苏教版二年级数学上册《乘法口诀表（第10课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《乘法口诀表（第10课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 81.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:20:18 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第83～84页的乘法口诀表，“想想做做”第1～4题。
1.使学生通过整理乘法口诀等活动，初步认识乘法口诀表，并了解它的结构与规律，帮助学生更加熟练地记忆口诀；能够较熟练地应用口诀计算表内乘、除法；进一步了解简单实际问题数量间的联系。
2.使学生能自主探索并发现乘法口诀表的排列规律，培养学生思维的条理性，感受探索的乐趣，并提高口算能力；体验发现规律的活动过程，积累数学活动的初步体验。
3.使学生进一步体会乘法口诀的内在联系；培养主动探究、积极表达的学习习惯；体验发现规律的喜悦，树立学好数学的信心。
认识并了解乘法口诀表。
发现乘法口诀表的规律。
乘、除法口算卡片。
▍流程一：谈话引入
谈话：同学们，到今天为止，我们都学习了哪些乘法口诀？
指名学生说一说。
指出：瞧！这么多的口诀，我们要想办法把它们分类整理，这样既有条理又有序。
提示课题：乘法口诀表。
▍流程二：整理口诀表
1.回忆1～6的乘法口诀表
出示1～6的乘法口诀表。
谈话：我们在学完6的乘法口诀以后，曾经把它们像这样整理过一次。还记得横着看乘法口诀是怎样排列的？竖着看呢？
指名学生说一说。
明确：横着看，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……也就是说第几行就是几的乘法口诀；竖着看，第一列是一一、一二、一三……的顺序排列的，第二列是按二二、二三、二四……的顺序排列的，也就是说第几列口诀的第一字就是几。
指出：今天我们将把1～9的乘法口诀也像这样进行整理，形成一张更大的乘法口诀表。
2.整理1～9的乘法口诀表
出示例题图。
提问：请大家仔细观察表中已经填好的口诀，它们是怎样排列的？
明确：横着看，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀 ……依次向下排列；竖着看，第一列是一几得几、第二列是二几多少……依次向后排列。
提问：其余的空格应该对应的是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？
学生在书上的乘法口诀表中独立填写口诀，教师巡视给予适当指点和帮助。
按照横排或者竖排的顺序，让学生说一说空格里所填的口诀，其他同学进行核对与调整。
3.观察表格，探索规律
谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请大家按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是否正确。
学生读口诀。
引导：大家在整理乘法口诀表的时候，有没有什么发现。把你的发现在小组里交流。
学生分小组交流自己的发现。
小组汇报各自的发现，其他小组进行补充与纠正。
明确：横着看，从上往下每行分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀。
竖着看，从左往右每列分别是“一几”“二几”……“九几”的口诀。
拐弯看：按序分别是关于1、关于2……关于9的口诀。
斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘，只能说出一道乘法和一道除法算式。
4.运用口诀，进行计算
谈话：我们知道运用乘法口诀可以帮助我们口算相应的乘法和除法算式，下面我就考
考大家能否准确、快速地运用这些口诀。
教师任意报出一句口诀，指名学生说出相应的乘法和除法算式。
同桌之间每人任意指一句乘法口诀，另一人准确地报出相对应的乘法和除法算式。
追问：这些乘法口诀中，哪些能计算两道乘法和两道除法算式，哪些只能计算一道乘法和除法算式？
指名生答，并在乘法口诀表中将它们一一点出。
提升：你知道哪些口诀得数是“24”吗？得数是“16”的口诀有哪些呢？
指名生答，明确“三八二十四”和“四六二十四”这两句口诀的得数都是24。
“二八十六”和“四四十六”这两句得数都是16。
追问：还有哪些口诀得数相同呢？你有什么发现呢？
▍流程三：运用口诀，口算练习
1.做“想想做做”第1题
（1）出示课本上的表格。
（2）谈话：请大家观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。
（3）明确交流方法：用每一横行最前面的数字乘每一竖行最上面的数。
（4）学生自己独立算出空格里的数。
（5）指名生答，全班交流核对。
（6）指出：小朋友刚才做了81道乘法算式，就是我们表内乘法里的全部算式，你发现有哪些规律吗？
（7）引导：从左上角到右下角这一斜行的数，说说它们的共同特点；这是数学的对称美。
2.做“想想做做”第2题
（1）出示题目，让学生独立完成。
（2）同桌交换数学书本，开火车说一说每道题的得数。
（3）交流：你错了哪道题目？找一下原因。
3.拓展：“数字接龙”游戏
（1）出示游戏规则：先出示一个两位数，用这个两位数的个位与十位上的数字相乘，如果得到的乘积还是一个两位数，则继续用它的个位与十位上的数字相乘，直至得到的数是一位数或零则结束。
（2）师生共玩“数字接龙”游戏，指名生答。
（3）同桌两人，每人先出一个数字，玩游戏，直至游戏结束。
4.做“想想做做”第3题
（1）出示题目，生独立完成，并填写在书上。
（2）指名生回答，并交流：填出的是什么算式？你是怎样想的？还有不同的填法吗？
（3）黑板上板书学生不同的填法。
5.做“想想做做”第4题
（1）出示题目，让学生认真读题。
（2）提问：要解决第（1）小题需要哪两个条件？你是如何思考的？
（3）全班交流，并让学生独立填写在书上。
（4）追问：第（2）小题要补充哪些条件？你是如何思考的？
（5）板书需要的条件：每行茄子有（ ）棵。
（6）提升拓展：找到两个有联系的条件，提一个问题，并列式解答。
每瓶饮料3元 妈妈带了10元 饮料有6瓶
每箱有7个苹果 每个苹果2元 有8箱苹果
（7）指名生先选择两个相关条件，然后再口算算式。
▍流程四：全课小结
谈话：小朋友们，今天学习了《乘法口诀表》以后，请大家回去以后也制作一张属于自己的乘法口诀表，并用心装饰它，贴在自己的房间里。
1.使学生通过整理乘法口诀等活动，初步认识乘法口诀表，并了解它的结构与规律，帮助学生更加熟练地记忆口诀；能够较熟练地应用口诀计算表内乘、除法；进一步了解简单实际问题数量间的联系。
2.使学生能自主探索并发现乘法口诀表的排列规律，培养学生思维的条理性，感受探索的乐趣，并提高口算能力；体验发现规律的活动过程，积累数学活动的初步体验。
3.使学生进一步体会乘法口诀的内在联系；培养主动探究、积极表达的学习习惯；体验发现规律的喜悦，树立学好数学的信心。
认识并了解乘法口诀表。
发现乘法口诀表的规律。
乘、除法口算卡片。
▍流程一：谈话引入
谈话：同学们，到今天为止，我们都学习了哪些乘法口诀？
指名学生说一说。
指出：瞧！这么多的口诀，我们要想办法把它们分类整理，这样既有条理又有序。
提示课题：乘法口诀表。
▍流程二：整理口诀表
1.回忆1～6的乘法口诀表
出示1～6的乘法口诀表。
谈话：我们在学完6的乘法口诀以后，曾经把它们像这样整理过一次。还记得横着看乘法口诀是怎样排列的？竖着看呢？
指名学生说一说。
明确：横着看，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……也就是说第几行就是几的乘法口诀；竖着看，第一列是一一、一二、一三……的顺序排列的，第二列是按二二、二三、二四……的顺序排列的，也就是说第几列口诀的第一字就是几。
指出：今天我们将把1～9的乘法口诀也像这样进行整理，形成一张更大的乘法口诀表。
2.整理1～9的乘法口诀表
出示例题图。
提问：请大家仔细观察表中已经填好的口诀，它们是怎样排列的？
明确：横着看，第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀 ……依次向下排列；竖着看，第一列是一几得几、第二列是二几多少……依次向后排列。
提问：其余的空格应该对应的是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？
学生在书上的乘法口诀表中独立填写口诀，教师巡视给予适当指点和帮助。
按照横排或者竖排的顺序，让学生说一说空格里所填的口诀，其他同学进行核对与调整。
3.观察表格，探索规律
谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。请大家按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是否正确。
学生读口诀。
引导：大家在整理乘法口诀表的时候，有没有什么发现。把你的发现在小组里交流。
学生分小组交流自己的发现。
小组汇报各自的发现，其他小组进行补充与纠正。
明确：横着看，从上往下每行分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀。
竖着看，从左往右每列分别是“一几”“二几”……“九几”的口诀。
拐弯看：按序分别是关于1、关于2……关于9的口诀。
斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘，只能说出一道乘法和一道除法算式。
4.运用口诀，进行计算
谈话：我们知道运用乘法口诀可以帮助我们口算相应的乘法和除法算式，下面我就考
考大家能否准确、快速地运用这些口诀。
教师任意报出一句口诀，指名学生说出相应的乘法和除法算式。
同桌之间每人任意指一句乘法口诀，另一人准确地报出相对应的乘法和除法算式。
追问：这些乘法口诀中，哪些能计算两道乘法和两道除法算式，哪些只能计算一道乘法和除法算式？
指名生答，并在乘法口诀表中将它们一一点出。
提升：你知道哪些口诀得数是“24”吗？得数是“16”的口诀有哪些呢？
指名生答，明确“三八二十四”和“四六二十四”这两句口诀的得数都是24。
“二八十六”和“四四十六”这两句得数都是16。
追问：还有哪些口诀得数相同呢？你有什么发现呢？
▍流程三：运用口诀，口算练习
1.做“想想做做”第1题
（1）出示课本上的表格。
（2）谈话：请大家观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。
（3）明确交流方法：用每一横行最前面的数字乘每一竖行最上面的数。
（4）学生自己独立算出空格里的数。
（5）指名生答，全班交流核对。
（6）指出：小朋友刚才做了81道乘法算式，就是我们表内乘法里的全部算式，你发现有哪些规律吗？
（7）引导：从左上角到右下角这一斜行的数，说说它们的共同特点；这是数学的对称美。
2.做“想想做做”第2题
（1）出示题目，让学生独立完成。
（2）同桌交换数学书本，开火车说一说每道题的得数。
（3）交流：你错了哪道题目？找一下原因。
3.拓展：“数字接龙”游戏
（1）出示游戏规则：先出示一个两位数，用这个两位数的个位与十位上的数字相乘，如果得到的乘积还是一个两位数，则继续用它的个位与十位上的数字相乘，直至得到的数是一位数或零则结束。
（2）师生共玩“数字接龙”游戏，指名生答。
（3）同桌两人，每人先出一个数字，玩游戏，直至游戏结束。
4.做“想想做做”第3题
（1）出示题目，生独立完成，并填写在书上。
（2）指名生回答，并交流：填出的是什么算式？你是怎样想的？还有不同的填法吗？
（3）黑板上板书学生不同的填法。
5.做“想想做做”第4题
（1）出示题目，让学生认真读题。
（2）提问：要解决第（1）小题需要哪两个条件？你是如何思考的？
（3）全班交流，并让学生独立填写在书上。
（4）追问：第（2）小题要补充哪些条件？你是如何思考的？
（5）板书需要的条件：每行茄子有（ ）棵。
（6）提升拓展：找到两个有联系的条件，提一个问题，并列式解答。
每瓶饮料3元 妈妈带了10元 饮料有6瓶
每箱有7个苹果 每个苹果2元 有8箱苹果
（7）指名生先选择两个相关条件，然后再口算算式。
▍流程四：全课小结
谈话：小朋友们，今天学习了《乘法口诀表》以后，请大家回去以后也制作一张属于自己的乘法口诀表，并用心装饰它，贴在自己的房间里。