苏教版二年级数学上册《练习十五（第2课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第92～93页的练习十五第1～7题。
1.通过练习进一步训练学生的观察、思考能力，明确在确定观察对象的基础上，从形状等不同的位置观察物体，就能得到不同的观察结果；或者根据给出的观察结果，正确判断观察者的位置。
2.通过练习发现观察物体不仅有对静态物体的观察，也有对动态物体的观察。能在物体运动过程中，正确判断物体是由远及近变换，还是由近及远变化，能根据给出的物体运动的图片，结合物体的大小、位置等变化，判断物体运动的过程，丰富学生的空间概念。
3.在学习过程中，进一步培养学生独立思考、合作交流的能力，体会数学知识在生活中的现象和运用，对学好数学产生内在的需求。
通过观察物体的图片，判断物体运动的过程。
当观察者相对时，正确判断观察结果。
教师准备配套课件，学生每四人一组围绕一张课桌坐好，每组准备一本新华字典、一个书包、一个水壶和一个水杯。
▍流程一：复习回顾，揭示课题
1.复习回顾
教师：小朋友们，昨天我们学习了什么内容？你对观察物体有了哪些初步认识？
指名回答，明确：上节课学习了观察物体，我们知道了在不同的位置观察一个对象，会得到不同的观察结果。
2.揭示课题
教师：今天我们就来继续练习这个知识点。通过练习，小朋友们一定会更加准确、迅速地判断出物体的观察结果。
（板书课题：练习十五）
▍流程二：基础练习,巩固方法
1.完成练习十五第1题
教师：让我们从最熟悉的教室开始观察吧（课件出示教室图片）。你能说说站在教室的前面和后面分别看一看，有哪些不同吗？
要求：根据教室的图片或者自己的实地观察，自己思考观察到的不同之处，再与小组里的同学交流。
学生分组交流，教师巡视。
全班汇报，明确：当观察对象都是“教室”时，由于观察位置不同，观察结果也不相同。
教师板书：观察对象 观察位置 观察结果
2.完成练习十五第2题
教师：这几个小朋友也在进行观察物体的活动，我们来看一看。
出示左边一题，提问：他们观察的是什么？女孩在什么位置观察、她能看到什么形状？男孩呢？
学生观察思考后独立连线，集体订正。
出示右边一题，提问：这两个小朋友在观察什么？他们都是在电视机的什么位置观察的？各自看到了怎样的结果？
学生独立思考并连线，集体订正。
提问：为什么他们都站在电视机的侧面观察的，观察结果却不一样呢？
经过交流，明确：这两个小朋友虽然都是在电视机的侧面观察的，但是他们分别站在电视机的左侧面和右侧面，所以观察的结果也就不一样了。
追问：你认为谁的观察结果比较容易确定？
学生交流并明确：男孩的观察结果比较容易确定，在他的位置看到的电视机屏幕应该是朝向左边的。在确定了男孩的观察结果后，我们就能判断出女孩的观察结果，她看到的电视机屏幕应该是朝向右边的。
教师小结：在观察物体的时候，我们一定要确定好观察的位置，利用物体本身的一些特点来准确判断观察的结果。
▍流程三：变式练习，提升认识
1.完成练习十五第3题
教师：刚才我们观察的教室、长方体和电视机都是静止不动的，有时我们还会遇到在运动的物体，你会观察吗？
板书：静止不动的
运动的
（课件出示练习十五第3题）瞧，小明正准备过马路，他要先观察来往的车辆才能确定是否可以过马路，你能帮帮他吗？
指名读题，提问：这题要求我们按什么顺序给三幅图编序号？你知道怎样按时间顺序编号吗？与同桌交流。
全班交流，明确：这道题中小明的位置没有发生变化，是汽车一直在运动，汽车先出现在哪里，那幅图就标上“1”号；接着到了哪里，就把那幅图标上“2”号；最后汽车到哪里就把那幅图标上“3”号。
学生独立完成标号，集体订正。
集体交流标号的想法，教师总结：过马路时我们从左向右看，首先看到汽车在我们的左边，接着汽车到我们的面前，最后汽车向右边开走；也可以这样想，我们先看到汽车的前面，接着看到汽车的侧面，最后看到汽车的尾部……所以我们按照汽车的位置远近变化来确定这几幅图的先后顺序。小朋友们都明白了吗？
板书：远→近
2.完成练习十五第4题
教师：看，小华也遇到了一个这样的问题，同学们能帮他解决吗？
课件出示练习十五第4题，指名读题。
提问：你能按时间顺序给这三幅图编号吗？在这里怎样确定时间的顺序呢？请在四人小组内进行讨论。
全班交流：当小船离我们很远时，它就很小，离我们越来越近，小船就会变得越来越大，我们可以根据这点来给这几幅图编号。
学生独立编号，集体订正。
3.反思总结
提问：刚才完成的这两题与我们以前完成的题目有什么不同之处？在观察时我们要怎样思考？
学生独立回顾解题过程，思考解决问题的方法，小组内交流。
全班交流，引导学生说出自己的认识与体会。
教师小结：刚才我们完成的第3题、第4题和以前完成的观察物体有所不同，以前观察的物体都是静止不动的，要改变我们自己的观察位置，得到不同的观察结果。这两题我们的位置都没有发生变化，而观察的物体却在运动着，它们可以是从远及近来到我们面前，这时物体就会发生从小到大的变化（板书：小→大）；也可以是从近及远运动着，物体就会发生从大到小的变化（板书：大→小）。生活中像这样的现象还有很多，小朋友一定要仔细观察，做生活中的有心人！
▍流程四：优化方法，丰富经验
1.完成练习十五第5题
教师：这四位同学正在观察一本新华字典。请组长把新华字典放在桌上，字典的正面朝向天花板，我们也来实际观察一下。
学生分组活动，要求：将视线调整至与字典平齐的位置，看一看自己的观察结果是什么，记在心中。
小组交流：我看到了字典的什么部分，是什么样子的。
提问：根据你看到的结果，你能想到谁的观察结果？他的观察结果与你的相比，有什么不同？
指名汇报，说出自己判断的理由是什么。
追问：你觉得在字典什么位置观察的同学，他的观察结果最容易区分出来？什么位置观察的最不容易区分呢？
经过思考，明确：在书脊位置观察的同学最容易区分观察结果。而在字典上部和下部观察的同学最不容易区分，这时可以借助书脊的位置帮助判断。
教师：那就请小朋友们仔细思考，帮这四位同学找到他们的观察结果，并连一连吧！
学生独立完成，集体订正。
2.完成练习十五第6题
教师：我们再来观察我们日常使用的书包。请小组长拿一个书包放在桌子的中间，书包正面朝向黑板摆好。
要求：四个同学先在自己的位置上观察看到的结果，然后按顺时针方向交换位置，再进行观察，依次交换下去，直至回到自己原来的座位上。
小组交流：在每个位置上，看到了书包的哪一面，是什么样的。
全班交流，教师追问：在哪两边看到的结果非常相似？你是怎样区分的呢？
交流明确：可以结合书包的正面朝向哪边，确定自己看到的是书包的左侧面还是右侧面。
3.完成练习十五第7题
教师：小朋友们又对又快地判断出了在不同位置的观察结果，老师想增加难度考考你们，有信心吗？
课件出示练习十五第7题。
提问：仔细观察，你发现了观察的对象有什么不同了？
学生交流：观察对象从一个变成了两个。
教师：你能知道从不同位置的观察结果吗？请组长也拿出水壶和水杯，像图上这样摆好。每个小朋友先在自己的位置上观察，能看到水壶和水杯吗？它们是怎样摆放的？
观察后小组内交流。
教师：再像刚才那样，按顺时针的顺序交换各自的观察位置，看看这次是否还能看到水壶和水杯了，它们又是怎样摆放的？依次交换，直至回到自己原来的座位。
学生观察结束后，组内交流自己看到的结果，并完成书上的连线。
集体订正，说一说自己是怎样判断每次的观察结果的，有什么技巧。
教师归纳：在观察两个物体时，我们还是会在不同的位置看到不同的结果。在判断观察结果的时候，我们可以联系两个物体摆放时的位置关系来找到它们的观察结果。在观察时，从其中的三个位置我们都能看到水壶和水杯，而从最后一个位置观察时，由于水壶比较高，挡住了水杯，所以我们只能看到水壶的把手那一面。利用这些特点，都能帮我们又对又快地确定观察结果。
▍流程五：全课小结，归纳方法
教师：小朋友们，今天我们练习了什么本领？你有哪些新的收获？
全班交流。
教师总结：今天这节课我们不仅练习了观察固定不动的一个物体，还练习了观察移动的物体，或是两个物体组合后的结果。通过练习，我们发现观察的位置不同，观察的结果也随之变化。而当物体发生移动时，观察的结果也有了大小、位置上的一些变化，这些都是我们判断观察结果的依据。在观察活动中，同学们还积累一些经验，得到了一些小技巧，这些都可以运用到生活中去，让我们在生活中也能做个细心的小小观察者！