二年级下册数学教案 -6.3 求比一个数多几、少几的数是多少 ︳青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 -6.3 求比一个数多几、少几的数是多少 ︳青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 21:11:44 | ||
图片预览
文档简介
求比一个数多几、少几的数是多少教学设计
教学目标：
1、经历解决求比一个数多几、少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强保护森林的意识。
教学重点：
用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：
分析数量之间比多比少的关系。
教学准备：
课件、小纸条、练习单
教学过程：
1、激趣导入
师：同学们看，这是哪部动画片？（熊出没），对，这部动画片讲述了两头熊 熊大和熊二与人类光头强之间发生的为保卫森林家园而斗争的故事。在森林里，每天都在发生很有趣的故事。瞧，森林小卫士正在举行一场精彩的捉虫比赛。大家想不想和熊大熊二一起去看一看？经过激烈的角逐，终于选出了捉虫冠军，同学们请看，（出示情景图）。
师：要想知道谁是捉虫冠军，我们还需要知道什么？
生：喜鹊和啄木鸟分别捉了多少只虫子？
师：那和喜鹊捉了多少只虫子相关的数学信息谁找到了？哪位同学能把我们刚才整理的数学信息和数学问题完整的说出来。和啄木鸟捉了多少只虫子相关的数学信息你找到了吗？谁能完整的说一说关于啄木鸟捉虫的数学信息和数学问题？（板书信息及问题）
师：同学们不但善于找出信息，还能提出相关的数学问题，真是厉害。那我们这节课就来一起看一看谁是捉虫大王。
2、喜鹊捉了多少只虫子
师：我们先来解决第一个问题。这个问题可难道熊大熊二这两位裁判了。他们决定利用学具来摆一摆。熊大给我们提出了一个建议：用小圆片来摆一摆。同学们认为行不行？
生：太多了，太慢了。
师：那熊二说，可以用小棒摆一摆吗？老师来摆你来数好吗？
师：数完之后，你有什么感觉？
生：也有点太多了。有点麻烦。
师：这时候吉吉国王跳出来了，我有一个小建议，你们可以用小纸条摆一摆啊。你们看，把这些小棒依次铺开，他们不就像一个长方形了吗？所以我们可以用长方形的小纸条做学具啊。同学们，你们觉得有没有道理？
生：对，有道理。
师：那我们这节课就试着来利用小纸条解决我们黑板上的两个问题。同学们看，老师手里也有一个小纸条，我可以用小纸条表示50人，也可以表示200个苹果，也可以表示300朵花。谁还想说一说还能用这个小纸条表示什么？
生：200个面包。
生：10个教室
师：同学们真会举一反三。那这节课，我们就用小纸条，来表示黄鹂捉的146只虫子。（教师在黑板上贴上蓝色纸条）为了方便大家看明白，我们可以用大括号加数字的方法标记出来。
师：从题目中我们知道，喜鹊比黄鹂多捉38只，如果我们用蓝色纸条表示黄鹂的捉虫只数，那喜鹊的捉虫只数该用哪一段小纸条来表示呢？为什么？
生：选红色纸条，因为红色纸条只多一点。
师：我们来看，如果老师在这里做一条虚线，虚线把红色和绿色纸条分别分成了两部分，左边的部分是和蓝色纸条同样多，右边的部分就是比蓝色纸条多出的部分，我们可以看出红色纸条只比蓝色纸条多一些，而绿色纸条要比蓝色纸条多得多。（同学们真是善于观察）
师：好，我们用红色纸条来表示喜鹊的捉虫只数。同学们看，这条虚线把红色纸条分成了几部分？
生：两部分。
师：那虚线左边的部分表示什么？右边的部分又表示什么？
生：左边的部分表示和黄鹂的捉虫只数同样多，右边的部分表示比黄鹂多捉的38只虫子。
师：在别的同学回答问题时，认真倾听的孩子都是会学习的孩子。我们同样用大括号加数字的方式标记出多余的38只。我们要求的是喜鹊捉了多少只虫子。同学们思考，要想求喜鹊捉了多少只虫子，实际上就是把哪两部分合起来？
生：与黄鹂同样多的捉虫只数和比黄鹂多捉虫子的部分。
师：也就是将146和38合起来，合起来我们要用加法，也就是146+38=，请同学们赶紧在练习本上计算出答案，注意一定要验算来检查。同学们有答案了吗？大声告诉老师你的答案？
教师板书：146+38=184（只）
师：这道算式中的三个数字分别表示什么？
指名说，多让学生说。
师：熊大和熊二都很满意大家刚才的表现，特意给同学们采摘来两束漂亮的鲜花，百合花和玫瑰花。可是啊，在漂亮的鲜花里也藏着数学知识呢，我们一起去看一看。仔细观察图片，你知道了什么？
生：茉莉花有123朵，玫瑰花比茉莉花多38朵，玫瑰花有多少朵？
师：请同学们在练习本上写出答案。
3、啄木鸟捉的多少只虫子？
师：我们来解决啄木鸟捉了多少只虫子这个问题。在做题之前，同学们还是先来选一选，哪根纸条可以来表示啄木鸟的捉虫只数呢？你是根据哪条关键信息来选择的呢？
生：因为啄木鸟捉虫比黄鹂少12只，所以应该选比蓝色纸条要短一些的这一条。
师：接下来，我们是小组合作时间，请看合作要求。（出示合作要求）那请同学们拿出信封中的学具，开始行动吧。
小组上台汇报。
师：通过我们刚才的交流，同学们知道该怎么摆了吗？那大家来指挥，我来摆好不好。先摆谁的捉虫只数？怎么做标记？再摆？如何表示少的12只？问题在哪里标记？算式是怎样的？非常棒，146-12=134（只），最后不要忘记写答。
师：同学们，我们这节课先是摆一摆、摆小纸条来整理信息，分析问题，又用算一算，来列出算式、解决问题。那同学们观察黑板上这两道题，比较两幅图，你发现了什么？
生：一个比多，一个比少。
生：都是和黄鹂在作比较。
师：这就是我们本节课要学习的主要内容（板书课题：求比一个数多几、少几）
四、巩固练习
教材自主练习第二题。
五、总结提升
同学们，我们现在是不是已经能够判断出谁是捉虫大王了？我们帮熊大熊二解决了一个难题。老师也希望同学们能和熊大熊二一起保护森林，做森林的小卫士。
教学目标：
1、经历解决求比一个数多几、少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强保护森林的意识。
教学重点：
用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：
分析数量之间比多比少的关系。
教学准备：
课件、小纸条、练习单
教学过程：
1、激趣导入
师：同学们看，这是哪部动画片？（熊出没），对，这部动画片讲述了两头熊 熊大和熊二与人类光头强之间发生的为保卫森林家园而斗争的故事。在森林里，每天都在发生很有趣的故事。瞧，森林小卫士正在举行一场精彩的捉虫比赛。大家想不想和熊大熊二一起去看一看？经过激烈的角逐，终于选出了捉虫冠军，同学们请看，（出示情景图）。
师：要想知道谁是捉虫冠军，我们还需要知道什么？
生：喜鹊和啄木鸟分别捉了多少只虫子？
师：那和喜鹊捉了多少只虫子相关的数学信息谁找到了？哪位同学能把我们刚才整理的数学信息和数学问题完整的说出来。和啄木鸟捉了多少只虫子相关的数学信息你找到了吗？谁能完整的说一说关于啄木鸟捉虫的数学信息和数学问题？（板书信息及问题）
师：同学们不但善于找出信息，还能提出相关的数学问题，真是厉害。那我们这节课就来一起看一看谁是捉虫大王。
2、喜鹊捉了多少只虫子
师：我们先来解决第一个问题。这个问题可难道熊大熊二这两位裁判了。他们决定利用学具来摆一摆。熊大给我们提出了一个建议：用小圆片来摆一摆。同学们认为行不行？
生：太多了，太慢了。
师：那熊二说，可以用小棒摆一摆吗？老师来摆你来数好吗？
师：数完之后，你有什么感觉？
生：也有点太多了。有点麻烦。
师：这时候吉吉国王跳出来了，我有一个小建议，你们可以用小纸条摆一摆啊。你们看，把这些小棒依次铺开，他们不就像一个长方形了吗？所以我们可以用长方形的小纸条做学具啊。同学们，你们觉得有没有道理？
生：对，有道理。
师：那我们这节课就试着来利用小纸条解决我们黑板上的两个问题。同学们看，老师手里也有一个小纸条，我可以用小纸条表示50人，也可以表示200个苹果，也可以表示300朵花。谁还想说一说还能用这个小纸条表示什么？
生：200个面包。
生：10个教室
师：同学们真会举一反三。那这节课，我们就用小纸条，来表示黄鹂捉的146只虫子。（教师在黑板上贴上蓝色纸条）为了方便大家看明白，我们可以用大括号加数字的方法标记出来。
师：从题目中我们知道，喜鹊比黄鹂多捉38只，如果我们用蓝色纸条表示黄鹂的捉虫只数，那喜鹊的捉虫只数该用哪一段小纸条来表示呢？为什么？
生：选红色纸条，因为红色纸条只多一点。
师：我们来看，如果老师在这里做一条虚线，虚线把红色和绿色纸条分别分成了两部分，左边的部分是和蓝色纸条同样多，右边的部分就是比蓝色纸条多出的部分，我们可以看出红色纸条只比蓝色纸条多一些，而绿色纸条要比蓝色纸条多得多。（同学们真是善于观察）
师：好，我们用红色纸条来表示喜鹊的捉虫只数。同学们看，这条虚线把红色纸条分成了几部分？
生：两部分。
师：那虚线左边的部分表示什么？右边的部分又表示什么？
生：左边的部分表示和黄鹂的捉虫只数同样多，右边的部分表示比黄鹂多捉的38只虫子。
师：在别的同学回答问题时，认真倾听的孩子都是会学习的孩子。我们同样用大括号加数字的方式标记出多余的38只。我们要求的是喜鹊捉了多少只虫子。同学们思考，要想求喜鹊捉了多少只虫子，实际上就是把哪两部分合起来？
生：与黄鹂同样多的捉虫只数和比黄鹂多捉虫子的部分。
师：也就是将146和38合起来，合起来我们要用加法，也就是146+38=，请同学们赶紧在练习本上计算出答案，注意一定要验算来检查。同学们有答案了吗？大声告诉老师你的答案？
教师板书：146+38=184（只）
师：这道算式中的三个数字分别表示什么？
指名说，多让学生说。
师：熊大和熊二都很满意大家刚才的表现，特意给同学们采摘来两束漂亮的鲜花，百合花和玫瑰花。可是啊，在漂亮的鲜花里也藏着数学知识呢，我们一起去看一看。仔细观察图片，你知道了什么？
生：茉莉花有123朵，玫瑰花比茉莉花多38朵，玫瑰花有多少朵？
师：请同学们在练习本上写出答案。
3、啄木鸟捉的多少只虫子？
师：我们来解决啄木鸟捉了多少只虫子这个问题。在做题之前，同学们还是先来选一选，哪根纸条可以来表示啄木鸟的捉虫只数呢？你是根据哪条关键信息来选择的呢？
生：因为啄木鸟捉虫比黄鹂少12只，所以应该选比蓝色纸条要短一些的这一条。
师：接下来，我们是小组合作时间，请看合作要求。（出示合作要求）那请同学们拿出信封中的学具，开始行动吧。
小组上台汇报。
师：通过我们刚才的交流，同学们知道该怎么摆了吗？那大家来指挥，我来摆好不好。先摆谁的捉虫只数？怎么做标记？再摆？如何表示少的12只？问题在哪里标记？算式是怎样的？非常棒，146-12=134（只），最后不要忘记写答。
师：同学们，我们这节课先是摆一摆、摆小纸条来整理信息，分析问题，又用算一算，来列出算式、解决问题。那同学们观察黑板上这两道题，比较两幅图，你发现了什么？
生：一个比多，一个比少。
生：都是和黄鹂在作比较。
师：这就是我们本节课要学习的主要内容（板书课题：求比一个数多几、少几）
四、巩固练习
教材自主练习第二题。
五、总结提升
同学们，我们现在是不是已经能够判断出谁是捉虫大王了？我们帮熊大熊二解决了一个难题。老师也希望同学们能和熊大熊二一起保护森林，做森林的小卫士。