2 找春天（表格式 教案）

学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 2 《找春天》
重教学目标 借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，体会作者对大自然、对春天的赞美之情，激发学生热爱春天，观察、发现大自然美好的愿望。
重重难点分析 重点分析 感受春天清新和充满生机的美，体会作者对大自然、对春天的赞美之情，要通过理解句子，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析 这篇课文中，作者对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。
重难点教学方法 1.借助多媒体课件创设直观学习情境，让他们更好地感受春天的景物特点，从中感知春天到来时大自然所发生的奇妙变化。
教学环节 教学过程
导入 1.观看课文动画。
知识讲解（难点突破） 3.理解课文(1)春天来了春天来了！运用反复的修辞方法，道出了孩子们心底的呼唤。两个感叹号的使用，突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读得急切，音量也要略徼提高，表现出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动。）(2)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。“脱掉”“冲出”“奔向”三个动词的连续使用，形象地写出了孩子们寻找春天时急切、激动的心情。朗读时，要重读这三个动词，语速可以稍微加快，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。(3)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。运用比喻的修辞方法，把春天比作“害羞的小姑娘”。“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明早春时景物的变化是细微的，不仔细观察是不能发现的。(4)我们仔细地找哇，找哇。（句解：“仔细”说明“我们”认真观察，想发现春天的足迹。这里的两个“找”和文题中的“找”呼应，同时引起下文。朗读时，语速要放慢，表现出孩子们到大自然中寻找春天的欣喜之情。(5)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 一个“探”字把小草写活了，让“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。把小草比作“春天的眉毛”，形象生动。(6)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧 “早开的野花”，带给人惊喜，它们星星点点地绽放，像眼睛一样装点着春天，这个比喻恰到好处地表现出了初春景色的特点。(7)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧 作者抓住刚刚发芽的枝条的特点，将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。(8)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？用疑问的语气写出了解冻的小溪的特点。(9)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。“看”“听”“闻”“触”说明孩子们在找春天的过程中，动用了“眼睛”“耳朵”“鼻子”“手”等多种感官来发现春天的特点，感受春天的美好，也表现出孩子们发现春天的欣喜之情。(10)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃(嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……运用拟人的修辞方法写出了春天的活泼可爱和勃勃生机。朗读时，要读出愉悦、激动的感情。最后作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉人们春天就在身边，快快去寻找吧，与题目“找春天”呼应。(重点)
课堂练习（难点巩固） 4.练习：(1)运用拟人的修辞手法将下面的句子填写完整吧！春天来了，小鸟在枝头______，蜜蜂在花丛中______。(2) 朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。(课后练习)(参考答案)春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。
小结 5.课文通过描写“我们”寻找春天的过程，赞颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天、对大自然的热爱之情。希望同学们能够自己走进田野中，用眼睛去发现春天，用耳朵去聆听春天，再用鼻子去闻一闻春天的味道。