苏教版二年级数学上册《复习（2）（第13课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《复习（2）（第13课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:23:12 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第40～41页的复习第8～12题、思考题。
1.通过练习，学生进一步掌握乘加、乘减的运算顺序，并且正确计算得数；通过分析条件和问题，能够正确地解答连续两问的实际问题。。
2.学生能在解决实际问题时用自己的语言说说思考的过程，感受实际问题中的数量关系。能够根据具体情景发现和提出用乘法解决的实际问题。
3.通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和数学思维能力。
正确计算乘加、乘减算式，能根据实际问题的条件列式解答。
灵活运用乘法含义解题，正确说明自己的想法。
教师准备：课件。
学生准备：棋盘、棋子、草稿纸。
▍流程一：游戏导入
谈话：1～6的乘法口诀相信你们都掌握得比较牢靠了，下面我们就一起来玩一个小游戏——“悄悄说”。看见乘法算式说口诀，看见乘法口诀说算式。
6×2＝（二六十二） 四五二十（4×5＝20、5×4＝20） 4×4＝（四四十六）
5×3＝（三五十五） 3×2＝（二三得六） 三六十八（3×6＝18、6×3＝18）
谈话：今天我们继续复习。[板书课题：复习（2）]
▍流程二：乘加、乘减
1.完成复习第8题
谈话：这里有三道乘加乘减的算式，谁来说一说每道题先算什么再算什么？
师小结：在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加减法。打开课本第40页试试吧。
生独立完成。
汇报结果。
2.完成复习第9题
提问：从这幅图中，你知道了什么？要求什么？——有3瓶花，每瓶有5朵，外面还有2朵花。求一共有多少朵？你会列式解答吗？
生独立完成。
提问：谁来说说你是怎么想的？
生1：有3瓶花，每瓶有5朵，就是有3个5相加，乘法算式是3×5，旁边还有2朵花，所以再加上2。算式是3×5＋2＝17。
引导：这是一道乘加算式，有不同想法的吗？
生2：我先假设给单独的2朵再添上3朵，一共是5朵，正好可以装成一瓶，那么一共有4瓶花，就是有4个5相加，算式是4×5，再去掉添上的3朵，所以是4×5－3＝17。
小结：两种方法都可以，同学们在列式时，要先看清图里的意思，然后再进行解答。
▍流程三：解决实际问题
1.完成复习第10题
（出示题目）谈话：通过这幅图，你知道了什么，要求什么？
提醒：问题中有几个问号？（两个）两个问号代表有两个问题，在解答时不能遗漏。
提问：你准备怎样解决，和你的同桌说一说。
汇报：有没有不计算就解决的？——小兰和小芳家都有2行桃树，都有一行是6棵；另一行小兰家有6棵，小芳家有4棵。所以，小兰家的桃树多，多2棵。
列式：还有列式计算的吗？
小兰家栽了2行，每行6棵，就是有2个6相加。算式：2×6＝12（棵）或6＋6＝12（棵）
小芳家栽了2行，一行6棵，一行4棵。所以，6＋4＝10（棵）
12－10＝2（棵）所以，小兰家栽得多，多2棵。
比较：小兰家栽了多少棵既可以用加法也可以用乘法，那求小芳家栽了多少棵可以用乘法吗？为什么？
梳理：刚刚我们在解决两个问题时，先解决了什么？再解决了什么？
小结：是的，两个问号表示有两个问题。我们在解决时要注意先解决第一个问题，再解决第二个问题。
2.完成复习第11题
生读题：
（1）提醒：第（1）小题中有几个问号？那么我们在解决时要一一解决。
生在作业本上独立完成第（1）小题。
汇报：要求一共要付多少元？说说你的想法（每本笔记本4元，买了3本，就是3个4相加，所以3×4＝12（元））
提问：怎样求出“应找回多少元呢？”[15－12＝3（元）]
追问：你能说说自己的想法吗？
小结：也就是说，用付出的钱－用掉的钱＝应找回的钱。
梳理：小朋友们想一想，要求应找回多少钱？我们要先求什么？（先求出3本笔记本用了多少钱，再求出应找回多少钱。）
（2）谈话：想一想，怎样才能知道20元够不够呢？小组里说一说。
汇报：先求出6本笔记本一共多少钱，然后才知道20元够不够。
追问：同意吗？怎样求出6本笔记本多少钱呢？
生汇报算式，师板书。
梳理：6×4＝24（元）求的是什么？
24＞20说明什么？
小结：要想知道20元够不够，我们要先求出6本笔记本多少钱，然后再与20元进行大小比较。
（3）回忆巩固：同桌互相说一说，两道题在解决时分别先算了什么？再算了什么？
3.完成复习第12题
提问：观察这幅图，从图中你看到了什么？
追问：你能提出哪些用乘法计算的问题？小组里说一说。
全班反馈，一人提问，其他同学列式解答（同时，师板书问题和算式）。
追问：小朋友们提出了这么多用乘法计算的问题，想一想，什么样的条件就可以提出用乘法计算的问题？
结合生的回答小结：同学们真聪明！当知道了几个几这样的条件时，就可以提出一共有多少这样用乘法计算的问题。比如，鸡有2堆，每堆有3只，就是有2个3相加，可以提问一共有多少只，就是用乘法解决的问题。
▍流程四：思考题
1.（出示题目）生读题
引导：“用旗子在棋盘上摆正方形”，你是怎么想的呢？可以在草稿纸上画一画，也可以动手摆一摆。
生独立思考，师巡视。
谈话：下面把你的想法在小组里交流交流。
生汇报、补充（自由表达自己的想法）。
梳理启发：要想摆出一个正方形，先要确定什么？（四个角上的点）
追问：这四个点很特别，它们怎么特别？谁来说说看？
引导提问：原来它既属于这条边，又属于那条边。所以，一旦确定了正方形的这四个点，仔细观察，这个正方形的每条边上有几枚棋子？（2枚）
提问：如果四条边上都有6枚棋子要用多少枚棋子呢？
生思考回答。
小结：我们在做题时，可以选择多种方法来帮助我们理解、解决难题。
2.谈话：这道题小朋友们来试一试吧。（生读题理解题意。）
引导：小朋友动动笔，画一画、想一想吧！（生独立完成）
汇报：你是怎样想的？
师引导（结合PPT）：其中这4个点非常特别，它们同属于两条边，所以想要最少的花，需要在这4个点上先放上花。
小结：我们在做题时应注意这样特殊的点，从而找到解题的关键。
▍流程五：全课小结
谈话：通过这节课的复习，你还有什么不清楚的地方吗？和小伙伴交流一下。
复习（2）
5×3＋2＝17（朵） 6×2＝12（棵） 3×4＝12(元)
5×4－3＝17（朵） 6＋4＝10（棵） 15－12＝3（元）
6×4＝24(元)
24＞20 不够
1.通过练习，学生进一步掌握乘加、乘减的运算顺序，并且正确计算得数；通过分析条件和问题，能够正确地解答连续两问的实际问题。。
2.学生能在解决实际问题时用自己的语言说说思考的过程，感受实际问题中的数量关系。能够根据具体情景发现和提出用乘法解决的实际问题。
3.通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和数学思维能力。
正确计算乘加、乘减算式，能根据实际问题的条件列式解答。
灵活运用乘法含义解题，正确说明自己的想法。
教师准备：课件。
学生准备：棋盘、棋子、草稿纸。
▍流程一：游戏导入
谈话：1～6的乘法口诀相信你们都掌握得比较牢靠了，下面我们就一起来玩一个小游戏——“悄悄说”。看见乘法算式说口诀，看见乘法口诀说算式。
6×2＝（二六十二） 四五二十（4×5＝20、5×4＝20） 4×4＝（四四十六）
5×3＝（三五十五） 3×2＝（二三得六） 三六十八（3×6＝18、6×3＝18）
谈话：今天我们继续复习。[板书课题：复习（2）]
▍流程二：乘加、乘减
1.完成复习第8题
谈话：这里有三道乘加乘减的算式，谁来说一说每道题先算什么再算什么？
师小结：在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加减法。打开课本第40页试试吧。
生独立完成。
汇报结果。
2.完成复习第9题
提问：从这幅图中，你知道了什么？要求什么？——有3瓶花，每瓶有5朵，外面还有2朵花。求一共有多少朵？你会列式解答吗？
生独立完成。
提问：谁来说说你是怎么想的？
生1：有3瓶花，每瓶有5朵，就是有3个5相加，乘法算式是3×5，旁边还有2朵花，所以再加上2。算式是3×5＋2＝17。
引导：这是一道乘加算式，有不同想法的吗？
生2：我先假设给单独的2朵再添上3朵，一共是5朵，正好可以装成一瓶，那么一共有4瓶花，就是有4个5相加，算式是4×5，再去掉添上的3朵，所以是4×5－3＝17。
小结：两种方法都可以，同学们在列式时，要先看清图里的意思，然后再进行解答。
▍流程三：解决实际问题
1.完成复习第10题
（出示题目）谈话：通过这幅图，你知道了什么，要求什么？
提醒：问题中有几个问号？（两个）两个问号代表有两个问题，在解答时不能遗漏。
提问：你准备怎样解决，和你的同桌说一说。
汇报：有没有不计算就解决的？——小兰和小芳家都有2行桃树，都有一行是6棵；另一行小兰家有6棵，小芳家有4棵。所以，小兰家的桃树多，多2棵。
列式：还有列式计算的吗？
小兰家栽了2行，每行6棵，就是有2个6相加。算式：2×6＝12（棵）或6＋6＝12（棵）
小芳家栽了2行，一行6棵，一行4棵。所以，6＋4＝10（棵）
12－10＝2（棵）所以，小兰家栽得多，多2棵。
比较：小兰家栽了多少棵既可以用加法也可以用乘法，那求小芳家栽了多少棵可以用乘法吗？为什么？
梳理：刚刚我们在解决两个问题时，先解决了什么？再解决了什么？
小结：是的，两个问号表示有两个问题。我们在解决时要注意先解决第一个问题，再解决第二个问题。
2.完成复习第11题
生读题：
（1）提醒：第（1）小题中有几个问号？那么我们在解决时要一一解决。
生在作业本上独立完成第（1）小题。
汇报：要求一共要付多少元？说说你的想法（每本笔记本4元，买了3本，就是3个4相加，所以3×4＝12（元））
提问：怎样求出“应找回多少元呢？”[15－12＝3（元）]
追问：你能说说自己的想法吗？
小结：也就是说，用付出的钱－用掉的钱＝应找回的钱。
梳理：小朋友们想一想，要求应找回多少钱？我们要先求什么？（先求出3本笔记本用了多少钱，再求出应找回多少钱。）
（2）谈话：想一想，怎样才能知道20元够不够呢？小组里说一说。
汇报：先求出6本笔记本一共多少钱，然后才知道20元够不够。
追问：同意吗？怎样求出6本笔记本多少钱呢？
生汇报算式，师板书。
梳理：6×4＝24（元）求的是什么？
24＞20说明什么？
小结：要想知道20元够不够，我们要先求出6本笔记本多少钱，然后再与20元进行大小比较。
（3）回忆巩固：同桌互相说一说，两道题在解决时分别先算了什么？再算了什么？
3.完成复习第12题
提问：观察这幅图，从图中你看到了什么？
追问：你能提出哪些用乘法计算的问题？小组里说一说。
全班反馈，一人提问，其他同学列式解答（同时，师板书问题和算式）。
追问：小朋友们提出了这么多用乘法计算的问题，想一想，什么样的条件就可以提出用乘法计算的问题？
结合生的回答小结：同学们真聪明！当知道了几个几这样的条件时，就可以提出一共有多少这样用乘法计算的问题。比如，鸡有2堆，每堆有3只，就是有2个3相加，可以提问一共有多少只，就是用乘法解决的问题。
▍流程四：思考题
1.（出示题目）生读题
引导：“用旗子在棋盘上摆正方形”，你是怎么想的呢？可以在草稿纸上画一画，也可以动手摆一摆。
生独立思考，师巡视。
谈话：下面把你的想法在小组里交流交流。
生汇报、补充（自由表达自己的想法）。
梳理启发：要想摆出一个正方形，先要确定什么？（四个角上的点）
追问：这四个点很特别，它们怎么特别？谁来说说看？
引导提问：原来它既属于这条边，又属于那条边。所以，一旦确定了正方形的这四个点，仔细观察，这个正方形的每条边上有几枚棋子？（2枚）
提问：如果四条边上都有6枚棋子要用多少枚棋子呢？
生思考回答。
小结：我们在做题时，可以选择多种方法来帮助我们理解、解决难题。
2.谈话：这道题小朋友们来试一试吧。（生读题理解题意。）
引导：小朋友动动笔，画一画、想一想吧！（生独立完成）
汇报：你是怎样想的？
师引导（结合PPT）：其中这4个点非常特别，它们同属于两条边，所以想要最少的花，需要在这4个点上先放上花。
小结：我们在做题时应注意这样特殊的点，从而找到解题的关键。
▍流程五：全课小结
谈话：通过这节课的复习，你还有什么不清楚的地方吗？和小伙伴交流一下。
复习（2）
5×3＋2＝17（朵） 6×2＝12（棵） 3×4＝12(元)
5×4－3＝17（朵） 6＋4＝10（棵） 15－12＝3（元）
6×4＝24(元)
24＞20 不够