苏教版二年级数学上册《5的乘法口诀（第6课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《5的乘法口诀（第6课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 89.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:18:34 | ||
图片预览
文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第29～30页的例6、想一想和“想想做做”第1～5。
1.引导学生经历5的乘法口诀的编写过程，进一步理解口诀的意义，比较熟练地掌握5的乘法口诀。
2.通过经历找规律、归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3.在解决问题的过程中让学生感受到数学就在我们身边，让学生用数学的眼光看待生活中的一些实际问题。
正确理解5的乘法口诀的意义，熟练掌握5的乘法口诀。
能够正确运用口诀熟练地进行计算。
习题纸，课件。
▍流程一：复习铺垫
谈话：国庆节快到了，五星红旗高高飘扬。你们知道国旗为什么又叫五星红旗吗？
（出示图片），一面国旗上有5颗星，（出示2面）现在一共有几颗星？（10颗）继续出示3面、4面，学生接着数15、20。
交流：5个5个数，我们一年级就已经会了，今天，我们要用这个本领学习新的知识。
板书：5的乘法口诀
▍流程二：引入新课
1.教学例6
（1）谈话：秋高气爽，小朋友们去划船。（出示例题图，一只小船）看到这幅图你知道了什么？（一只船上坐5个小朋友）
（出示2只小船）现在呢？可以求什么？
（出示完整例题图）提问：一只船坐5人，2只船坐10人，3只、4只、5只船呢？
（2）填写表格
出示表格
船的只数 1 2 3 4 5
人 数
提问：这张表格你会填吗？
教师指表格介绍：这一行是船的只数，这是乘坐的人数。
提问：1条船可以坐几人？（5人）是几个5？（板书：1个5。同步根据回答出示答案）
船的只数 1 2 3 4 5
人 数 5
学生说教师写。
提问：2条船一共可以坐多少人？（10人）你是怎么知道的？（5＋5＝10，2个5相加是10，在一个5的基础上加5）
追问：也就是几个5相加？（板书：2个5相加。同步根据回答出示答案）
船的只数 1 2 3 4 5
人 数 5 10
共同完成表格前两格，然后由学生独立完成后面的表格。
全班交流结果。
提问：3条船坐多少人？你是怎么算的？
学生1：5＋5＋5＝15
指出：3个5相加，和是15。
学生2：10＋5＝15
指出：2个5相加是10，再加一个5是15。
提问：4个5相加是多少？
提问：25是由几个5相加得到的？
（3）小组活动1：根据表格整理出乘法算式
交流：根据图表中的内容，我们知道1条船坐5人，是几个5？（板书：1个5）
提问：乘法算式是？（教师板书，在1个5的右边写出乘法算式。）
追问：你能编出一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）一五表示什么意思？这句口诀表示？（一个五是五）
师：2条船是几个5相加？（板书：2个5相加，组长同步在小组的习题纸上写）乘法算式怎么列？（师生同步）口诀你会编吗？（师生同步）
师：3条船是几个5相加？乘法算式怎么列？4条船呢？5条船呢？在小组里讨论，记录在小组的习题纸上。
习题纸设计：
1个5 1×5＝5 口诀：一五得五
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
各组完成后，核对，教师完成板书。
（4）小组活动2：编乘法口诀
提问：我们已经知道几个5是多少，你们能根据自己整理的乘法算式编出相应的乘法口诀吗？先想一想，怎样编便于记住，再在小组里交流自己的想法。
小组活动。
交流：你们小组是怎么编的？（生口答，师板书）
提问：2个5相加得10，乘法口诀是怎么编的？（学生有可能出现二五得十，教师注意引导：我们习惯编成“二五一十”）
追问：二五一十表示什么意思？四五二十呢？
提醒：五五二十五中间的“十”字不能省略。
（5）记忆口诀
回顾：5的乘法口诀共有几句？看了这些口诀，你发现了什么相同的地方？
观察：仔细看这5句乘法口诀，你发现了什么规律？
学生1：第一个字依次是一、二、三、四、五。
追问：表示什么意思？（1个5、2个5……）
学生2：得数每次增加5。
追问：为什么？（引导观察：2个5比1个5多5，4个5比3个5多5……）
要求：大家都很善于观察，你能结合我们的发现把5的乘法口诀读一读、背一背吗？
自由读、背口诀，然后全班齐读。
尝试：谁能把5的乘法口诀背出来？会背的同学闭上眼睛背一背，不会背的看着黑板读一读。
全班尝试。
请几名学生背一背，再在4人小组中互相背一背，全班齐背。
（6）口令游戏
师生对口令：老师说口诀的上半句，你们接下半句。
“想想做做” 第1题：同桌轮流出题。
2.想一想
出示题目：5×1＝□ 5×2＝□
5×3＝□ 5×4＝□
学生先说一说每题用哪一句口诀，再独立计算。
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第2题
出示第一组两朵花及算式，请同学分别口算。
提问：你们发现了什么？它们都是用的哪句乘法口诀？下面的方框里的数应填多少？
出示其余几组花和算式，学生先独立完成，再说一说用了哪一句乘法口诀。
提问：观察这三组题，这里的一句口诀可以计算几道乘法算式？这两道乘法算式有什么联系？
追问：五五二十五呢？为什么只能计算一道乘法算式？
练习：看口诀报算式。
2.口算练习
擦去黑板上的算式得数，看算式报得数。
3.完成“想想做做”第3题
出示题目 生独立完成。
汇报：说用了哪句乘法口诀
4.完成“想想做做”第4题
出示题目：每次跳几格？跳5次各跳到几？先在书上画一画 ，再写乘法算式。
（1）小青蛙
理解题意：小青蛙准备跳了 （动画演示第一次跳跃）。它跳到了几？（3）
追问：每次跳3格，接着往下跳，一共跳5次，小青蛙会跳到哪里？先像这样用弧线和小箭头画一画，再写出乘法算式。
生独立完成。
交流汇报：你是怎样画的？（课件演示）边跳边数：1个3是3、2个3是6……
乘法算式怎么列？为什么这样列？
（2）小白兔
观察：看一看，小白兔是怎样跳的？你能先画一画，再写出乘法算式吗？
生独立完成，先画一画，再填算式
全班校对：你是怎样画的？（课件演示）边跳边数：1个4是4、2个4是8……
乘法算式怎么列？为什么这样列？
5.完成“想想做做”第5题
出示题目。
看图说图意：从图中你知道了哪些信息？
提问：求跳绳的有多少人，你是怎么想的？算式怎么列？
提问：求跳绳的和拍球的一共有多少人，算式怎么列？为什么要用加法计算？
生独立列式——交流汇报、说算理。
▍流程四：全课小结
提问：这节课你学会了什么？（5的乘法口诀）
追问：5的乘法口诀有几句？你会背吗？（学生背口诀）
小结：今天，大家通过自己的努力编出了5的乘法口诀，找到了口诀的规律，学会了记忆口诀的方法，还运用5的乘法口诀解决了遇到的很多问题，老师真为大家高兴！今后，我们还将运用今天学到的本领，继续学习新知识。
5的乘法口诀
1个5 1×5＝5 1×5＝5 一五得五
2个5相加 2×5＝10 2×5＝10 二五一十
3个5相加 3×5＝15 3×5＝15 三五十五
4个5相加 4×5＝20 4×5＝20 四五二十
5个5相加 5×5＝25 五五二十五
5的乘法口诀
第 小组
船的只数 1 2 3 4 5
人 数
1个5 1×5＝5 口诀：一五得五
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
1.引导学生经历5的乘法口诀的编写过程，进一步理解口诀的意义，比较熟练地掌握5的乘法口诀。
2.通过经历找规律、归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3.在解决问题的过程中让学生感受到数学就在我们身边，让学生用数学的眼光看待生活中的一些实际问题。
正确理解5的乘法口诀的意义，熟练掌握5的乘法口诀。
能够正确运用口诀熟练地进行计算。
习题纸，课件。
▍流程一：复习铺垫
谈话：国庆节快到了，五星红旗高高飘扬。你们知道国旗为什么又叫五星红旗吗？
（出示图片），一面国旗上有5颗星，（出示2面）现在一共有几颗星？（10颗）继续出示3面、4面，学生接着数15、20。
交流：5个5个数，我们一年级就已经会了，今天，我们要用这个本领学习新的知识。
板书：5的乘法口诀
▍流程二：引入新课
1.教学例6
（1）谈话：秋高气爽，小朋友们去划船。（出示例题图，一只小船）看到这幅图你知道了什么？（一只船上坐5个小朋友）
（出示2只小船）现在呢？可以求什么？
（出示完整例题图）提问：一只船坐5人，2只船坐10人，3只、4只、5只船呢？
（2）填写表格
出示表格
船的只数 1 2 3 4 5
人 数
提问：这张表格你会填吗？
教师指表格介绍：这一行是船的只数，这是乘坐的人数。
提问：1条船可以坐几人？（5人）是几个5？（板书：1个5。同步根据回答出示答案）
船的只数 1 2 3 4 5
人 数 5
学生说教师写。
提问：2条船一共可以坐多少人？（10人）你是怎么知道的？（5＋5＝10，2个5相加是10，在一个5的基础上加5）
追问：也就是几个5相加？（板书：2个5相加。同步根据回答出示答案）
船的只数 1 2 3 4 5
人 数 5 10
共同完成表格前两格，然后由学生独立完成后面的表格。
全班交流结果。
提问：3条船坐多少人？你是怎么算的？
学生1：5＋5＋5＝15
指出：3个5相加，和是15。
学生2：10＋5＝15
指出：2个5相加是10，再加一个5是15。
提问：4个5相加是多少？
提问：25是由几个5相加得到的？
（3）小组活动1：根据表格整理出乘法算式
交流：根据图表中的内容，我们知道1条船坐5人，是几个5？（板书：1个5）
提问：乘法算式是？（教师板书，在1个5的右边写出乘法算式。）
追问：你能编出一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）一五表示什么意思？这句口诀表示？（一个五是五）
师：2条船是几个5相加？（板书：2个5相加，组长同步在小组的习题纸上写）乘法算式怎么列？（师生同步）口诀你会编吗？（师生同步）
师：3条船是几个5相加？乘法算式怎么列？4条船呢？5条船呢？在小组里讨论，记录在小组的习题纸上。
习题纸设计：
1个5 1×5＝5 口诀：一五得五
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
各组完成后，核对，教师完成板书。
（4）小组活动2：编乘法口诀
提问：我们已经知道几个5是多少，你们能根据自己整理的乘法算式编出相应的乘法口诀吗？先想一想，怎样编便于记住，再在小组里交流自己的想法。
小组活动。
交流：你们小组是怎么编的？（生口答，师板书）
提问：2个5相加得10，乘法口诀是怎么编的？（学生有可能出现二五得十，教师注意引导：我们习惯编成“二五一十”）
追问：二五一十表示什么意思？四五二十呢？
提醒：五五二十五中间的“十”字不能省略。
（5）记忆口诀
回顾：5的乘法口诀共有几句？看了这些口诀，你发现了什么相同的地方？
观察：仔细看这5句乘法口诀，你发现了什么规律？
学生1：第一个字依次是一、二、三、四、五。
追问：表示什么意思？（1个5、2个5……）
学生2：得数每次增加5。
追问：为什么？（引导观察：2个5比1个5多5，4个5比3个5多5……）
要求：大家都很善于观察，你能结合我们的发现把5的乘法口诀读一读、背一背吗？
自由读、背口诀，然后全班齐读。
尝试：谁能把5的乘法口诀背出来？会背的同学闭上眼睛背一背，不会背的看着黑板读一读。
全班尝试。
请几名学生背一背，再在4人小组中互相背一背，全班齐背。
（6）口令游戏
师生对口令：老师说口诀的上半句，你们接下半句。
“想想做做” 第1题：同桌轮流出题。
2.想一想
出示题目：5×1＝□ 5×2＝□
5×3＝□ 5×4＝□
学生先说一说每题用哪一句口诀，再独立计算。
▍流程三：巩固练习
1.完成“想想做做”第2题
出示第一组两朵花及算式，请同学分别口算。
提问：你们发现了什么？它们都是用的哪句乘法口诀？下面的方框里的数应填多少？
出示其余几组花和算式，学生先独立完成，再说一说用了哪一句乘法口诀。
提问：观察这三组题，这里的一句口诀可以计算几道乘法算式？这两道乘法算式有什么联系？
追问：五五二十五呢？为什么只能计算一道乘法算式？
练习：看口诀报算式。
2.口算练习
擦去黑板上的算式得数，看算式报得数。
3.完成“想想做做”第3题
出示题目 生独立完成。
汇报：说用了哪句乘法口诀
4.完成“想想做做”第4题
出示题目：每次跳几格？跳5次各跳到几？先在书上画一画 ，再写乘法算式。
（1）小青蛙
理解题意：小青蛙准备跳了 （动画演示第一次跳跃）。它跳到了几？（3）
追问：每次跳3格，接着往下跳，一共跳5次，小青蛙会跳到哪里？先像这样用弧线和小箭头画一画，再写出乘法算式。
生独立完成。
交流汇报：你是怎样画的？（课件演示）边跳边数：1个3是3、2个3是6……
乘法算式怎么列？为什么这样列？
（2）小白兔
观察：看一看，小白兔是怎样跳的？你能先画一画，再写出乘法算式吗？
生独立完成，先画一画，再填算式
全班校对：你是怎样画的？（课件演示）边跳边数：1个4是4、2个4是8……
乘法算式怎么列？为什么这样列？
5.完成“想想做做”第5题
出示题目。
看图说图意：从图中你知道了哪些信息？
提问：求跳绳的有多少人，你是怎么想的？算式怎么列？
提问：求跳绳的和拍球的一共有多少人，算式怎么列？为什么要用加法计算？
生独立列式——交流汇报、说算理。
▍流程四：全课小结
提问：这节课你学会了什么？（5的乘法口诀）
追问：5的乘法口诀有几句？你会背吗？（学生背口诀）
小结：今天，大家通过自己的努力编出了5的乘法口诀，找到了口诀的规律，学会了记忆口诀的方法，还运用5的乘法口诀解决了遇到的很多问题，老师真为大家高兴！今后，我们还将运用今天学到的本领，继续学习新知识。
5的乘法口诀
1个5 1×5＝5 1×5＝5 一五得五
2个5相加 2×5＝10 2×5＝10 二五一十
3个5相加 3×5＝15 3×5＝15 三五十五
4个5相加 4×5＝20 4×5＝20 四五二十
5个5相加 5×5＝25 五五二十五
5的乘法口诀
第 小组
船的只数 1 2 3 4 5
人 数
1个5 1×5＝5 口诀：一五得五
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：
相加 □×□＝□ 口诀：