苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀（第1课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70～71页的例1和“想想做做”第1～7题。
1.在情境中引导学生通过自主探索，交流合作，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决有关的表内乘法计算和简单的实际问题。
3.在编口诀、记口诀和用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，获得成功的体验。
经历编制口诀的过程，感悟编制口诀的方法，编制并熟记7的乘法口诀。
利用规律编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知。
课件。
▍流程一：复习铺垫
谈话：同学们，我们已经学习了1～6的乘法口诀，你能根据算式说出得数，并说说你用的是哪句口诀吗？
出示：2×4 5×3 6×6 3×6 4×3 5×6
请学生口答得数并说出口诀。
你是用什么方法记住口诀的？
如果其中有一句记不起来了，可以怎么办？（借用上句或下句口诀帮助记忆……）
小结：看来，大家都掌握了学习口诀的好方法，今天我们就用自己掌握的方法来学习“7的乘法口诀”。（板书：7的乘法口诀）
▍流程二：新课教授
1.提出研究问题
（1）老师用三角形，拼成了一只小船（课件出示图1）。
图1
（2）数一数，摆1只小船用了几个三角形？（根据学生回答，在表格“小船的只数”栏中填写“1”，在“△的个数”栏中填写“7”）。
小船的只数 1
△的个数 7
（3）摆2只这样的小船需要几个△？摆3只、4只、5只、6只、7只呢？
（豆角老师的话）
根据语言表述，逐一出现7只小船。
2.提供研究路径
（1）出示学习单，提出研究任务。
根据提供的画面、表格等素材，思考并完成下面问题。完成之后同桌互相交流。
A.填表。
小船的只数 1 2 3 4 5 6 7
△的个数 7
B.根据“小船的只数”和“△的个数”，写出一道乘法算式。
C.根据“乘法算式”编写乘法口诀。
D.根据“乘法口诀”写出另一道乘法算式。
（2）学生尝试练习。
3.交流分享，理解口诀含义
（1）交流学习单。
汇报填表情况。（根据学生回答，填写表格）
小船的只数 1 2 3 4 5 6 7
△的个数 7 14 21 28 35 42 49
①提问：你是用什么方法算出△的个数的？可以举例子说明。（用加法，用前一个数加
7等于后一个数……）
②根据学生回答，板书：1个7、2个7相加、3个7相加……7个7相加。
③提问：算△的个数时你能想到什么？（用乘法做会更快）
（2）交流问题B、C。
根据表格，列出怎样的乘法算式？编出的口诀是——？
①根据学生发言，板书：1×7＝7，一七得七。
②说说你是怎么编出口诀的。（1个7是多少，用乘法，算式是1×7＝7；口诀的前两个数代表的是两个乘数，所以是“一七”，积是“7”，所以就是“得七”。）
③依次汇报出2×7＝14，二七十四；3×7＝21，三七二十一……教师根据学生发言，出示算式和口诀，相机提问学生是怎么编出口诀的。）
④看着表格，我们写出了乘法算式，编出了7的乘法口诀。下面就一起来读一读我们自己编出的乘法口诀吧！（拍手有节奏地读）
1个7 1×7＝7 一七得七
2个7相加 2×7＝14 二七十四
3个7相加 3×7＝21 三七二十一
4个7相加 4×7＝28 四七二十八
5个7相加 5×7＝35 五七三十五
6个7相加 6×7＝42 六七四十二
7个7相加 7×7＝49 七七四十九
（3）交流问题D。
①你能根据我们编写出的乘法口诀再写一道乘法算式吗？
②学生汇报，教师出示算式。
1个7 1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2个7相加 2×7＝14 二七十四 7×2＝14
3个7相加 3×7＝21 三七二十一 7×3＝21
4个7相加 4×7＝28 四七二十八 7×4＝28
5个7相加 5×7＝35 五七三十五 7×5＝35
6个7相加 6×7＝42 六七四十二 7×6＝42
7个7相加 7×7＝49 七七四十九 7×7＝49
③发现根据“七七四十九”这句口诀，只能写出一道乘法算式，追问：为什么？
4.交流品读，快速记忆口诀
（1）用自己的方法，快速记忆口诀，看谁记得准。（学生记忆口诀）
（2）顺序背诵，发现规律。
①指名背诵，说说你是怎么记住的。
（a.每句口诀中都有7。b.口诀按照从小到大的顺序排列。c.相邻两句口诀之间的积相差7。d.7乘单数，积是单数；7乘双数，积是双数……）
②带着刚才的发现，我们再来读一读，看看是不是有这样的秘密存在。
③集体顺序背诵。（拍手打节奏）
（3）倒序背诵，感受记忆难点。
①同桌互相背诵，感觉一下哪句最好记，哪句难记一些。
②交流背诵感受。例如：一七得七、三七二十一、七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
③集体背诵。（拍手打节奏）
（4）填充背诵。
①对口令。
二七（ ），四七（ ），六七（ ），三七（ ）。
师：口诀熟不熟？
生：我来对口令！
师：二七。
生：十四。
②对口令。
（ ）七十四，（ ）七三十五，（ ）七四十九，（ ）七二十八。
师：几七十四 （“几”发重音）
生：二七十四 （“二”发重音）
③对口令。
同桌从两种对口令形式中选择一种进行互对。
▍流程三：巩固练习
1.基本练习
（1）看算式说口诀。
2×7＝14 二七十四 5×7＝35 五七三十五 6×7＝42 六七四十二
7×3＝21 三七二十一 7×1＝7 一七得七 7×4＝28 四七二十八
（2）看口诀说算式。
三七二十一 （ ）（ ） 一七得七 （ ）（ ）
六七四十二 （ ）（ ） 七七四十九（ ）
2.做“想想做做”第1题
（1）出示“想想做做”第1题。
（2）独立练习。
（3）集体交流，说说你是怎么想的。
（4）每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？
（5）讨论。
①竖着看，为什么每组题的结果相同？（因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。）
②横着看，你发现了什么？
（3个7加1个是4个7；4个7加1个7是5个7；5个7加1个7是6个7。每次增加1个7。）
如果在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写什么？（接下去写，应该是6×7＋7）
追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？
3.做“想想做做”第2题
（1）读题，独立练习。
（2）集体交流，说说你是怎么想的。
4.做“想想做做”第4题
（1）谈话：熟记口诀，可以帮助我们正确迅速地计算，我们一起来试试吧！
（2）学生独立练习。
要求：读题目，说口诀，写得数。
（3）集体反馈。读题并说出得数，并说说用了哪句口诀。
5.生活应用，深化口诀
（1）出示“想想做做”第5题。
①出示1只瓢虫。
你认识这种昆虫吗？它叫什么名字？
人们为什么叫它七星瓢虫？（因为它身上有7个点。）
②再出示3只瓢虫。你能提出一个用乘法解决的问题吗？
③独立完成。
④交流算式和得数。追问：用哪句口诀帮忙算出积的？
（2）出示“想想做做”第6题。
①知道什么条件，要求什么问题。
②独立练习，集体反馈。
③说一说你是怎样做的。
（3）出示唐诗《山行》。
①读一读，算一算，这首诗除题目以外，一共有多少个字？
②怎么想到的？
（4）有个小朋友用了7副七巧板，拼成了一个《拔苗助长》的故事，大家快来算一算：这个故事中一共用了多少块图形板？
（5）医生告诉我们，人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝几杯水呢？
生活中和7有关的事物很多，用7的乘法口诀解决问题的地方也很多，小朋友们要善于发现，敢于思考才行。
▍流程四：全课小结
提问：今天我们学习了什么内容？有什么收获？
总结：这节课我们学习了7的乘法口诀，共7句；每相邻两句口诀的积相差7；用一句口诀可以计算2道有联系的乘法算式，七七四十九除外；口诀和生活密切相关，存在于我们的生活中，留心发现，便会找到数带给我们的惊喜。
背诵7的乘法口诀，并默写下来。
7的乘法口诀
小船的只数 1 2 3 4 5 6 7
△的个数 7 14 21 28 35 42 49
1个7 1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2个7相加 2×7＝14 二七十四 7×2＝14
3个7相加 3×7＝21 三七二十一 7×3＝21
4个7相加 4×7＝28 四七二十八 7×4＝28
5个7相加 5×7＝35 五七三十五 7×5＝35
6个7相加 6×7＝42 六七四十二 7×6＝42
7个7相加 7×7＝49 七七四十九 7×7＝49