9的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版1
文档属性
| 名称 | 9的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 21:47:57 | ||
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文档简介
《9的乘法口诀》教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第84～85页。
基本教学思路：
有两条主线：第1条是引导学生借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决实际问题。第2条通过渗透多种记忆的方法，把所有的教学环节（探究新知、练习应用、记忆拓展和家庭作业）全部串起来，使教学过程更加自然流畅，同时也有利记忆方法的渗透。
教学目标：
1．借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动合作、探究的能力。
教学重点：编制并记忆9的乘法口诀，渗透数学学习方法。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、同学们知道端午节吗？（知道）端午节的时候我们不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。
瞧，划龙舟比赛开始了！每一 条龙舟都在奋力的向前行进，战况真是激烈啊！同学们，你从图中找到了哪些数学的信息呢？
那根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢
1条龙舟有9个人，2条呢？（18）你是怎么想的？
那如果是3条龙舟，4条龙舟，甚至是9条龙舟一共有多少人？会吗？
那就开动你们的小脑筋打开课本84页把这个方框里的数填一填，我们比比看，谁填的又快又好。
2、谁愿意来分享下你的想法呢？（27，你是怎么想的？）
接着是？（45、54、63、72、81）
怎么样，大家赞同吗？那咱们一起来数一数吧。
1个9是9,2个9是18.。。。。。。。。9个9是81）
（设计意图：端午节情境导入，培养学生的问题意识，也加深学生对于乘法意义的理解）
二、合作探讨，自主编制
1、1个9是9，乘法算式该怎么列呢？乘法口诀该怎么编呢？
1个9的乘法口诀已经编好了，那2个9的乘法口诀又是怎样的呢？谁会编？
那3个9的，4个9的，甚至是9个9 的会接着编吗？
那请同学们翻开课本84页，试着编一编吧！
编完之后，同桌互相交流一下，看看你编的和他编的一样吗？
2、谁愿意来展示一下你的想法呢？
为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？你们填的和他们是一样的吗？
他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，掌声送给他们。
这几位同学汇报的就是我们今天要学的9的乘法口诀。
大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）
咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。
三、探究规律，记忆口诀
1、同学们，如果陈老师不记的了六九五十四,你有什么好办法可以帮帮老师呢？
师：真聪明，帮助老师解决的这个问题。其实和2—8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律。有什么规律呢？这就需要同学们认真的观察，仔细的想一想。请同学们先独立思考，然后四人1个小组，发挥团体的力量，讨论看看由哪些规律或是办法可以更好的帮助我们记住口诀。
2、小组讨论
3、汇报
4、个位的数字知道了，我们很快就可以填出十位数的数。那
如果个位和十位都不知道，那又该怎么确定它们各是多少？请同学们再仔细观察一下，看看你还能发现什么大秘密？
3个9，十位上的数是2,2个9，十位上的数是1.。。。。。。。。
看来集体的力量真是强大啊，同学们又找到了这个规律，现在我们只要知道是几个9就可以得出答案了是吧！那陈老师出几道题考考大家，看看谁回答的又快又好！
5、师生对口令
6、同桌对口令
7、你一分钟的时间，你们能不能很快的记下9的乘法口诀呢？ 两三个学生背
8、要记住9的乘法口诀还一个非常巧妙的方法，它就藏在我们小朋友的身上，借助我们的双手可以很快的记住9的乘法口诀，信不信？
伸出10只手指，掌心向里，从左边开始，弯曲第一个手指表示1个9，剩下的9只手指表示得数9。
现在咱们一起来做2个9的乘法口诀，弯曲第二个手指表示2个9，弯曲手指左边的1只手指表示1个十，右边的8只手指表８个一，合起来表示得数18……
9、三九二十七，弯曲哪一根手指表示三个九呀？那二十在哪里呀？七在哪里？
师先指导说到四九三十六，同学们接着往下做。。。。。
10、这个方法是不是很有意思呀？回去当当小老师教教你们的爸爸妈妈，说不定他们还不知道啦！原来我们做手指操，也能记9的乘法口诀。
（设计意图：把每一个学生当作学习资源，人人动手，用自己灵巧的双手来记忆9的乘法口诀，学生感到新奇、有趣。）
四、巩固练习，拓展提升
1、这么多的办法能够帮助我们记住9的乘法口诀，我想同学们对于记住9的乘法口诀应该没问题了吧！那同学们敢不敢去9的知识城堡闯一闯呢？
2、第一关 快乐大转盘去看看。
3、第二关 发现规律
4、第三关 花儿后面藏着谁？
（设计意图：学以致用是数学学习的重要目标。在应用中进一步理解口诀的含义，逐步形成相关技能。同时让一个学生发现问题，提出问题，再自己请另一个分析问题，解决问题，有利培养学生的问题意识，也使练习更趣味。）
五、小结
师：这节课你有什么收获？
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第84～85页。
基本教学思路：
有两条主线：第1条是引导学生借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决实际问题。第2条通过渗透多种记忆的方法，把所有的教学环节（探究新知、练习应用、记忆拓展和家庭作业）全部串起来，使教学过程更加自然流畅，同时也有利记忆方法的渗透。
教学目标：
1．借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动合作、探究的能力。
教学重点：编制并记忆9的乘法口诀，渗透数学学习方法。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、同学们知道端午节吗？（知道）端午节的时候我们不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。
瞧，划龙舟比赛开始了！每一 条龙舟都在奋力的向前行进，战况真是激烈啊！同学们，你从图中找到了哪些数学的信息呢？
那根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢
1条龙舟有9个人，2条呢？（18）你是怎么想的？
那如果是3条龙舟，4条龙舟，甚至是9条龙舟一共有多少人？会吗？
那就开动你们的小脑筋打开课本84页把这个方框里的数填一填，我们比比看，谁填的又快又好。
2、谁愿意来分享下你的想法呢？（27，你是怎么想的？）
接着是？（45、54、63、72、81）
怎么样，大家赞同吗？那咱们一起来数一数吧。
1个9是9,2个9是18.。。。。。。。。9个9是81）
（设计意图：端午节情境导入，培养学生的问题意识，也加深学生对于乘法意义的理解）
二、合作探讨，自主编制
1、1个9是9，乘法算式该怎么列呢？乘法口诀该怎么编呢？
1个9的乘法口诀已经编好了，那2个9的乘法口诀又是怎样的呢？谁会编？
那3个9的，4个9的，甚至是9个9 的会接着编吗？
那请同学们翻开课本84页，试着编一编吧！
编完之后，同桌互相交流一下，看看你编的和他编的一样吗？
2、谁愿意来展示一下你的想法呢？
为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？你们填的和他们是一样的吗？
他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，掌声送给他们。
这几位同学汇报的就是我们今天要学的9的乘法口诀。
大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）
咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。
三、探究规律，记忆口诀
1、同学们，如果陈老师不记的了六九五十四,你有什么好办法可以帮帮老师呢？
师：真聪明，帮助老师解决的这个问题。其实和2—8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律。有什么规律呢？这就需要同学们认真的观察，仔细的想一想。请同学们先独立思考，然后四人1个小组，发挥团体的力量，讨论看看由哪些规律或是办法可以更好的帮助我们记住口诀。
2、小组讨论
3、汇报
4、个位的数字知道了，我们很快就可以填出十位数的数。那
如果个位和十位都不知道，那又该怎么确定它们各是多少？请同学们再仔细观察一下，看看你还能发现什么大秘密？
3个9，十位上的数是2,2个9，十位上的数是1.。。。。。。。。
看来集体的力量真是强大啊，同学们又找到了这个规律，现在我们只要知道是几个9就可以得出答案了是吧！那陈老师出几道题考考大家，看看谁回答的又快又好！
5、师生对口令
6、同桌对口令
7、你一分钟的时间，你们能不能很快的记下9的乘法口诀呢？ 两三个学生背
8、要记住9的乘法口诀还一个非常巧妙的方法，它就藏在我们小朋友的身上，借助我们的双手可以很快的记住9的乘法口诀，信不信？
伸出10只手指，掌心向里，从左边开始，弯曲第一个手指表示1个9，剩下的9只手指表示得数9。
现在咱们一起来做2个9的乘法口诀，弯曲第二个手指表示2个9，弯曲手指左边的1只手指表示1个十，右边的8只手指表８个一，合起来表示得数18……
9、三九二十七，弯曲哪一根手指表示三个九呀？那二十在哪里呀？七在哪里？
师先指导说到四九三十六，同学们接着往下做。。。。。
10、这个方法是不是很有意思呀？回去当当小老师教教你们的爸爸妈妈，说不定他们还不知道啦！原来我们做手指操，也能记9的乘法口诀。
（设计意图：把每一个学生当作学习资源，人人动手，用自己灵巧的双手来记忆9的乘法口诀，学生感到新奇、有趣。）
四、巩固练习，拓展提升
1、这么多的办法能够帮助我们记住9的乘法口诀，我想同学们对于记住9的乘法口诀应该没问题了吧！那同学们敢不敢去9的知识城堡闯一闯呢？
2、第一关 快乐大转盘去看看。
3、第二关 发现规律
4、第三关 花儿后面藏着谁？
（设计意图：学以致用是数学学习的重要目标。在应用中进一步理解口诀的含义，逐步形成相关技能。同时让一个学生发现问题，提出问题，再自己请另一个分析问题，解决问题，有利培养学生的问题意识，也使练习更趣味。）
五、小结
师：这节课你有什么收获？