苏教版二年级数学上册《复习（1）（第13课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《复习（1）（第13课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:22:19 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第87页的复习第1～5题。
1.通过复习、记忆乘法口诀，练习表内乘、除法的口算，学生进一步理解乘、除法的含义，能熟练记忆乘法口诀，并进一步掌握用口诀口算乘、除法，及它们之间的联系。
2.使学生进一步感受和体验乘法与加法、乘法与除法之间的联系，初步感受乘、除法算式各部分间的关系。
3.引导学生进一步掌握有关的计算方法，帮助学生巩固知识、形成技能，增强学习数学的兴趣以及学好数学的信心；进一步培养学生的探索意识，感受数学的奇妙，激发学习数学的兴趣。
引导学生进一步熟记乘法口诀，熟练地口算表内乘除法。
进一步认识乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系。
乘、除法口算卡片，数字卡片，教学课件。
▍流程一：谈话引入
谈话：同学们，第六单元我们都学完了。仔细回忆，这个单元我们都学习了哪些新知识呢？
全班交流，指名生答。
课件随机出示学生说到的课本中的内容。
明确：这个单元，我们一起学习了7、8、9的乘法口诀，并知道了如何运用口诀口算相
应的乘、除法。到此，我们把所有的乘法口诀全部学完了。之后，大家一起整理了一张大大的乘法口诀表。还学会了如何口算连乘、连除和乘除混合算式。
情境创设：今天，小头儿子和大头爸爸为大家带来了一棵结满苹果的智慧树。只要大
家认真思考、回答正确，就能让这棵苹果树上的苹果由绿色变成鲜艳的红色。想试试吗？
▍流程二：复习乘、除法含义
1.做复习第1题
课件出示题目。
提问：你能看图说一说它的图意吗？
指名生答，明确：图中有2盘苹果，每盘有7个。
要求生独立在书上填写算式。
提问：加法和乘法算式，你是如何写的？又是怎样思考的？
指名生答，并明确：每盘有7个苹果，有2盘，加法算式是7＋7＝14，因为是2个7
相加，所以可以列成乘法算式7×2＝14。
追问：那两道除法算式怎样写呢？你又是如何思考的？
指名生答，并明确：一共有14个苹果，每盘有7个，放了2盘，可以写成除法算式14÷7＝2；一共有14个苹果，有2盘，每盘有7个，可以写成除法算式14÷2＝7。
思考：怎样的加法算式可以写成乘法算式？乘法算式和除法算式之间有怎样的联系呢？
小结：几个几相加的加法算式，可以改写成乘法算式。而除法表示把一些物体平均分，按每几个一份地分，或者把一些物体按几份平均分，都可以用除法表示。因此，算式不同，算式表示的含义也不同。
2.拓展提升
课件出示题目：有3串糖葫芦，每串糖葫芦有9颗。
要求：同桌看着这幅图，说一说能想到哪些不同的算式，并说一说算式的含义。
指名生答算式。
提问：9＋9＋9表示什么？9×3呢？27÷9和27÷3又各表示什么？
明确：每串有9颗糖葫芦，有3串，可以列成连加算式9＋9＋9＝27；因为是3个9连加，因此可以写成乘法算式9×3＝27或者3×9＝27；一共有27颗糖葫芦，每串有9颗，有3串，列成除法算式27÷9＝3；一共有27颗糖葫芦，有3串，每串有9颗，列成除法算式27÷3＝9。
▍流程三：复习乘、除法口诀
1.回忆乘法口诀表
出示一张乘法口诀表。
课件将乘法口诀表中横着的第3行、第5行和第9行清空。
提问：谁能有序地将空着的口诀背一背。
指名生答。
课件将乘法口诀表中竖着的第2行、第4行和第8行清空。
提问：这次谁能有序地将空着的口诀再背一背。
指名生答。
课件将乘法口诀表中斜着的一行清空，并指名生答。
课件出示缺少了部分口诀的乘法口诀表，并请指名补充完整。
2.补充口诀
出示题目：
三（ ）二十四 （ ）七三十五 八八（ ） 六（ ）五十四
（ ）七二十八 八（ ）七十二 六七（ ） （ ）八五十六
指名生答。
3.做复习第2题
出示题目。
要求学生独立在书上填一填。
指名生完整地说一说一句口诀和四道算式。
明确：一般来说，一句乘法口诀可以帮助我们口算两道乘法算式和两道除法算式。
4.把算式填写完整
出示题目，在（ ）里填上合适的数。
（ ）×9=63 24÷（ ）=3 （ ）÷9=5 56÷（ ）=8
指名生答，并说一说各要想哪句口诀。
明确：（ ）×9=63，想“七九六十三”，（ ）里填7。
24÷（ ）=3，想“三八二十四”，（ ）里填8。
（ ）÷9=5，想“五九四十五”，（ ）里填45。
56÷（ ）=8，想“七八五十六”，（ ）里填7。
▍流程四：复习口算
1.做复习第3题
出示题目。
要求学生独立在书上填一填。
指名生回答。
提问：第一张表格中第四列是如何想的？第二张表中第三、四列又是如何想的？
明确：第一张表格中第四列，想五（ ）三十五；第二张表格第三、四列，想（ ）九七十二，四（ ）三十六。
2.拓展提升
乘数 3
乘数 3
积 3 3
被除数 4
除数 2 4
商 4
提问：每个空格应该填什么？你是如何思考的？
指名生说自己的想法，针对易错处明确想哪句口诀或者是算式。
3.做复习第5题
出示口算题，要求学生尽量在2分半的时间内完成。
生独立填写口算。
同桌交换，指名生答，互相订正。
提问：你哪道题错了？分析一下错误原因。
指出：其中的32－4，容易想成32÷4；27＋9容易想成27÷9。因此，在运算时，一定要看清楚运算符号。
▍流程五：利用计算，寻找规律
1.做复习第4题
出示题目。
要求：看方格图，数一数每幅图里不同颜色的方格各有几个，再一行一行地数，看每幅图中的方格是几个几。
指名生说。
交流明确：第一幅图白色方格有1个，淡蓝色方格有3个，求一共有多少个方格，加法算式是1＋3＝4（个）；同时第一幅图有2行，每行有2个，也就是2个2相加，乘法算式是2×2＝4（个）。
第二幅图中不同颜色的方格分别有1个、3个和5个，求一共有多少个方格，加法算式是1＋3＋5＝9（个）；同时第二幅图有3行，每行有3个，也就是3个3相加，乘法算式是3×3＝9（个）。
第三幅图中不同颜色的方格分别有1个、3个、5个和7个，求一共有多少个方格，加法算式是1＋3＋5＋7＝16（个）；同时第三幅图有4行，每行有4个，也就是4个4相加，乘法算式是4×4＝16（个）。
引导：请同学们仔细观察、比较每组里两个算式，你有什么发现？
同桌之间互相交流、讨论。
交流明确：每幅图中的两道算式都是求一共有多少个方格，因此它们的得数相同。加法算式是从1开始的连续的单数相加，有几个单数乘法算式就是几乘几。
追问：如果乘法算式是5×5，你能写出像上面的连续的单数相加吗？
加法算式：1＋3＋5＋7＋9＋11，你能想出一个好办法快速地算出它的得数吗？
指出：5×5写成连续的单数相加算式是：1＋3＋5＋7＋9，它们都等于25。
加法算式：1＋3＋5＋7＋9＋11，写成乘法算式是6×6，它们都等于36。
▍流程六：全课小结
谈话：小朋友们，请你回家也画一棵智慧树，把你今天的收获画在上面。
1.通过复习、记忆乘法口诀，练习表内乘、除法的口算，学生进一步理解乘、除法的含义，能熟练记忆乘法口诀，并进一步掌握用口诀口算乘、除法，及它们之间的联系。
2.使学生进一步感受和体验乘法与加法、乘法与除法之间的联系，初步感受乘、除法算式各部分间的关系。
3.引导学生进一步掌握有关的计算方法，帮助学生巩固知识、形成技能，增强学习数学的兴趣以及学好数学的信心；进一步培养学生的探索意识，感受数学的奇妙，激发学习数学的兴趣。
引导学生进一步熟记乘法口诀，熟练地口算表内乘除法。
进一步认识乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系。
乘、除法口算卡片，数字卡片，教学课件。
▍流程一：谈话引入
谈话：同学们，第六单元我们都学完了。仔细回忆，这个单元我们都学习了哪些新知识呢？
全班交流，指名生答。
课件随机出示学生说到的课本中的内容。
明确：这个单元，我们一起学习了7、8、9的乘法口诀，并知道了如何运用口诀口算相
应的乘、除法。到此，我们把所有的乘法口诀全部学完了。之后，大家一起整理了一张大大的乘法口诀表。还学会了如何口算连乘、连除和乘除混合算式。
情境创设：今天，小头儿子和大头爸爸为大家带来了一棵结满苹果的智慧树。只要大
家认真思考、回答正确，就能让这棵苹果树上的苹果由绿色变成鲜艳的红色。想试试吗？
▍流程二：复习乘、除法含义
1.做复习第1题
课件出示题目。
提问：你能看图说一说它的图意吗？
指名生答，明确：图中有2盘苹果，每盘有7个。
要求生独立在书上填写算式。
提问：加法和乘法算式，你是如何写的？又是怎样思考的？
指名生答，并明确：每盘有7个苹果，有2盘，加法算式是7＋7＝14，因为是2个7
相加，所以可以列成乘法算式7×2＝14。
追问：那两道除法算式怎样写呢？你又是如何思考的？
指名生答，并明确：一共有14个苹果，每盘有7个，放了2盘，可以写成除法算式14÷7＝2；一共有14个苹果，有2盘，每盘有7个，可以写成除法算式14÷2＝7。
思考：怎样的加法算式可以写成乘法算式？乘法算式和除法算式之间有怎样的联系呢？
小结：几个几相加的加法算式，可以改写成乘法算式。而除法表示把一些物体平均分，按每几个一份地分，或者把一些物体按几份平均分，都可以用除法表示。因此，算式不同，算式表示的含义也不同。
2.拓展提升
课件出示题目：有3串糖葫芦，每串糖葫芦有9颗。
要求：同桌看着这幅图，说一说能想到哪些不同的算式，并说一说算式的含义。
指名生答算式。
提问：9＋9＋9表示什么？9×3呢？27÷9和27÷3又各表示什么？
明确：每串有9颗糖葫芦，有3串，可以列成连加算式9＋9＋9＝27；因为是3个9连加，因此可以写成乘法算式9×3＝27或者3×9＝27；一共有27颗糖葫芦，每串有9颗，有3串，列成除法算式27÷9＝3；一共有27颗糖葫芦，有3串，每串有9颗，列成除法算式27÷3＝9。
▍流程三：复习乘、除法口诀
1.回忆乘法口诀表
出示一张乘法口诀表。
课件将乘法口诀表中横着的第3行、第5行和第9行清空。
提问：谁能有序地将空着的口诀背一背。
指名生答。
课件将乘法口诀表中竖着的第2行、第4行和第8行清空。
提问：这次谁能有序地将空着的口诀再背一背。
指名生答。
课件将乘法口诀表中斜着的一行清空，并指名生答。
课件出示缺少了部分口诀的乘法口诀表，并请指名补充完整。
2.补充口诀
出示题目：
三（ ）二十四 （ ）七三十五 八八（ ） 六（ ）五十四
（ ）七二十八 八（ ）七十二 六七（ ） （ ）八五十六
指名生答。
3.做复习第2题
出示题目。
要求学生独立在书上填一填。
指名生完整地说一说一句口诀和四道算式。
明确：一般来说，一句乘法口诀可以帮助我们口算两道乘法算式和两道除法算式。
4.把算式填写完整
出示题目，在（ ）里填上合适的数。
（ ）×9=63 24÷（ ）=3 （ ）÷9=5 56÷（ ）=8
指名生答，并说一说各要想哪句口诀。
明确：（ ）×9=63，想“七九六十三”，（ ）里填7。
24÷（ ）=3，想“三八二十四”，（ ）里填8。
（ ）÷9=5，想“五九四十五”，（ ）里填45。
56÷（ ）=8，想“七八五十六”，（ ）里填7。
▍流程四：复习口算
1.做复习第3题
出示题目。
要求学生独立在书上填一填。
指名生回答。
提问：第一张表格中第四列是如何想的？第二张表中第三、四列又是如何想的？
明确：第一张表格中第四列，想五（ ）三十五；第二张表格第三、四列，想（ ）九七十二，四（ ）三十六。
2.拓展提升
乘数 3
乘数 3
积 3 3
被除数 4
除数 2 4
商 4
提问：每个空格应该填什么？你是如何思考的？
指名生说自己的想法，针对易错处明确想哪句口诀或者是算式。
3.做复习第5题
出示口算题，要求学生尽量在2分半的时间内完成。
生独立填写口算。
同桌交换，指名生答，互相订正。
提问：你哪道题错了？分析一下错误原因。
指出：其中的32－4，容易想成32÷4；27＋9容易想成27÷9。因此，在运算时，一定要看清楚运算符号。
▍流程五：利用计算，寻找规律
1.做复习第4题
出示题目。
要求：看方格图，数一数每幅图里不同颜色的方格各有几个，再一行一行地数，看每幅图中的方格是几个几。
指名生说。
交流明确：第一幅图白色方格有1个，淡蓝色方格有3个，求一共有多少个方格，加法算式是1＋3＝4（个）；同时第一幅图有2行，每行有2个，也就是2个2相加，乘法算式是2×2＝4（个）。
第二幅图中不同颜色的方格分别有1个、3个和5个，求一共有多少个方格，加法算式是1＋3＋5＝9（个）；同时第二幅图有3行，每行有3个，也就是3个3相加，乘法算式是3×3＝9（个）。
第三幅图中不同颜色的方格分别有1个、3个、5个和7个，求一共有多少个方格，加法算式是1＋3＋5＋7＝16（个）；同时第三幅图有4行，每行有4个，也就是4个4相加，乘法算式是4×4＝16（个）。
引导：请同学们仔细观察、比较每组里两个算式，你有什么发现？
同桌之间互相交流、讨论。
交流明确：每幅图中的两道算式都是求一共有多少个方格，因此它们的得数相同。加法算式是从1开始的连续的单数相加，有几个单数乘法算式就是几乘几。
追问：如果乘法算式是5×5，你能写出像上面的连续的单数相加吗？
加法算式：1＋3＋5＋7＋9＋11，你能想出一个好办法快速地算出它的得数吗？
指出：5×5写成连续的单数相加算式是：1＋3＋5＋7＋9，它们都等于25。
加法算式：1＋3＋5＋7＋9＋11，写成乘法算式是6×6，它们都等于36。
▍流程六：全课小结
谈话：小朋友们，请你回家也画一棵智慧树，把你今天的收获画在上面。