五观察物体 (一)（教案）二年级上册数学人教版1
文档属性
| 名称 | 五观察物体 (一)（教案）二年级上册数学人教版1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 20:53:04 | ||
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文档简介
《观察物体》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元
教材分析：
本节课是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察玩偶这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
学情分析：
本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。 小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
教学目标：
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
4、发展学生的空间观念，学会欣赏数学美，帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点：
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状可能是不同的。
教学难点：
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学策略：
实践操作法、自主探究法，观察法。本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学，并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
教具准备：玩偶、课件、媒体播放器、投影仪。
教学过程：
一、数学梦工厂——创设情境，引入新课
1、创设情境。
同学们，今天老师要给你们介绍一个神秘的小朋友，噔噔，请看大屏幕，猜猜他是谁？（课件上依次动态呈现班级一名学生的背面、侧面照）
生纷纷在猜。
提问：究竟是谁呢？大家想不想知道？（课件上呈现该名学生的正面照）看出来了吗？对，黄荣同学就是你们的好朋友。怎么这下，你们马上就看出来了呢？
生畅所欲言
2、导入课题。
导入语：观察地很认真，看来大家都是小小侦探家啊！瞧，这是谁呢？（课间呈现图片）这是老师的偶像—柯南，它是一名大侦探，可厉害了，你们想成为像他那样的大侦探吗？好，那就让我们一起加入侦探训练营吧！跟随着柯南一起去学习观察物体。（板书课题）
二、数学碰碰车——探究新知，感知体验
1、教师出示课件和玩偶，引导学生观察。
师：训练营里为大家请来了7只小玩偶，瞧，它们来了！（课件也呈现出玩偶）喜欢吗？那就用热烈的掌声欢迎它们加入我们的小组，请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？
学生观察、讨论。
师：你们对它说了什么？谁还坐在玩偶的左边，向老师挥挥手。坐在玩偶的右边的孩子向我比个“yes”的手势。好，哪个孩子能用一句话概括下大家分别坐在玩偶的哪里呢？
学生讨论回答。
师：那你们在自己的位置上看到的玩偶是什么样的呢？现在咱们面对着它坐好观察时，手不能动，头不能偏，先在小组里说一说。
学生观察交流。
师;来请讨论最积极的这个小组先来分享下，你们组观察的是哪只玩偶呢？这幅图是哪个小朋友观察到的？是在它的哪个位置？（课件呈现不同位置玩偶的图片，运用超链接设置点击，以便于学生获得更直观的感官体验。）
补充：左边和右边很像，你们是用什么方法区分出来呢？引导学生突破难点。
2、学生变换位置，引导学生再观察。
师:孩子们，下面咱们换换位置再观察，好吗？请仔细听好侦探柯南的要求;请前、后和左、右的孩子分别对换位置。好，开始吧！表扬这边的小组，又快又安静。
师：再仔细观察观察，现在你坐在玩偶的哪一面？观察到什么？哪个小组来汇报汇报。
学生交流汇报。
师：跟你之前在前面看到的一样吗？能用一句话概括你的发现吗？其它孩子，你们跟刚才看到的一样吗？闭眼睛想一想。
3、总结概括发现。
师：谁还能更完整的一句话概括？谁还能像他这样说？
课件呈现结论，重点的出现颜色变化，让全班一起把我们的发现大声读出来！
师：但是有些物体在不同的位置看到的是一样的，比如正方体、球，这是一个比较特殊的地方。（课件投影展示，形象直观。）
三、数学运动场——组织活动，内化新知。
师：孩子们，你们喜欢秋游吗 阳光小学的小朋友正组织着秋游活动呢，侦探柯南在这次秋游活动为我们设计了四道难关，你们有信心解决吗 咱们一起瞧瞧吧！
第一关：在下车点。
师：（出示课件）瞧，伴随着愉快的歌声，他们很快就到达目的地了，柯南的第一个难关卡来了：仔细看图，下面这幅图分别是谁看到的。
生答。
第二关：在展览厅。
师：小亮、小明、小红最喜欢展览厅了，他们最先来到这，孩子们，他们正在干嘛呢？他们各看到了恐龙模型的哪一面呢 （运用投影仪投影学生的作业，同时让学生交流自己的做法，可以增强听课的效率。）
学生讨论回答。
第三关：在休息室。
师;你们真棒，还敢接着闯吗 恩，这会呢，同学们玩累了，他们来到了茶室休息，那么问题又来了：小朋友们分别看到的是什么形状的茶壶呢？咱们来开火车吧，火车火车哪里开？（课件中运用电子白板，让上台的孩子直接触屏点击连线，增加了生动性、有趣性和直观性。）
学生抢答
第四关：老师拍的照片。
师：老师在秋游的过程中为孩子们拍了许多美丽的照片，谁能快速地说出老师是从小朋友的哪个位置拍的？下次秋游老师也给你们拍照好吗？
学生讨论回答。
师:你们表现太出色了，侦探柯南让老师给你们带来一个好消息：恭喜你们通过了训练营的考验，你们已经成为了一名名小侦探，掌声送给自己吧！
四、数学百宝箱——总结，延伸。
1、小结。
师：同学们，通过这节课的学习，你们会往自己的数学百宝箱里放点什么东西呢？你们觉得这节课谁表现的最棒，棒在哪里？
学生回答，师帮助学生回顾梳理。
2、延伸。
师：课的最后老师要送给大家一个礼物：“盲人摸象”的故事。（用媒体播放器播放故事并呈现图片，给学生直观的感官体验。）
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？他们摸得是哪个位置啊？那大象到底是什么样子呢？
五、布置作业
完成P70 的第一、二题练习
六、板书设计
观察物体
不同位置 形状可能不同
七、教学反思
本节课是动手实践课，课堂的互动性很活跃，所以纪律管理很重要，我反思自己这节课在这一方面做得不够好，整体的课堂纪律不够好，在难点教学这块没有很好的突破，讲得不够具体细致，组织学生进行探究活动的目的性不够明确，效果不是很明显，同时学生的评价性语言不够生动有效，但是整节课的设计相对很新颖、有特色，特别是运用了电子白板、课件的动态呈现，调动了学生的学习积极性,学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣。
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元
教材分析：
本节课是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来 .教材以学生观察玩偶这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
学情分析：
本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。 小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
教学目标：
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
4、发展学生的空间观念，学会欣赏数学美，帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点：
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状可能是不同的。
教学难点：
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学策略：
实践操作法、自主探究法，观察法。本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学，并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
教具准备：玩偶、课件、媒体播放器、投影仪。
教学过程：
一、数学梦工厂——创设情境，引入新课
1、创设情境。
同学们，今天老师要给你们介绍一个神秘的小朋友，噔噔，请看大屏幕，猜猜他是谁？（课件上依次动态呈现班级一名学生的背面、侧面照）
生纷纷在猜。
提问：究竟是谁呢？大家想不想知道？（课件上呈现该名学生的正面照）看出来了吗？对，黄荣同学就是你们的好朋友。怎么这下，你们马上就看出来了呢？
生畅所欲言
2、导入课题。
导入语：观察地很认真，看来大家都是小小侦探家啊！瞧，这是谁呢？（课间呈现图片）这是老师的偶像—柯南，它是一名大侦探，可厉害了，你们想成为像他那样的大侦探吗？好，那就让我们一起加入侦探训练营吧！跟随着柯南一起去学习观察物体。（板书课题）
二、数学碰碰车——探究新知，感知体验
1、教师出示课件和玩偶，引导学生观察。
师：训练营里为大家请来了7只小玩偶，瞧，它们来了！（课件也呈现出玩偶）喜欢吗？那就用热烈的掌声欢迎它们加入我们的小组，请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？
学生观察、讨论。
师：你们对它说了什么？谁还坐在玩偶的左边，向老师挥挥手。坐在玩偶的右边的孩子向我比个“yes”的手势。好，哪个孩子能用一句话概括下大家分别坐在玩偶的哪里呢？
学生讨论回答。
师：那你们在自己的位置上看到的玩偶是什么样的呢？现在咱们面对着它坐好观察时，手不能动，头不能偏，先在小组里说一说。
学生观察交流。
师;来请讨论最积极的这个小组先来分享下，你们组观察的是哪只玩偶呢？这幅图是哪个小朋友观察到的？是在它的哪个位置？（课件呈现不同位置玩偶的图片，运用超链接设置点击，以便于学生获得更直观的感官体验。）
补充：左边和右边很像，你们是用什么方法区分出来呢？引导学生突破难点。
2、学生变换位置，引导学生再观察。
师:孩子们，下面咱们换换位置再观察，好吗？请仔细听好侦探柯南的要求;请前、后和左、右的孩子分别对换位置。好，开始吧！表扬这边的小组，又快又安静。
师：再仔细观察观察，现在你坐在玩偶的哪一面？观察到什么？哪个小组来汇报汇报。
学生交流汇报。
师：跟你之前在前面看到的一样吗？能用一句话概括你的发现吗？其它孩子，你们跟刚才看到的一样吗？闭眼睛想一想。
3、总结概括发现。
师：谁还能更完整的一句话概括？谁还能像他这样说？
课件呈现结论，重点的出现颜色变化，让全班一起把我们的发现大声读出来！
师：但是有些物体在不同的位置看到的是一样的，比如正方体、球，这是一个比较特殊的地方。（课件投影展示，形象直观。）
三、数学运动场——组织活动，内化新知。
师：孩子们，你们喜欢秋游吗 阳光小学的小朋友正组织着秋游活动呢，侦探柯南在这次秋游活动为我们设计了四道难关，你们有信心解决吗 咱们一起瞧瞧吧！
第一关：在下车点。
师：（出示课件）瞧，伴随着愉快的歌声，他们很快就到达目的地了，柯南的第一个难关卡来了：仔细看图，下面这幅图分别是谁看到的。
生答。
第二关：在展览厅。
师：小亮、小明、小红最喜欢展览厅了，他们最先来到这，孩子们，他们正在干嘛呢？他们各看到了恐龙模型的哪一面呢 （运用投影仪投影学生的作业，同时让学生交流自己的做法，可以增强听课的效率。）
学生讨论回答。
第三关：在休息室。
师;你们真棒，还敢接着闯吗 恩，这会呢，同学们玩累了，他们来到了茶室休息，那么问题又来了：小朋友们分别看到的是什么形状的茶壶呢？咱们来开火车吧，火车火车哪里开？（课件中运用电子白板，让上台的孩子直接触屏点击连线，增加了生动性、有趣性和直观性。）
学生抢答
第四关：老师拍的照片。
师：老师在秋游的过程中为孩子们拍了许多美丽的照片，谁能快速地说出老师是从小朋友的哪个位置拍的？下次秋游老师也给你们拍照好吗？
学生讨论回答。
师:你们表现太出色了，侦探柯南让老师给你们带来一个好消息：恭喜你们通过了训练营的考验，你们已经成为了一名名小侦探，掌声送给自己吧！
四、数学百宝箱——总结，延伸。
1、小结。
师：同学们，通过这节课的学习，你们会往自己的数学百宝箱里放点什么东西呢？你们觉得这节课谁表现的最棒，棒在哪里？
学生回答，师帮助学生回顾梳理。
2、延伸。
师：课的最后老师要送给大家一个礼物：“盲人摸象”的故事。（用媒体播放器播放故事并呈现图片，给学生直观的感官体验。）
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？他们摸得是哪个位置啊？那大象到底是什么样子呢？
五、布置作业
完成P70 的第一、二题练习
六、板书设计
观察物体
不同位置 形状可能不同
七、教学反思
本节课是动手实践课，课堂的互动性很活跃，所以纪律管理很重要，我反思自己这节课在这一方面做得不够好，整体的课堂纪律不够好，在难点教学这块没有很好的突破，讲得不够具体细致，组织学生进行探究活动的目的性不够明确，效果不是很明显，同时学生的评价性语言不够生动有效，但是整节课的设计相对很新颖、有特色，特别是运用了电子白板、课件的动态呈现，调动了学生的学习积极性,学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣。