6.2进位、退位的小数加减法（教案）三年级下册数学 冀教版

基本信息 名称 进位、退位的小数加减法
执教者 课时 1
所属教材目录 冀教版三年级下册第58-59页
教材分析 本单元“小数的初步认识”是教材第一次正式安排小数知识的单元，学生在一年级下册认识人民币的综合实践活动“商品价格调查”中已认识过单品标价的小数。到三年级，学生已对生活中这种商品价格的表示方式非常熟悉，教材中不论是认识小数，小数比较还是小数加减法，首选了关于商品价格的事例，让学生在生活经验的基础上学习小数认识和计算，方便学生理解。
学情分析 本班学生思维活跃，大多数学生课堂上能积极的思考，部分学生有良好的语言表达能力，在一些题的讲解和分析上上都有自己的想法。同时，班内也有认真倾听但默默无闻的学生，课堂上需要老师的鼓励和积极学生的引领。知识上在学习本课内容之前，学生已经认识了小数，也能用竖式解决不进位、不退位的小数加减法。对教材安排的运用生活经验比如商品价格来认识小数及小数的计算已经熟悉，能用元、角、分的关系来理解小数和小数的简单计算。
教学目标 知识与能力目标 掌握一位小数加减的笔算方法，能正确进行计算。
过程与方法目标 结合具体事例，经历自主尝试一位小数加减计算的过程。
情感态度与价值观目标 积极主动的参与数学学习活动，获得成功的学习体验，增强学好数学的信心。
教学重难点 重点 掌握进位、退位的小数加减计算的方法。
难点 整数减一位小数。
教学策略与 设计说明 教师引导 学生展示讲解
教学资源与工具设计 多媒体课件
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 目标达成情况
课前口算练习 一、创设情境，提出问题 二、层层递进，解决问题 （一）问题1的提出和解决 问题2的提出和解决 （三）小组合作 交流展示 （四）问题3的提出和解决。 课堂练习，巩固新知 四、课堂小结，知识梳理 出示PPT，6道关于小数不进位、不退位加减法的口算练习。 出示一位阿姨在食品店买鸡蛋和豆腐的生活情境，鸡蛋6元5角，豆腐2元8角。通过听对话老师提出：你了解到哪些数学信息？ 提出问题1： 师：买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？谁能解决这个问题？ 根据学生提出的解决方案，老师适时作出引领和提醒，并给以及时的评价。 学生3列出算式后老师板书 “小老师”讲解时教师“退到”课堂之下，将课堂还给学生。得出：5加8满十需向前一位进一 问题2：买鸡蛋比买豆腐多花了多少元？ 教师引导：在整数里求相差多少的问题我们用减法，同样小数部分依然适用。 师：你想用什么方法求出结果？ 师：小数加减法和以前学的整数加减法竖式有什么联系哪？小组合作要求：时间3分钟，注意组内音。 师：在小组内发现小数加减法和整数加减法在进位、退位上的区别和联系了吗？展示一下吧 展示介绍后，PPT出示联系和区别，教师做总结。 问题3：妈妈买了鸡蛋和豆腐付给了售货员20元，应找回多少元？ 要求：先独立解答，再同桌交流 练习一：课本练一练1 2.4+5.7= 13.1+0.9= 7.3-5.8= 11-5.4= 教师根据学生板演情况作出强调。对其它学生做的4道题的正确数举手示意 练习二：练一练第2题 妈妈去农贸市场买鱼花了16.5元，买肉花了32.5元，妈妈带了50元钱，够吗？ 指导学生学会审题，知道什么？题目中要求什么？ 师：本节课你学了什么？有哪些收获？哪些环节让你印象深刻？ 龙进行。学生代表说计算方法。 学生说信息 学生代表1发言，没有用算式，口算说出价格。讲出道理。 学生代表2发言：转化成角再相加。 学生代表3：利用小数列出算式。 学生4作为小老师在黑板上板书自己的竖式计算的过程。边板书边讲授，适时向学生提问和答疑。 学生5：根据老师引导，很快列出小数减法的算式 学生代表板书示范并讲解，对其他学生的指导和答疑，重点讲解5-8不够减怎么办？说出道理。 小组合作，积极讨论，发现规律。 小组成员代表发言，讲述自己组内的发现。 学生先安静的独立完成，再 同桌交流，互评。 四名学生每人一题上台板演。其他学生独立完成四道竖式计算题目 学生捕捉信息，自己独立完成。交流时说出自己的想法 。学生分享自己的收获。 锻炼学生的口算能力，对以后数学计算能力有很大的帮助，也为这节课奠定基础。 锻炼学生的语言表达能力和捕捉数学信息的能力 注意及时捕捉课堂生成的教育资源，实现“课中备课”，学生讲解的不同方法都是学生再次整理思路的过程，锻炼了表达能力，也让学生有了更多的思考，将课堂还给学生 “小老师讲解”是本班的特色，以“学生教”代替“老师教”提高学生学习的兴趣，学生参与度高。通过学生讲解，提问的方式突出了本课教学重点 和问题1类似，可以师生共同完成 学生说道理的过程，就是学生理解小数退位减法的算法的过程 通过小组探究，思维碰撞，学生自己发现规律和方法。在小组合作中互相吸取方法。交流展示阶段汇集了各小组讨论的精华。 对于整数减小数是这节课的难点，先独立完成是为了让学生有沉思的机会，找出自己的不明白之处。同桌交流时建立在前两个问题的基础上完成的，两个人一起可以把问题解决。 课堂练习是对本节课知识的检验，上台板演能发现问题，帮助学生提高。 举手示意帮助教师了解本节课学生知识掌握程度 在解决问题时，让学生多说不同的方法不仅锻炼学生的表达能力，更是对题目信息的梳理，方便问题的解决。 课堂总结是让学生将课堂中的新知再次梳理一遍，对重难点再次做巩固。 结合具体事例，经历研究问题的过程，实现过程与方法的目标 问题1和问题2的解决，通过学生讲解，提问学会进位、退位小数竖式计算的方法，在此过程中国实现知识与能力目标。 在学生参与讲解，提出问题，小组探究的过程中，实现情感态度与价值观目标，让学生体验到参与的快乐。 通过自己独立作答，沉思后和同桌交流，互相学习方法，再通过学生总结突破本节课的难点：整数减小数。
课堂小结 今天，我们学习了小数的进位、退位的加减法。知道了在竖式计算时小数进位、退位的加减法和整数的联系和区别，特别的整数减小数时可以在整数后面添加小数点并在后面补零的方法。
布置作业 课本练一练：第4题，第5题，试试自己的正确率吧。
板书设计 进位、退位的小数加减法 问题1：6.5+2.8= 问题2:6.5-2.8= 问题3:20-9.3= 竖式： 竖式： 竖式：
教学反思 本次课教学目标基本达成，通过小老师讲解调动学生的积极性，并且在进位、退位的小数计算方面提供方法。通过小组合作使学生完成了由整数进位、退位方法的计算向小数计算的迁移，是突出重点，突破难点的桥梁。本次课最大的亮点是学生的讲解，以生带生的教学思想，目的是通过学生的独立讲解实现数学思维的梳理和提升。本次课的不足之处也有许多，比如对学生的课堂评价形式应该多样化；注重了集中授课兼顾大多数学生而没有注意个别学困生的辅导。 通过本次评优课教学及反思，让我觉得做一名现代化优秀数学老师是多么重要！教学中的不足之处意味着自己有提升的空间，在教师这条路上我要做到勤学习，勤反思，勤请教，力争做一名能带给学生更多的思考，提高学生思维能力的优秀数学教师。