苏教版小学数学二年级上册 1.3 《练习一》 教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第5页的练习一第1～5题。
1.通过练习，学生进一步明确连加、连减和加减混合的运算顺序，比较熟练地算出连加、连减和加减混合算式的得数。
2.通过练习，学生进一步感知运用合适的方法进行计算，在计算中合理运用口算或笔算的方法，提高计算的正确率和速度。
3.在练习过程中进一步养成认真审题、仔细计算的良好习惯。
巩固并熟练掌握连加、连减和加减混合计算的方法。
在计算中选择合适的计算方法，并能观察数的特点进行简便计算。
配套课件。
▍流程一：引入新课
教师：小朋友们，前两节课我们学习了什么知识？
引导学生回答出：在前两节课的学习中，我们学习了连加、连减和加减混合的笔算方法，而且还知道了遇到两位数加、减整十数或一位数时，我们可以不写竖式，直接口算得数。
教师：小朋友们回忆得比较全面。为了让大家更加熟练地掌握这些知识，今天我们来练习这部分内容。希望小朋友们认真地进行练习，提高自己的计算本领。
（板书课题：练习一）
▍流程二：组织练习
1.完成练习一第1题
教师：让我们现在进行一组口算热身。
出示第1题： 4＋26＝ 35－7＝ 35＋6＝
45－20＝ 68＋9＝ 70－8＝
（1）教师：小朋友们能又对又快地算出来吗？我们先来想一想每题的得数吧！
教师指题，学生心算，算完后点头示意。
（2）教师：下面我们来抢答，看看谁的反应最快！
要求：眼睛看老师指题，报出得数，每题的得数只准报一遍，不允许修改。
活动：教师指题，学生看清题目后报出得数，教师及时评价。
（3）教师：现在我们来把得数填在书上。
学生在教科书第5页独立完成第1题，教师巡视。
订正得数。
（4）提问：这些题目为什么可以用口算来解决啊？
学生回答后，教师小结：它们都是两位数加、减整十数或一位数的题目，我们学过这类题目的口算了，所以在遇到这些题目时，就可以直接用口算解决了！
2.完成练习一第2题
教师：练过了口算，让我们再来练练笔算吧。
出示第2题： 22＋28＋34 84－8－28
75－27＋30 62－39＋25
（1）教师：我们先来算第一题“22＋28＋34”。请同学们先把横式抄在作业本上，再用竖式计算。
学生独立在作业本上笔算，教师巡视指导。
集体订正。
提问：有些同学算得特别快，是什么原因呢？为什么只列了一道竖式？
学生回答后，教师小结：原来在笔算第一步的过程中得到了整十数，整十数加两位数我们可以直接用口算解决啊。那就让我们再来接着算两题吧！
（2）教师：观察“75－27＋30”和“84－8－28”，你有什么发现？
明确：“75－27＋30”的第二步是加整十数的，“84－8－28”的第一步是减一位数的，这两步都可以用口算直接得到得数。
学生在作业本上独立抄题计算，指名两人板演，教师巡视指导。
集体订正。
提问：“75－27＋30”用竖式算出的得数是“48”，怎么横式上写的得数是“78”呢？“84－8－28”中“76”是怎么得来的？
进一步明确：这两个数都是通过口算得到的，在笔算时遇到两位数加、减整十数或一位数，可以直接进行口算，再用口算的得数与其他数进行加、减。
（3）教师：刚才的三道题，小朋友们算得都很好！还剩下最后一题，我们再来算一算吧。
学生在作业本上独立计算，教师巡视。
集体订正。
（4）练习小结。
教师：回顾刚才的笔算过程，你有哪些体会？和同桌小朋友交流交流。
指名回答后，教师小结：在计算连加、连减或加减混合的题目时，我们可以用竖式计算。写竖式的时候我们要按照以前学过的竖式计算的规则，把两道竖式连起来写。如果遇到哪一步能口算的，我们可以直接口算，这样可以算得更快一些。
3.完成练习一第3题
（1）出示第3题：
提问：你知道这题要我们怎样做吗，谁来说一说？
指名说出这题的做法，帮助学生明确：就是把每条线上的三个数加起来，求出它们的和，并填在旁边的括号中。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
集体订正，教师出示相应得数。
（3）比较每组题中的得数，说说自己的发现。
观察第一题，你有什么发现？为什么它每条边上的三个数相加的和都是个整十数？为什么十位上都是“9”？
引导学生说出：这里每条边上三个数相加的和都是“90”；因为三个加数个位上的数加起来都正好等于“10”，所以它们的得数都是整十数；每条边上三个加数的十位相加都是“8”，加上个位满十进上来的“1”，所以十位都是“9”。
观察第二题：这题中每条边上的三个加数有什么共同点？在计算时你发现有什么小技巧了吗？可以怎样算更加简便？
引导学生说出：每条边上的三个数中都有“43”和“17”，而“43”和“17”相加得到“60”，是个整十数。我们可以先把“43”和“17”相加，再用得到的“60”和第三个数相加，就能直接口算出得数，这样比较简便。
（4）小结。
教师：在做计算题的时候，我们也要仔细观察题目，找到加数的特点，提高我们计算的正确性和速度。
4.完成练习一第4题
教师：接下来让我们来看一道解决实际问题的题目吧。
出示：4.小华上午在饲养棚里拾了28个鸡蛋，下午拾了25个鸡蛋和37个鸭蛋。
教师：从题中你知道了哪些条件，自己说一说吗？
学生自己看题目，完整的说出其中呈现的条件。
指名一位同学说出题目的条件。
教师出示第一个问题：
（1）小华这天一共拾了多少个鸡蛋？
教师：想一想，要求这一天共拾了多少个鸡蛋，我们就要怎么做？
学生独立思考，同桌交流解题思路。
明确：要求这天一共拾了多少个鸡蛋，就把上午拾的鸡蛋个数和下午拾的鸡蛋个数合起来，用加法计算。
学生独立列式解答，要求：写出横式和竖式，以及单位名称。
集体校对，教师出示算式：28＋25＝53（个）
教师出示第二个问题：
（2）拾的鸡蛋比鸭蛋多多少个？
教师提问：要解决这个问题，我们又该怎样想呢？先独立思考，再和同桌小声交流。
学生独立思考后，与同桌交流，明确思路。
全班交流：要求拾的鸡蛋比鸭蛋多多少个，就是从鸡蛋的个数中去掉和鸭蛋同样多的个数，剩下的就是鸡蛋比鸭蛋多的个数，用减法计算。
教师：小朋友们分析得很正确，你会列式计算吗？自己试一试。
学生独立列式计算，教师巡视。
集体订正，教师板书算式：53－37＝16（个）
教师小结：在解决第4题的时候，我们看到其中有三个条件，我们要选择合适的条件，分析解题思路并确定算法才能正确地解决实际问题。
5.完成练习一第5题
课件出示题目，教师说明：让我们再来看看其他体育小组的情况。
学生独立审题，交流：你知道了哪些条件？
学生读表，汇报表中的信息：参加游泳活动的有32人，参加跳绳活动的有40人，参加踢球活动的有25人。
出示：（1）参加三项活动的一共有多少人？
提问：你要怎样解决这个问题？把想法说给同桌听。
同桌交流后，独立列式计算，集体校对。
出示：（2）你还能提出哪些问题？
学生独立思考，指名提问，教师出示各个问题。
（1）参加游泳的和跳绳的一共有多少人？
（2）参加游泳的比跳绳的少多少人？
（3）参加跳绳的和踢球的一共有多少人？
（4）参加跳绳的比踢球的多多少人？
（5）参加游泳的和踢球的一共有多少人？
（6）参加游泳的比踢球的多多少人？
归纳：同学们可以选择其中的两个条件，提出求一共有多少人的问题，或者提出相差多少人的问题。
选择一个你感兴趣的问题，自己列式解答，再在四人小组中进行交流。
全班交流，教师在相应的问题后面板书算式及单位名称。
▍流程三：全课小结
教师：同学们，今天这节课我们练习了什么内容？你有哪些收获呢？
学生自由回答后，教师小结：今天这节课我们练习了连加、连减和加减混合的笔算，小朋友们对这类题目的计算方法掌握得更加牢固了。我们还知道了，做计算题的时候，要细心观察，找出题目中有特点的数进行简便计算，这样能让我们算得更对更快。我们还利用连加、连减和加减混合的知识解决了实际问题。希望在今后的学习中小朋友们也能这样仔细观察，善于发现，更好地掌握数学知识。