022·天津河西·七年级期末）三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立与民族交融。阅读材料，回答问题。
材料一
(1)依据材料一和所学知识，指出这一时期哪一政权曾经实现了短暂的全国统一的局面？又因何而分裂？
(2)列举这一时期我国内迁的北方少数民族，并概括北方民族关系的发展趋势。
(3)这一时期的哪一政权的统治者采取了汉化的措施？结果如何？
11．（2022·天津南开·七年级期末）按朝代顺序写出下列字母所代表的朝代，完成如下填空:
(1)A: ______；B：______；C: ______;D: ______；E: ______；F: ______;
(2)在中国历史发展的长河中，E建立前夕是一个引人注目的时段，发生过很多著名的战役，请列举其中两例著名的以少胜多的战役______、______。
参考答案：
1．A
【解析】试题分析：本题主要考查学生对江南经济的开发原因的理解能力，依据已学知识可知魏晋南北朝时期，北方由于战乱，劳动人民为了躲避战乱，大量南迁，不仅为南方增加了大量的劳动力，还带去了先进的生产技术和北方的生活方式，民族间的关系逐渐融合起来，其中把小麦等的种植方法也带去了南方，这样，南方老百姓的餐桌上除了稻米饭外，还有面食，栗米饭等北方食品，故选A。
考点：人教新课标七年级下册·经济重心的南移·民族融合
2．D
【解析】依据题干信息“出土的陶俑形象具有少数民族特征”“出土的碓房、水井、陶仓等又是华夏农耕文明的体现”并结合所学可知。十六国时期，政权统治者仿汉制，实行君主专制制度，经济文化生活交流频繁，胡汉观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见减少，我国出现了各民族大交融，故D正确；ABC与题干出土文物描述不符，故错误。综上故选D。
3．B
【解析】根据所学可知，220年曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束，进入三国时期，直至589年隋朝灭掉陈，统一全国，350多年三国两晋南北朝的大混乱结束，故B正确；春秋战国是从前770年到前221年，五代十国是从907年到960年，秦汉时期是从前221年到220年，故ACD均不符合题意。故选B。
4．B
【解析】据材料“:颁令天下,30岁以下的一律改习汉语和中原正音。496年,皇帝将拒不说汉语的皇后冯媛废为庶人”并结合所学可知，北魏孝文帝改革迁都洛阳，说汉话，穿汉服，与汉族通婚等，故B项正确；秦孝公在位时期是公元前四世纪，与材料无关，排除A项；王羲之是东晋时期的书法家，而不是皇帝，排除C项；梁武帝是南朝时期，是生活在南方，未涉及改汉语，排除D项；故选B项。
5．C
【解析】北魏孝文帝改革实行汉化政策，促进了民族融合。材料中云冈石窟中佛像的变化体现出的是民族融合的特点，C项正确；文景之治是汉初的盛世，排除A项；张骞通西域为丝绸之路奠定基础，排除B项；淝水之战是东晋和前秦的战役，促使北方再度陷入分裂和混战状态，排除D项。故选C项。
6．C
【解析】依据所学可知，三国两晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据时期，同时也是民族交融时期，C项正确；社会大革命是春秋战国时期，排除A项；统一国家的建立是秦汉时期，排除B项；统一多民族国家的巩固与危机是明清时期，排除D项。故选C项。
7．B
【解析】依据所学知识可知，春秋·左丘明《左传·僖公二十三年》:(晋公子重耳)及楚，楚子飨之，曰:"公子若反晋国，则何以报不谷 "对曰:"子女玉帛，则君有之;羽毛齿革，则君地生焉。其波及晋国者，君之余也。其何以报君 "曰:"虽然，何以报我 "对曰:"若以君之灵，得反晋国，晋楚治兵，遇于中原，其辟君三舍，后世据此典故引申出成语"退避三舍"，B项正确；淝水之战，发生于东晋太元八年(前秦建元十九年)(383年)，前秦出兵伐晋，於淝水(现今安徽省寿县的东南方)交战，最终东晋仅以八万军力大胜八十馀万前秦军，前秦的苻坚进攻东晋时骄傲地说，我这么多的军队，把每个兵的马鞭子都投到江里，就能截断水流（见于《晋书·苻坚载记》），后用来比喻人马众多，兵力强大，排除A项；383年，苻坚不顾反对，率军南下，企图灭亡东晋，统一中国，前秦军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30万人，隔着淝水，苻坚远望对岸八公山上的草木，误以为都是晋兵，开始有所畏惧，这一情景被后人描述为“草木皆兵”。淝水阵前溃退后，败逃的前秦士兵，一路上听见风声鹤唳，都以为是晋军追来，因此昼夜不敢停歇，排除CD选项。故选B项。
8．(1)商鞅；法家思想。
(2)使秦国的国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
(3)北魏孝文帝改革；措施：迁都洛阳；汉化政策（穿汉服、说汉语、用汉姓、学汉礼等）；尊崇孔子，以孝治国；作用：加快了民族融合的步伐。
(4)相同原因有：都得到了本国君主的大力支持；都顺应了历史发展的趋势，推动了社会的进步；改革者本人都具有非凡的意志和坚定的决心。（只要言之有理，答出其中一点即可）
【解析】（1）根据所学知识，可知为战国时期秦国的改革，因此是商鞅；根据所学知识，可知商鞅是战国时期法家代表人物之一，因此是法家学派的思想。
（2）根据材料“秦民大悦...秦成为第一大强国”可知，使秦国的国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。
（3）根据材料“ 魏主(孝文帝) 下诏”可知，为北魏孝文帝改革；根据所学知识，可知北魏孝文帝改革措施有迁都洛阳；汉化政策（穿汉服、说汉语、用汉姓、学汉礼等）；尊崇孔子，以孝治国；经过北魏孝文帝改革后北魏迅速强大，同时也加快了民族融合的步伐。
（4）根据所学知识，可知都得到了本国君主的大力支持；都顺应了历史发展的趋势，推动了社会的进步；改革者本人都具有非凡的意志和坚定的决心。
9．(1)成就：齐国的经济和军事实力大为提高，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
(2)措施：以汉服代替鲜卑服；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；迁都洛阳。
(3)改革是推动历史发展的重要动力；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进；改革需要强有力的领导者；改革要从本国国情出发，符合时代潮流等。（意思相近，言之有理即可）
【解析】(1)
根据材料一“管仲相桓公霸诸侯，一匡天下，……”结合所学知识，齐桓公任用管仲为相进行改革，齐国的经济和军事实力大为提高，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
(2)
根据材料二“太和）十有八年……革衣服之制。”结合所学知识，可得出北魏孝文帝的改革措施：以汉服代替鲜卑服；根据材料二“……诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者免所居官……”可得出措施：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；根据材料二“……九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳。”可得出措施：迁都洛阳。
(3)
本问是开放性问题，言之有理即可。如：改革是推动历史发展的重要动力；一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进；改革需要强有力的领导者；改革要从本国国情出发，符合时代潮流等。
10．(1)统一时期一西晋；
分裂原因：西晋统治者大封同姓诸王，势力逐渐强大；统治腐朽，征兵派役等暴政激化民族矛盾；晋惠帝昏庸无能，导致“八王之乱”，最终少数民族首领起兵反晋。
(2)民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌；
趋势：北方地区各民族实现交往、交流、交融。
(3)政权：北魏；
结果：促进了民族交融，增强了北魏实力。
【解析】(1)
根据材料一，结合所学知识可知，西晋曾经实现了短暂的全国统一的局面。200年，曹丕废掉汉献帝，在洛阳称帝，建立魏。266年，司马炎（晋武帝）建立西晋，都城洛阳。280年，西晋灭吴，统一了全国。316年，西晋灭亡；结合所学知识可知，西晋分裂的原因有：西晋统治者大封同姓诸王，势力逐渐强大；统治腐朽，征兵派役等暴政激化民族矛盾；晋惠帝昏庸无能，导致“八王之乱”，最终少数民族首领起兵反晋。
(2)
结合所学知识可知，这一时期我国内迁的北方少数民族有：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌；结合所学知识可知，北方少数民族内迁使北方地区各民族实现交往、交流、交融。
(3)
结合所学知识可知，北魏孝文帝于494年力排众议迁都洛阳，然后进一步推行汉化措施，进行改革：用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；结合所学知识可知，北魏孝文帝改革促进了民族交融，增强了北魏实力。
11．(1) 夏朝 西周 战国 西汉 三国 南北朝
(2) 官渡之战 赤壁之战
【解析】(1)
根据所学知识可知，我国古代朝代更替的顺序为：夏商和西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并列，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。由此可知，A处填写“夏朝”；B处填写“西周”；C处填写“战国”；D处填写“西汉”；E处填写“三国”；F处填写“南北朝”。
(2)
根据所学知识可知，229年，孙权在建业称帝，吴国建立，三国鼎立的局面形成。在此前夕，200年，曹操以少胜多大败袁绍，取得官渡之战的胜利；208年，孙刘联军以少胜多大败曹操，取得赤壁之战的胜利。