苏教版二年级数学上册《练习十三（第9课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《练习十三（第9课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 78.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:30:34 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第82页的练习十三第1～5题。
1.使学生进一步掌握9的乘法口诀，并运用口诀熟练地口算相应的表内乘法和除法；进一步积累用乘、除法计算解决简单实际问题的经验。
2.使学生通过用9的乘法口诀口算相应的乘、除法，从而进一步体会乘、除法之间的联系，提高表内乘、除法口算的熟练程度，提高应用口诀的能力。
3.培养学生判断、推理等初步的思维能力，提高计算技能；培养学生独立思考、认真计算的意识和良好的学习习惯。
熟练记忆9的乘法口诀及进行相应的乘除法口算。
辨析易混淆的9的乘法口诀、解决实际问题。
教学课件、准备9的乘法口诀、口算卡片。
▍流程一：谈话引入
谈话：昨天我们学习了9的乘法口诀，还学会了用9的乘法口诀计算相关的乘法、除法算式。今天，我们就要一起来练习这部分内容，有信心吗？
▍流程二：熟记口诀
1.背诵口诀
谈话：昨天我们大家发现了很多记忆9的乘法口诀的好办法，那你们有没有很好地记住9的乘法口诀呢？
同桌互相背诵9的乘法口诀，并说一说对方有没有遗漏或者记错的地方。
提问：刚才小朋友们同桌互相背的时候，有没有发现什么问题？
全班交流：易错的口诀、易混淆的口诀，并板书在黑板上。
追问：你们有什么好办法，能够帮助大家把这些口诀记得更清楚、更准确？
大家根据各自提的方法，再记忆9的乘法口诀。
指名学生有序地背诵9的乘法口诀。
全班齐背9的乘法口诀。
2.对口令
谈话：下面我们来玩对口令的游戏，看谁的反应最快。
课件出题，教师与生对口令。
同桌玩对口令：一人像老师刚才这样出题，另一个快速地说出口诀。
▍流程三：运用口诀，口算练习
1.做练习十三第2题
（1）要求：请生先独立地把乘法口诀填写完整。
（2）谈话：下面我们来玩“开火车”的游戏，小组内，由一人报口诀，其他同学依次说出相应的乘法和除法算式。
（3）组内活动，玩“开火车”的游戏，教师巡视，给予相应的指导。
（4）要求：下面老师出口诀，各小组轮流派人回答。
2.做练习十三第3题
（1）谈话：昨天我们大家发现了9的乘法口诀里藏了很多有趣的小秘密。这几组题目看起来很相似，你能准确地口算出它们的结果吗？
（2）生独立完成计算。
（3）同桌任选一组题，互相说一说每道题目各用了哪句口诀。
（4）指名生答，全班订正。请出现错误的同学说一说自己的错误原因。
（5）指出：由于9的乘法口诀比较特殊，被除数十位和个位上的数字颠倒过来就是另一个数，因此大家在口算时更要仔细审题，找到正确的对应的乘法口诀。
3.提升练习
（1）出示题目，在（ ）里填上合适的数。
（ ）×9＝27 9÷（ ）＝3 （ ）÷3＝9 72÷（ ）＝9
（2）指名生答，并说一说各要想哪句口诀。
（3）明确：□×9＝27，想“三九二十七”，□里填3。
9÷□＝3，想“三三得九”，□里填3。
□÷3＝9，想“三九二十七”，□里填27。
72÷□＝9，想“八九七十二”，□里填8。
（4）指出：这几道题看起来非常相似，因此我们需要仔细审题，认真思考，找准相对应的乘法口诀。
▍流程四：巩固口诀，实际应用
1.做练习十三第4题
（1）出示题目，生独立完成，并填写在书上。
（2）指名生回答，说一说自己比较的方法。
（3）明确：比较7×9与3×9的大小时，可以先分别算出左、右两边算式的积再比较；也可以根据7个9比3个9多，直接确定它们的大小。比较6×9与8×7的大小时，则需要分别算出它们的积再进行比较。
2.做练习十三第5题
（1）谈话：体育课上，小朋友们都在进行各项活动。你能看着图，说一说，他们都在干什么吗？
（2）出示第（1）小题的条件和问题，思考：要求一共有多少人，就是求什么？
（3）交流：要求一共有多少人，就是求9个3相加是多少，算式是9×3＝27（人）。
（4）变式练习：一共有27人在跳绳，每3人一组，可以分成几组？
一共有27人在跳绳，平均分成9组，每组有多少人？
（5）指名生口算，并了解这三道题之间的联系。
（6）出示第（2）小题的条件和问题，思考：要求可以分成多少组，就是求什么？
（7）交流：要求可以分成多少组，就是要求把36平均分成4份，每份是多少，算式是36÷4＝9（组）。
（8）变式练习：有36人在打乒乓球，分成了9组，每组有几人？
每4人一组在打乒乓球，分成了9组，一共有多少人？
（9）指名生口答算式。
（10）出示第（3）小题的条件和问题，思考：要求每队有多少人，就是求什么？
（11）交流：要求可以分成多少组，就是要求把36平均分成4份，每份是多少，算式是36÷4＝9（组）。
（12）提问：你还能想到哪些问题？
（13）生同桌之间互相说一说。
3.拓展提升
（1）出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳。
七九花开，八九雁来。
九九加一九，耕牛遍地走。
（2）谈话：这是一首民间的节气歌谣，说的是从入冬后，每过9天，为一个九。人们以此来了解冬天季节的变换和人们生活之间的紧密联系。
（3）提问：你知道，花开时，是立冬后的多少天吗？雁来时呢？耕牛遍地走，又是多少天呢？
（4）明确：要求它们是多少天，根据几九求出相应的天数。九九加一九，则是九九八十一天，再加9天，共90天。
▍流程五：拓展延伸
同学们，课后，请大家在儿歌里、民谣中，再找一找有没有和“9的乘法口诀”有关的，和同学一起读一读，一起算一算。
1.使学生进一步掌握9的乘法口诀，并运用口诀熟练地口算相应的表内乘法和除法；进一步积累用乘、除法计算解决简单实际问题的经验。
2.使学生通过用9的乘法口诀口算相应的乘、除法，从而进一步体会乘、除法之间的联系，提高表内乘、除法口算的熟练程度，提高应用口诀的能力。
3.培养学生判断、推理等初步的思维能力，提高计算技能；培养学生独立思考、认真计算的意识和良好的学习习惯。
熟练记忆9的乘法口诀及进行相应的乘除法口算。
辨析易混淆的9的乘法口诀、解决实际问题。
教学课件、准备9的乘法口诀、口算卡片。
▍流程一：谈话引入
谈话：昨天我们学习了9的乘法口诀，还学会了用9的乘法口诀计算相关的乘法、除法算式。今天，我们就要一起来练习这部分内容，有信心吗？
▍流程二：熟记口诀
1.背诵口诀
谈话：昨天我们大家发现了很多记忆9的乘法口诀的好办法，那你们有没有很好地记住9的乘法口诀呢？
同桌互相背诵9的乘法口诀，并说一说对方有没有遗漏或者记错的地方。
提问：刚才小朋友们同桌互相背的时候，有没有发现什么问题？
全班交流：易错的口诀、易混淆的口诀，并板书在黑板上。
追问：你们有什么好办法，能够帮助大家把这些口诀记得更清楚、更准确？
大家根据各自提的方法，再记忆9的乘法口诀。
指名学生有序地背诵9的乘法口诀。
全班齐背9的乘法口诀。
2.对口令
谈话：下面我们来玩对口令的游戏，看谁的反应最快。
课件出题，教师与生对口令。
同桌玩对口令：一人像老师刚才这样出题，另一个快速地说出口诀。
▍流程三：运用口诀，口算练习
1.做练习十三第2题
（1）要求：请生先独立地把乘法口诀填写完整。
（2）谈话：下面我们来玩“开火车”的游戏，小组内，由一人报口诀，其他同学依次说出相应的乘法和除法算式。
（3）组内活动，玩“开火车”的游戏，教师巡视，给予相应的指导。
（4）要求：下面老师出口诀，各小组轮流派人回答。
2.做练习十三第3题
（1）谈话：昨天我们大家发现了9的乘法口诀里藏了很多有趣的小秘密。这几组题目看起来很相似，你能准确地口算出它们的结果吗？
（2）生独立完成计算。
（3）同桌任选一组题，互相说一说每道题目各用了哪句口诀。
（4）指名生答，全班订正。请出现错误的同学说一说自己的错误原因。
（5）指出：由于9的乘法口诀比较特殊，被除数十位和个位上的数字颠倒过来就是另一个数，因此大家在口算时更要仔细审题，找到正确的对应的乘法口诀。
3.提升练习
（1）出示题目，在（ ）里填上合适的数。
（ ）×9＝27 9÷（ ）＝3 （ ）÷3＝9 72÷（ ）＝9
（2）指名生答，并说一说各要想哪句口诀。
（3）明确：□×9＝27，想“三九二十七”，□里填3。
9÷□＝3，想“三三得九”，□里填3。
□÷3＝9，想“三九二十七”，□里填27。
72÷□＝9，想“八九七十二”，□里填8。
（4）指出：这几道题看起来非常相似，因此我们需要仔细审题，认真思考，找准相对应的乘法口诀。
▍流程四：巩固口诀，实际应用
1.做练习十三第4题
（1）出示题目，生独立完成，并填写在书上。
（2）指名生回答，说一说自己比较的方法。
（3）明确：比较7×9与3×9的大小时，可以先分别算出左、右两边算式的积再比较；也可以根据7个9比3个9多，直接确定它们的大小。比较6×9与8×7的大小时，则需要分别算出它们的积再进行比较。
2.做练习十三第5题
（1）谈话：体育课上，小朋友们都在进行各项活动。你能看着图，说一说，他们都在干什么吗？
（2）出示第（1）小题的条件和问题，思考：要求一共有多少人，就是求什么？
（3）交流：要求一共有多少人，就是求9个3相加是多少，算式是9×3＝27（人）。
（4）变式练习：一共有27人在跳绳，每3人一组，可以分成几组？
一共有27人在跳绳，平均分成9组，每组有多少人？
（5）指名生口算，并了解这三道题之间的联系。
（6）出示第（2）小题的条件和问题，思考：要求可以分成多少组，就是求什么？
（7）交流：要求可以分成多少组，就是要求把36平均分成4份，每份是多少，算式是36÷4＝9（组）。
（8）变式练习：有36人在打乒乓球，分成了9组，每组有几人？
每4人一组在打乒乓球，分成了9组，一共有多少人？
（9）指名生口答算式。
（10）出示第（3）小题的条件和问题，思考：要求每队有多少人，就是求什么？
（11）交流：要求可以分成多少组，就是要求把36平均分成4份，每份是多少，算式是36÷4＝9（组）。
（12）提问：你还能想到哪些问题？
（13）生同桌之间互相说一说。
3.拓展提升
（1）出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳。
七九花开，八九雁来。
九九加一九，耕牛遍地走。
（2）谈话：这是一首民间的节气歌谣，说的是从入冬后，每过9天，为一个九。人们以此来了解冬天季节的变换和人们生活之间的紧密联系。
（3）提问：你知道，花开时，是立冬后的多少天吗？雁来时呢？耕牛遍地走，又是多少天呢？
（4）明确：要求它们是多少天，根据几九求出相应的天数。九九加一九，则是九九八十一天，再加9天，共90天。
▍流程五：拓展延伸
同学们，课后，请大家在儿歌里、民谣中，再找一找有没有和“9的乘法口诀”有关的，和同学一起读一读，一起算一算。