2、3、4的乘法口诀（教案）人教版二年级上册数学1（表格式）

教学 内容 第四单元 《表内乘法（一）》 第4课时 2、3、4的乘法口诀
教学 目标 　1、使学生知道2、3 的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上初步掌握2、3、的乘法口诀的推导方法。 　　2、使学生熟记2、3的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行有关的计算。 　　3、培养学生抽象概括和迁移学习的能力。
教学 重点 2、3 乘法口诀的推导方法
教学 难点 2、3 乘法口诀的推导方法
教具 准备 课件
教学 流程 一复习导入，引出课题 开火车，对口令 一五（） 二五（） 三五（） 四五（） 五五（） 同桌之间互相对口令活动。 师：上节课我们学习了5的乘法口诀，今天我们一起来学习2、 3的乘法口诀。 二、自主创设，学习新知 课件出示乒乓球拍图。 师：同学们一起观察图中一副乒乓球拍有几个？一副乒乓球有几个2？ 引导学生一副乒乓球拍有两个2，用2表示。 师：一副乒乓球拍用乘法怎么样表示？可以编那句口诀？ 创编2乘法口诀 一副乒乓球拍有1个2，用乘法算式1×2=2表示，也可以用2×1=2表示。 口诀：一二得二。 师：两幅乒乓球拍呢？有几个2？用乘法怎样表示？ 生：两幅乒乓球拍就是2个2，乘法算式是2×2=4. 师：可以怎么编口诀？ 生：二二得四。 总结：这两句口诀统称为“2”的乘法口诀。（板书：2×2=4） 2、编创3的乘法口诀 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。这里每束气球有多少个？（3个）有几束？（3束）应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样变口诀？（让学生自己列式，试编口诀） 1束气球 1×3=3 一三得三 2束气球 2×3=6 二三得六 3束气球呢？小组合作编出3的乘法口诀 3×3=9 三三得九 学生齐读口诀，记忆口诀。 3、编创4的乘法口诀 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 （1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 （2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 三、合作互动，汇报展示。 想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘1得1，口诀应该是一一得一。” 四、引导释疑，巩固深化。 1、完成教材第54页“做一做”第1题，计算并写出口诀。 2、完成教材第54页“做一做”第2题，数一数并用乘法算式列式。 五、迁移实践，拓展延伸 通过今天的学习，我们又学会了什么？
作业 布置
板书 设计 2、3的乘法口诀 1×2=2 口诀：一二得二 2×2=4 口诀：二二得四 1×3=3 口诀：一三得三 2×3=6 口诀：二三得六 3×3=9 口诀：三三得九
集备 作业 布置 一、基础训练 1、补充口诀。 （ ）十六 三三（ ） 一四（ ） 一三（ ） 二四（ ） （ ）得二 二五（ ） （ ）十二 （ ）二十五 二三（ ） （ ）得一 （ ）得六 一五（ ） （ ）得四 （ ）十五 2、根据口诀写出两道乘法算式。 三四十二 四五二十 二三得六 一三得三 _________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ ___________ 二、提高训练 1、列式计算。 3个4相加，和是多少？ 两个乘数都是3，积是多少？ 2和5相加得多少？ 2和5相乘得多少？ 三、拓展延伸 1、生活中的数学。 1、 一笼装5只鸡,3笼共装了多少只？ 2、 每间屋里有4只小狗，共有多少只？
课后反思 （教学后记）