苏教版二年级数学上册《练习十一（1）（第3课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级数学上册《练习十一（1）（第3课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-06 22:31:35 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第74页的练习十一第1～6题。
1.使学生进一步熟悉记忆7的乘法口诀，能用乘法口诀比较熟练地口算7的乘法和相应的除法，能正确口算乘加、乘减的得数；能通过比较探索简单的数学规律。
2.使学生通过计算逐步提高用口诀计算表内乘、除法的能力；通过整理7的乘、除法算式发展有序思考的意识，感受7的乘、除法内容和结构；通过比较培养学生的观察和发现简单规律的思维能力。
3.使学生通过口算乘、除法，进一步体会乘法口诀的应用，感受数学内容的内在联系；培养独立思考、自主探索、认真计算的意识和良好的学习习惯。
熟练掌握7的乘法口诀求积、求商的方法。
在比较中发现乘、除法的内在联系。
学生自备口诀条，课件。
▍流程一：整理口诀，助力计算
1.回忆整理1～7的乘法口诀
（1）同学们，我们已经学习了1～7的乘法口诀，（板书课题：乘法口诀）你还记得吗？你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？
（2）学生尝试背诵。
（3）齐背，顺次出现1～7的乘法口诀。
2.回忆乘法口诀的运用
（1）想一想，运用乘法口诀可以帮助我们解决什么问题。（计算乘法和除法。）
（2）你能举个例子说明一下吗？（可以请三四位同学举例。）
学生举例：①例如在计算3×5的时候，可以想口诀三五十五，所以3×5＝15。②例如在计算24÷6的时候，可以想口诀四六二十四，所以24÷6＝4。
（3）小结：利用乘法口诀，不仅能帮助我们迅速求积，也可以快速求商。（板书课题：求积、求商）下面我们就来玩玩口诀，看看能给我们带来什么样的惊喜。
▍流程二：玩转口诀，熟练计算
1.活动1：口诀变算式
（1）出示活动规则：
①三人一组，一人做老师，两人做学生。
②老师随机亮出口诀条（2次），学生分别说出相应的两道乘法算式和两道除法算式（特殊情况除外）。
③学生答对，教师主动让位当学生，其中一名学生当老师。学生答错，失去一次当老师的机会。
④游戏时间为2分钟，以答对数为准评出优胜组。
（2）明确活动要求，演示活动过程。
第一轮：
生1：（扮演教师）抽出口诀条，读出“六七四十二”。
生2：（扮演学生）6×7＝42，7×6＝42。
生3：（扮演学生）42÷6=7，42÷7＝6。
第二轮：
生2扮演教师，生3扮演学生（说乘法算式），生1扮演学生（说除法算式）。
第三轮：
生3扮演教师，生1扮演学生（说乘法算式），生2扮演学生（说除法算式）。
（3）分组活动，教师巡视。
（4）优胜组展示。（请2组，进行3句口诀的轮展示）教师评价。
（5）活动小结：乘法口诀的作用真大，通常情况下，根据一句乘法口诀，可以写出四道算式。当然也有一些特殊情况，谁来说一说。
学生举例说明，口诀中前两个数相同，就只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
2.活动2：挑战90秒
（1）谈话：准确、熟练地记住口诀，就能让我们成为口算高手。认为自己可以成为口算高手的为自己竖竖大拇指。现在到了你们大显身手的时候了。请看——
（2）出示第3题。
7×4＝
42÷6＝
42－7＝
5×7＝
7÷7＝
24÷4＝
14÷2＝
49÷7＝
35÷7＝
28÷7＝
18÷6＝
21-7＝
请在90秒内完成，要求又准又对。
（3）学生独立练习，教师巡视，了解学生情况。
（4）反馈：指名读题，全班订正答案。
（5）追问：在练习中，你做错了哪题？有什么要和大家说的？
在练习中，你差点做错的题目是什么？要和大家说什么？
（6）小结：乘法口诀是我们的好朋友，在计算乘法和除法时特别能发挥作用。在计算时要看清楚运算符号，准确计算。
（7）全班读一读算式。
3.活动3：算式工厂
（1）7×□＝□
①情境导入：玉米老师带着孩子们来到算式工厂，孩子们看到了这样一个算式，出示7×□＝□，被判为不合格算式，丢在一边。小朋友们，你能填出方框中的数，使它成为一道合格的算式吗？（出示：第4题。）
②尝试练习。
③反馈：指名说出写出的算式，教师根据学生汇报板书。
④追问写得多的学生：你在写算式时有什么好方法？（有序、想口诀）
⑤小结：有序思考，有序填写可以帮助我们不遗漏、不重复；想7的乘法口诀，可以帮助我们提高准确率和速度。我们再一次感受到了乘法口诀的魅力。乘法口诀的魅力还有很多，我们继续来摸索。
（2）□÷□＝7
①先想一想，然后在自备本上写出来，限时1分半钟，看谁写得准又多。
②学生独立练习。
③反馈：将学生作品在实物展台上展示，大家读一读。学生说出编写根据。
④小结：想7的乘法口诀还可以写出除法算式呢。
（3）□÷7＝□
①先想一想，你能写出哪些算式？
②写一写，同桌相互交流。
③班级分享。
④想7的乘法口诀可以编出除数是7或者商是7的除法算式，乘法口诀太神奇了！如果是这样的题目呢？你还会编算式吗？
（4）补充出示：□÷□＝□
①任意写三道算式，你是怎么想的。
②写一写，同桌相互交流。
③班级分享。
④小结：编写时可以想一个数作为除数或者是商，然后想和这个数有关的乘法口诀，就很快成为编题高手了！
▍流程三：乘加乘减，深化提高
1.做练习十一第5题
（1）谈话：刚才大家熟练口算了一步计算的题目，现在请大家看题。
7×2＋6
3×7－5
4×7＋2
6×7－2
5×7＋4
7×7＋3
（2）想一想，先算什么，再算什么。
（3）独立练习。
（4）反馈交流，说一说计算过程。
（5）小结：在乘加、乘减的算式中都要先算乘法，再算其他。
2.做练习十一第6题
（1）谈话：其实，在不同的算式中也会存在着一定的联系，我们来做下一组题，边做边体会算式带给我们的神奇感受，然后再找找神奇后面的秘密，好吗？
（2）出示第6题。
算一算，比一比。
4×4＝
3×5＋1＝
5×5＝
4×6＋1＝
6×6＝
5×7＋1＝
（3）独立按照题组进行练习。
（4）交流：做题时，你有什么感觉？你发现了什么秘密？四人小组可以进行交流。
（5）全班分享发现：
①发现每组中第1道算式的两个乘数相同。
②发现每组中第2道算式中的两个乘数分别比第1道算式中的乘数多1或少1，并且都是乘之后加1。
③发现每组中两道算式得数相同。
（6）追问：形如这样的一组算式，得数一定相等吗？大家尝试一下，可以举一些例子看看。
①学生尝试。
②反馈学生发现。
③得出结论，确实如此。
▍流程四：全课小结
今天这节课，你有哪些收获？
乘法口诀 求积、求商
六七四十二 42÷6＝
6×7＝42 42－7＝
7×6＝42 18＋6＝
42÷6＝7 21－7＝
42÷7＝6 看清运算符号
1.使学生进一步熟悉记忆7的乘法口诀，能用乘法口诀比较熟练地口算7的乘法和相应的除法，能正确口算乘加、乘减的得数；能通过比较探索简单的数学规律。
2.使学生通过计算逐步提高用口诀计算表内乘、除法的能力；通过整理7的乘、除法算式发展有序思考的意识，感受7的乘、除法内容和结构；通过比较培养学生的观察和发现简单规律的思维能力。
3.使学生通过口算乘、除法，进一步体会乘法口诀的应用，感受数学内容的内在联系；培养独立思考、自主探索、认真计算的意识和良好的学习习惯。
熟练掌握7的乘法口诀求积、求商的方法。
在比较中发现乘、除法的内在联系。
学生自备口诀条，课件。
▍流程一：整理口诀，助力计算
1.回忆整理1～7的乘法口诀
（1）同学们，我们已经学习了1～7的乘法口诀，（板书课题：乘法口诀）你还记得吗？你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？
（2）学生尝试背诵。
（3）齐背，顺次出现1～7的乘法口诀。
2.回忆乘法口诀的运用
（1）想一想，运用乘法口诀可以帮助我们解决什么问题。（计算乘法和除法。）
（2）你能举个例子说明一下吗？（可以请三四位同学举例。）
学生举例：①例如在计算3×5的时候，可以想口诀三五十五，所以3×5＝15。②例如在计算24÷6的时候，可以想口诀四六二十四，所以24÷6＝4。
（3）小结：利用乘法口诀，不仅能帮助我们迅速求积，也可以快速求商。（板书课题：求积、求商）下面我们就来玩玩口诀，看看能给我们带来什么样的惊喜。
▍流程二：玩转口诀，熟练计算
1.活动1：口诀变算式
（1）出示活动规则：
①三人一组，一人做老师，两人做学生。
②老师随机亮出口诀条（2次），学生分别说出相应的两道乘法算式和两道除法算式（特殊情况除外）。
③学生答对，教师主动让位当学生，其中一名学生当老师。学生答错，失去一次当老师的机会。
④游戏时间为2分钟，以答对数为准评出优胜组。
（2）明确活动要求，演示活动过程。
第一轮：
生1：（扮演教师）抽出口诀条，读出“六七四十二”。
生2：（扮演学生）6×7＝42，7×6＝42。
生3：（扮演学生）42÷6=7，42÷7＝6。
第二轮：
生2扮演教师，生3扮演学生（说乘法算式），生1扮演学生（说除法算式）。
第三轮：
生3扮演教师，生1扮演学生（说乘法算式），生2扮演学生（说除法算式）。
（3）分组活动，教师巡视。
（4）优胜组展示。（请2组，进行3句口诀的轮展示）教师评价。
（5）活动小结：乘法口诀的作用真大，通常情况下，根据一句乘法口诀，可以写出四道算式。当然也有一些特殊情况，谁来说一说。
学生举例说明，口诀中前两个数相同，就只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
2.活动2：挑战90秒
（1）谈话：准确、熟练地记住口诀，就能让我们成为口算高手。认为自己可以成为口算高手的为自己竖竖大拇指。现在到了你们大显身手的时候了。请看——
（2）出示第3题。
7×4＝
42÷6＝
42－7＝
5×7＝
7÷7＝
24÷4＝
14÷2＝
49÷7＝
35÷7＝
28÷7＝
18÷6＝
21-7＝
请在90秒内完成，要求又准又对。
（3）学生独立练习，教师巡视，了解学生情况。
（4）反馈：指名读题，全班订正答案。
（5）追问：在练习中，你做错了哪题？有什么要和大家说的？
在练习中，你差点做错的题目是什么？要和大家说什么？
（6）小结：乘法口诀是我们的好朋友，在计算乘法和除法时特别能发挥作用。在计算时要看清楚运算符号，准确计算。
（7）全班读一读算式。
3.活动3：算式工厂
（1）7×□＝□
①情境导入：玉米老师带着孩子们来到算式工厂，孩子们看到了这样一个算式，出示7×□＝□，被判为不合格算式，丢在一边。小朋友们，你能填出方框中的数，使它成为一道合格的算式吗？（出示：第4题。）
②尝试练习。
③反馈：指名说出写出的算式，教师根据学生汇报板书。
④追问写得多的学生：你在写算式时有什么好方法？（有序、想口诀）
⑤小结：有序思考，有序填写可以帮助我们不遗漏、不重复；想7的乘法口诀，可以帮助我们提高准确率和速度。我们再一次感受到了乘法口诀的魅力。乘法口诀的魅力还有很多，我们继续来摸索。
（2）□÷□＝7
①先想一想，然后在自备本上写出来，限时1分半钟，看谁写得准又多。
②学生独立练习。
③反馈：将学生作品在实物展台上展示，大家读一读。学生说出编写根据。
④小结：想7的乘法口诀还可以写出除法算式呢。
（3）□÷7＝□
①先想一想，你能写出哪些算式？
②写一写，同桌相互交流。
③班级分享。
④想7的乘法口诀可以编出除数是7或者商是7的除法算式，乘法口诀太神奇了！如果是这样的题目呢？你还会编算式吗？
（4）补充出示：□÷□＝□
①任意写三道算式，你是怎么想的。
②写一写，同桌相互交流。
③班级分享。
④小结：编写时可以想一个数作为除数或者是商，然后想和这个数有关的乘法口诀，就很快成为编题高手了！
▍流程三：乘加乘减，深化提高
1.做练习十一第5题
（1）谈话：刚才大家熟练口算了一步计算的题目，现在请大家看题。
7×2＋6
3×7－5
4×7＋2
6×7－2
5×7＋4
7×7＋3
（2）想一想，先算什么，再算什么。
（3）独立练习。
（4）反馈交流，说一说计算过程。
（5）小结：在乘加、乘减的算式中都要先算乘法，再算其他。
2.做练习十一第6题
（1）谈话：其实，在不同的算式中也会存在着一定的联系，我们来做下一组题，边做边体会算式带给我们的神奇感受，然后再找找神奇后面的秘密，好吗？
（2）出示第6题。
算一算，比一比。
4×4＝
3×5＋1＝
5×5＝
4×6＋1＝
6×6＝
5×7＋1＝
（3）独立按照题组进行练习。
（4）交流：做题时，你有什么感觉？你发现了什么秘密？四人小组可以进行交流。
（5）全班分享发现：
①发现每组中第1道算式的两个乘数相同。
②发现每组中第2道算式中的两个乘数分别比第1道算式中的乘数多1或少1，并且都是乘之后加1。
③发现每组中两道算式得数相同。
（6）追问：形如这样的一组算式，得数一定相等吗？大家尝试一下，可以举一些例子看看。
①学生尝试。
②反馈学生发现。
③得出结论，确实如此。
▍流程四：全课小结
今天这节课，你有哪些收获？
乘法口诀 求积、求商
六七四十二 42÷6＝
6×7＝42 42－7＝
7×6＝42 18＋6＝
42÷6＝7 21－7＝
42÷7＝6 看清运算符号