2 找春天（表格式 教案）

人教版二年级语文下册《找春天》微课教学设计
教学内容：
二年级语文下册 第2课《找春天》
教材分析：
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着美妙的音符、弹出动人的琴声，快乐地荡着秋千，兴奋的叫着、笑着……读着文中语句，我们可以领会其中的情与趣。
学情分析：
二年级的学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点。在教学这一课时，教师应创设情境，让学生在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
教学目标：
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：
重点：1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课时安排：2课时
教学准备：
1.多媒体课件ppt。
2.微课视频。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.激发学生热爱春天的情感，愿意去观察、发现春天。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：通过反复朗读课文，感悟课文的重点句子，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学准备：
1.多媒体课件ppt
2.微课视频
教学过程：
一、导入新课
亲爱的同学们,大家好！欢迎来到郑老师的语文微课堂。接下来，我们学习二年级语文下册第一单元（课件出示）第2课《找春天》。
二、新授
（一）、朗读感悟
1.请同学们有感情地朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？
（不错，写了孩子们找春天。）
2.孩子们找到了春天的什么呢？
（聪明的你，一定能猜到，孩子们找到了春天的小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花。）
（二）、品读课文，体会感情。
1.春天来了，春天来了,我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
(那么“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？从哪些词语看得出来？不错，是从“脱掉”、“冲出”、“奔向”这三个词语看出来，这三个动词体现了孩子们找春天时急切、激动、兴奋的心情。)
2.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇、找哇。
(为什么说春天像害羞的小姑娘？作者描写很生动，把春天比喻成害羞的小姑娘。遮遮掩掩、躲躲藏藏写出了初春景物变化细微的特点。春天刚刚来到，遮遮掩掩的像害羞的小姑娘一样。)
3.请同学们认真读课文4——7自然段，找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什么？
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
(孩子们找到了“小草”，一个“探”字，写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，充分展示了春天的勃勃生机。)
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
(哦！孩子们又找到了“野花”。）
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（还找到了“嫩芽”。）
（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
（孩子们找到了解冻的“小溪”。）
4.感受语言的准确，想像的丰富。
小草像春天的眉毛，野花像春天的眼睛；树木像春天的音符；小溪像春天的琴声。
（作者运用了比喻的修辞手法，写出了春天的活泼，美好。）
(3）、再读课文，整体感知。
1.请同学们再读读课文，想一想孩子们是怎样找到春天的？
（我们来读读这四句话)：春天来了，我看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（孩子们是用看、听、闻、触的方式找到春天的。）
2.那么我们看到了春天的什么？又听到了春天的什么？闻到了春天的什么？触到了春天的什么呢？
（哦！原来我们看到的是小草、野花、树木;听到的是小溪、喜鹊、杜鹃的声音；闻到的是“花香”，春的气息；触到的是“荡秋千，摇哇摇。）
（四）、练一练
同学们，你会连吗？
春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴是摇哇摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。
（这里的“笑、叫、荡”三个动作运用了拟人的修辞手法，写出了春天的可爱和勃勃生机。）
（五）、课堂总结
1.那么，现在我们来梳理一下课文的结构。
找春天，先写孩子们出门找春天，接着写春天的样子，然后写找到了春天。
（体现了作者热爱春天的情感。）
2.这篇课描绘了“我们”寻找春天的过程，展示了春天的无限美好，写出了“我们”找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
（结束语）：这节课就讲到这里。谢谢大家的聆听，我们下节课再见吧！