苏教版二年级数学上册《练习七（1）（第10课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《练习七（1）（第10课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 84.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:29:06 | ||
图片预览
文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第37页的练习七第1～7题、思考题。
1.本节课主要练习用口诀计算乘法式题，并且是以练习6的乘法口诀为主，附带一些以前学过的乘法口诀。帮助学生进一步形成计算技能，提高计算的正确率与熟练程度。
2.学会用乘法的含义比较乘法算式的大小，使学生通过计算逐步提高应用口诀口算的能力，能联系乘法含义说明解决乘法简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3.通过趣味游戏、口算比赛、生生互动、解决问题的过程，培养学生主动学习、积极表达、细致认真、独立思考、小组合作的学习习惯。
能熟练地用6以内的乘法口诀正确地进行计算。
能正确运用乘法的含义进行练习。
教师：课件、直尺。
学生：铅笔、橡皮、直尺、1～6的数卡、自备本。
▍流程一：引入新课
1.背乘法口诀
（1）谈话：我们已经学习过了1～6的乘法口诀，小朋友你们都会背了吗？
大家一起背一背吧（全班小朋友边拍手边背）
2.对口令
（1）谈话：按顺序你们都会，那么打乱顺序，你们也能快速地背出乘法口诀吗？
对口令：好吧，我们一起来对口令。（师的速度可以渐渐地由慢变快，全班一边拍手一边对口令。）
四六（ ）、五五（ ）、（ ）三十六、（ ）六十二、（ ）五十五、二三（ ）……（师说前半句，生答后半句；师说后半句，生答前半句。）
（2）同桌小朋友也来试一试，互相对口令吧。
3.你们背得真好，今天，就让我们用这些乘法口诀去解决一些问题，好吗？[板书课题：练习七（1）]
▍流程二：新课教授
1.完成练习七第2题：闯关游戏
（1）谈话：瞧！森林里的小动物们都想进入神奇的数学宫，可是，进入数学宫，都要先穿过三扇魔法大门，仔细看这幅图，你们知道该怎么做吗？
生观察、回答。
说明：是呀！只要依次算出每个小动物身上的数与4、5、6相乘的积就可以顺利过关了。谁来帮帮小粉兔？
四名学生分别帮助小粉兔、小松鼠、小花猫、小老鼠来给全班同学做一个示范。（回答正确的学生，全班自觉给予掌声。）
最后，全班同学一起来帮一帮小棕熊。（4×4＝16、4×5＝20、4×6＝24）
（2）你们也想闯关吗？拿出1～6的数卡，试试看吧。
要求：任意从1～6的数卡中抽出一张进行“闯关”，依次算出卡片上的数与4、5、6相乘的积，全部算对就算过关。左边的小朋友先闯，右边的小朋友监督，然后交换。
生开始活动。
2.完成练习七第3题：数卡找朋友
（1）谈话：这里有六张数卡，咦？为什么将这两张连在一起呢？
生1：因为它们的得数相同。
生2：这两道算式得数相同，它们是好朋友，所以要连在一起。
……
提问：你们可以帮这些数卡找到自己的好朋友吗？拿出直尺，试一试吧！
生打开书第37页，独立完成。
（2）口答核对（结合PPT）
师：谁是6×4的好朋友？——生：4×6是6×4的好朋友。
提问：为什么呢？——因为它们的结果都是24。
谁是4×3的好朋友？——生：6×2是4×3的好朋友。
一生问，一生回答。（全班给予掌声）
谁是5×6的好朋友？——生：6×5是5×6的好朋友。
（3）小结
提问：计算6×5和5×6的时候分别用到了哪句乘法口诀？
提醒小结：原来，一句口诀可以算出两道乘法算式的结果。
3.完成练习七第4题：比一比
（1）出示第一组题6×3和6×2。
要求：仔细观察，你能不计算，在每组得数大的算式后面画“√”吗？。
生1：6×3得数大
提问：为什么？
生1：因为6×3＝18，6×2＝12，所以在6×3后面画“√”。
提醒：可是，题目要求我们不计算，谁有其他的方法？
（如果没有学生回答）引导：你能结合前面我们学过的乘法算式的含义说说看吗？
生2：6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6相加比2个6相加大，所以，6×3比6×2大。
师肯定：真棒！这两道算式里都有6（点红）
（结合PPT算式）师示范：6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6相加比2个6相加大。所以，6×3比6×2大。
谁会这样说一说。（再请两个学生示范说一说）
同桌互相说一说。
（2）你会用这样的方法完成剩下的题目吗？试试看吧。
生在书上完成。
谈话：谁来说说你是怎样想的？
5×6表示5个6相加，6×6表示6个6相加，5个6相加比6个6相加小。所以，5×6比6×6小……
（3）小结方法。
提问：谁来说一说刚才这道题你是怎样想的？
小结：我们可以先找出两道算式的相同点，再通过乘法算式的含义进行判断。
4.完成练习七第5题：趣味口算
（1）谈话：这组口算，你能快速报出结果吗？
下面开始心算（每个学生在心里报出结果）
指名算（任意请一个学生起来，老师打乱顺序随机指题，生直接报结果）
（2）生打开书动笔完成
核对：（随机点名）生读算式，报结果，其他学生给反馈（“对”或者“错”）
（3）提问：3×6计算时用到了哪句口诀？——三六十八
这句口诀还可以计算哪道乘法算式？——6×3＝18
3×3用到了哪句口诀？——三三得九。
这句口诀还可以解决哪道乘法算式？——没有了
为什么？——因为两个乘数相同，所以交换位置还是3×3＝9。
我们学过的这样的乘法口诀还有哪些？
▍流程三：解决实际问题
1.完成练习七第6题
（1）审题。
生读题。
提问：这道题知道了什么？求什么？
提问：6辆汽车可以乘坐多少人，就是求什么？
生：一辆小汽车可以坐5人，6辆小汽车可以坐多少人就是求“6个5相加是多少”，
谁再来说一说？（两人说）
同桌互相说一说。
（2）完成。
生在自备本上列式完成。
一生到黑板上完成。
（3）核对。
提醒解决实际问题不要忘了单位名称。
有不一样的列法吗？——生汇报，师板书。
2.完成练习七第7题
（1）出示题，生自主审题
提问：这道题告诉了我们什么？求什么？（找出隐藏条件：有4个小朋友）
提醒：原来有些条件会藏在题目里，需要我们睁大眼睛去找。
提问：要想求一共做了多少面？就是求什么？（生完整地说，师引导）
（2）完成。
生在自备本上列式完成。
一生到黑板上完成。
（3）全班核对。
还有不一样的列法吗？——生汇报，师板书。
▍流程四：适当拓展
1.读题提问：（结合PPT）小宁和他的5个朋友去植树，每人种2棵，一共种了多少课？
同桌交流
汇报：谁来说说你是怎么想的？
生1：小宁和他的5个朋友就是6个小朋友。
追问：为什么一共有6个小朋友？（结合PPT强调）
生2：每人种2棵，一共有6个人，就是有6个2相加。所以是6×2＝12（棵）
同桌互相把想法再说一遍。
▍流程五：全课小结
你们通过自己的努力，解决了这么多题目，真了不起！
练习七（1）
5×6＝30（人） 4×6＝24（面）
6×5＝13（人） 6×4＝24（面）
1.本节课主要练习用口诀计算乘法式题，并且是以练习6的乘法口诀为主，附带一些以前学过的乘法口诀。帮助学生进一步形成计算技能，提高计算的正确率与熟练程度。
2.学会用乘法的含义比较乘法算式的大小，使学生通过计算逐步提高应用口诀口算的能力，能联系乘法含义说明解决乘法简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3.通过趣味游戏、口算比赛、生生互动、解决问题的过程，培养学生主动学习、积极表达、细致认真、独立思考、小组合作的学习习惯。
能熟练地用6以内的乘法口诀正确地进行计算。
能正确运用乘法的含义进行练习。
教师：课件、直尺。
学生：铅笔、橡皮、直尺、1～6的数卡、自备本。
▍流程一：引入新课
1.背乘法口诀
（1）谈话：我们已经学习过了1～6的乘法口诀，小朋友你们都会背了吗？
大家一起背一背吧（全班小朋友边拍手边背）
2.对口令
（1）谈话：按顺序你们都会，那么打乱顺序，你们也能快速地背出乘法口诀吗？
对口令：好吧，我们一起来对口令。（师的速度可以渐渐地由慢变快，全班一边拍手一边对口令。）
四六（ ）、五五（ ）、（ ）三十六、（ ）六十二、（ ）五十五、二三（ ）……（师说前半句，生答后半句；师说后半句，生答前半句。）
（2）同桌小朋友也来试一试，互相对口令吧。
3.你们背得真好，今天，就让我们用这些乘法口诀去解决一些问题，好吗？[板书课题：练习七（1）]
▍流程二：新课教授
1.完成练习七第2题：闯关游戏
（1）谈话：瞧！森林里的小动物们都想进入神奇的数学宫，可是，进入数学宫，都要先穿过三扇魔法大门，仔细看这幅图，你们知道该怎么做吗？
生观察、回答。
说明：是呀！只要依次算出每个小动物身上的数与4、5、6相乘的积就可以顺利过关了。谁来帮帮小粉兔？
四名学生分别帮助小粉兔、小松鼠、小花猫、小老鼠来给全班同学做一个示范。（回答正确的学生，全班自觉给予掌声。）
最后，全班同学一起来帮一帮小棕熊。（4×4＝16、4×5＝20、4×6＝24）
（2）你们也想闯关吗？拿出1～6的数卡，试试看吧。
要求：任意从1～6的数卡中抽出一张进行“闯关”，依次算出卡片上的数与4、5、6相乘的积，全部算对就算过关。左边的小朋友先闯，右边的小朋友监督，然后交换。
生开始活动。
2.完成练习七第3题：数卡找朋友
（1）谈话：这里有六张数卡，咦？为什么将这两张连在一起呢？
生1：因为它们的得数相同。
生2：这两道算式得数相同，它们是好朋友，所以要连在一起。
……
提问：你们可以帮这些数卡找到自己的好朋友吗？拿出直尺，试一试吧！
生打开书第37页，独立完成。
（2）口答核对（结合PPT）
师：谁是6×4的好朋友？——生：4×6是6×4的好朋友。
提问：为什么呢？——因为它们的结果都是24。
谁是4×3的好朋友？——生：6×2是4×3的好朋友。
一生问，一生回答。（全班给予掌声）
谁是5×6的好朋友？——生：6×5是5×6的好朋友。
（3）小结
提问：计算6×5和5×6的时候分别用到了哪句乘法口诀？
提醒小结：原来，一句口诀可以算出两道乘法算式的结果。
3.完成练习七第4题：比一比
（1）出示第一组题6×3和6×2。
要求：仔细观察，你能不计算，在每组得数大的算式后面画“√”吗？。
生1：6×3得数大
提问：为什么？
生1：因为6×3＝18，6×2＝12，所以在6×3后面画“√”。
提醒：可是，题目要求我们不计算，谁有其他的方法？
（如果没有学生回答）引导：你能结合前面我们学过的乘法算式的含义说说看吗？
生2：6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6相加比2个6相加大，所以，6×3比6×2大。
师肯定：真棒！这两道算式里都有6（点红）
（结合PPT算式）师示范：6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6相加比2个6相加大。所以，6×3比6×2大。
谁会这样说一说。（再请两个学生示范说一说）
同桌互相说一说。
（2）你会用这样的方法完成剩下的题目吗？试试看吧。
生在书上完成。
谈话：谁来说说你是怎样想的？
5×6表示5个6相加，6×6表示6个6相加，5个6相加比6个6相加小。所以，5×6比6×6小……
（3）小结方法。
提问：谁来说一说刚才这道题你是怎样想的？
小结：我们可以先找出两道算式的相同点，再通过乘法算式的含义进行判断。
4.完成练习七第5题：趣味口算
（1）谈话：这组口算，你能快速报出结果吗？
下面开始心算（每个学生在心里报出结果）
指名算（任意请一个学生起来，老师打乱顺序随机指题，生直接报结果）
（2）生打开书动笔完成
核对：（随机点名）生读算式，报结果，其他学生给反馈（“对”或者“错”）
（3）提问：3×6计算时用到了哪句口诀？——三六十八
这句口诀还可以计算哪道乘法算式？——6×3＝18
3×3用到了哪句口诀？——三三得九。
这句口诀还可以解决哪道乘法算式？——没有了
为什么？——因为两个乘数相同，所以交换位置还是3×3＝9。
我们学过的这样的乘法口诀还有哪些？
▍流程三：解决实际问题
1.完成练习七第6题
（1）审题。
生读题。
提问：这道题知道了什么？求什么？
提问：6辆汽车可以乘坐多少人，就是求什么？
生：一辆小汽车可以坐5人，6辆小汽车可以坐多少人就是求“6个5相加是多少”，
谁再来说一说？（两人说）
同桌互相说一说。
（2）完成。
生在自备本上列式完成。
一生到黑板上完成。
（3）核对。
提醒解决实际问题不要忘了单位名称。
有不一样的列法吗？——生汇报，师板书。
2.完成练习七第7题
（1）出示题，生自主审题
提问：这道题告诉了我们什么？求什么？（找出隐藏条件：有4个小朋友）
提醒：原来有些条件会藏在题目里，需要我们睁大眼睛去找。
提问：要想求一共做了多少面？就是求什么？（生完整地说，师引导）
（2）完成。
生在自备本上列式完成。
一生到黑板上完成。
（3）全班核对。
还有不一样的列法吗？——生汇报，师板书。
▍流程四：适当拓展
1.读题提问：（结合PPT）小宁和他的5个朋友去植树，每人种2棵，一共种了多少课？
同桌交流
汇报：谁来说说你是怎么想的？
生1：小宁和他的5个朋友就是6个小朋友。
追问：为什么一共有6个小朋友？（结合PPT强调）
生2：每人种2棵，一共有6个人，就是有6个2相加。所以是6×2＝12（棵）
同桌互相把想法再说一遍。
▍流程五：全课小结
你们通过自己的努力，解决了这么多题目，真了不起！
练习七（1）
5×6＝30（人） 4×6＝24（面）
6×5＝13（人） 6×4＝24（面）