二年级下册数学教案 -7.1 《认识图形》 ︳青岛版

《认识图形》教学设计
教学目标：
1、借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在点子图和方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2、经历探究长方形和正方形特征的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中感受、欣赏图形美，培养学生爱护花草树木、保护环境的意识。
教学重点：
使学生能够认识长方形和正方形，掌握他们的特征。
教学难点：
长方形和正方形特征的探索过程。
教具准备：多媒体课件
学具准备：长方形和正方形纸片、直尺、三角尺、小棒等
教学方法：
利用多媒体课件激发学生的学习兴趣；提供足够的探索空间和多种学具，让学生在动手操作、观察中学习，在合作交流和教师点拨中主动获取知识。
教学过程：
师：（课前互动）孩子们，你认为在数学课上怎样表现才能让自己变得更聪明呢？
生：答。。。。。。
师：我认为在数学课堂上同学们要 会听！会看！会说！会想！
师：今天我们就带着这四会走进我们的数学课堂，开启我们的智慧之旅！好，上课！
一．创设情境,提出问题。
师：看到你们精彩的表现，图形王国里也来了好多朋友到我们班做客，它们藏在这里，你们猜猜它是谁？知道的就大声喊出它的名字。（老师出示准备好的学具袋，里面有三角形，长方形，平行四边形，圆形，正方形，从信封里慢慢抽出准备好的图形，显示一部分，猜一猜是什么图形） 生：猜一猜
师：你怎么知道它是这个图形？你有什么根据？ 生：答
师：我发现刚才同学们都是根据边和角的特点来判断图形的形状，这节课我们就借助同学们已有的经验来认识图形。（板书课题）
二．合作探索，解决问题。　
1．认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
师：这是一个长方形（老师拿出准备好的图形，同时也让学生拿出来），你觉得长方形有什么特点？仔细观察长方形的角和边，大胆猜想一下！ 生：猜。
师：这只是同学们的猜测，数学是严谨的，所有的猜测都要经过科学的验证。
（2）操作验证。
师：你能利用手中的学具，通过量一量、折一折等方法进行验证吗？
合作探究
1 学生独立思考后，同位合作探究。
2 班内交流，展示方法，认识长方形边的特征。
3 小结特征，适时引出对边，认识长、宽。（汇报完后，把长方形贴到黑板上画一画），去了图形认识长和宽！长方形的长边的长度叫“长”，短边的长度叫“宽”。
师：经过同学们的大胆猜测和科学验证，你发现长方形有什么特征？
生：答
师：我们再一起来回顾一下长方形的特征：长方形的对边相等，四个角都是直角。课件展示
2．认识正方形的特征
师：通过研究长方形的特征，你打算从哪些方面研究正方形的特征呢？
生：答 （1） 观察猜测。（2） 操作验证。
师：你觉得正方形有哪些特征？ （让学生拿出正方形纸片）
生：正方形的四边相等，四个角都是直角。
师：你能利用手中的学具想办法验证一下吗？
1 独立思考后，小组合作，班内交流展示，认识正方形边的特征。
2 小结特征，认识边长。正方形的每条边的长度，叫做边长。
师：一起回顾正方形的特征：正方形的四边相等，四个角都是直角。
3．图形自我介绍
师：假如你是长方形或正方形，请介绍一下你自己！ 生：答
4．比较长方形与正方形的异同
师：通过介绍我们你能发现长方形和正方形有什么相同点和不同点吗？
生：观察对比交流后汇报。
！师：通过刚才的学习，我们认识了长方形和正方形，你能选择合适的小棒拼出一个正方形和一个长方形吗？ （鼓励摆法多样化）
从学具袋里拿出准备好的小棒，让学生自主选择后摆出长方形和正方形，上台展示交流。 生：展示
师：那在什么情况下长方形就变成了正方形呢？（生猜后，动画演示）
生：长和宽相等时。。。。。。。
5、认识多边形。
师：同学们，数学就在我们身边！从这幅情境图中，你们发现了哪些图形？（出示情境图） 生：答！五边形、六边形。
师：你怎么知道它是五边形和六边形的？ 生：答
师：有五条边和五个角的图形是五边形，有六条边六个角的图形是六边形。
师：那有八条边和八个角的图形就是？ 生：八边形。
三．交流收获，总结方法。
师：同学们表现得很棒！你能说说这节课你收获了什么吗？
生：说
师：孩子们！你们的收获就是老师最大的收获，期待你们更精彩的表现！
四．拓展练习，巩固提高。
师：下课后请选择一个自己喜欢的图形，设计一个“爱绿护绿”的警示牌，挂到校园里！好，下课！