苏教版二年级数学上册《认识平均分（3）（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第46～47页的例4、“想想做做”第1～6题。
1.使学生经历平均分的过程，进一步掌握两种平均分的操作方法，能从不同角度说明平均分的过程和结果。
2.通过比较两种分法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，感悟平均分的本质特征。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
通过平均分的操作，感悟平均分的本质特征。
从不同角度说明平均分的过程和结果。
圆片、小棒。
▍流程一：复习引入
谈话：回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？
怎样才是平均分？今天这节课我们来继续学习平均分。（板书课题）
▍流程二：初步感知
1.出示8根小棒。
（1）把它们每2根一份地分，看看能分成几份。
（2）把它们平均分成4份，看看每份有几根。
2.学生操作，并交流过程和方法。
交流：刚才各是怎样分的？
请学生到黑板上演示过程和方法。
请小朋友观察黑板上两位同学分的过程和结果，有什么相同和不同。
3.小结归纳。
说明：一种是按每几根一份地分，看分成几份；另一种是按几份平均分，看每份几根。这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，都是“平均分”。
▍流程三：领会感悟
1.教学例4。
引导：看到小朋友们表现这么好，老师想把12支铅笔平均分给大家，可以怎样分呢？
请小朋友用12根小棒代替铅笔，想想可以怎样平均分，再分一分。
2.自主尝试。
（1）学生利用手中小棒操作，尝试平均分。
（2）说一说想法和分的过程。
　　教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。
（3）小组内交流。
①把自己的想法和做法在小组内交流。
②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？
③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。
（4）小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。
板书：平均分（每份分得同样多）
分法：每几个一份地分按几份平均分
结果：可以分成几份 每份有几个
▍流程四：巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
让学生按要求独立完成操作、填空。
交流每次怎样分的，根据交流演示分法和结果。
提问：这里两种分法摆的圆片结果一样吗？分法有什么区别？
说明：这里平均分摆出的相同结果，可以用两种分法得到：一种可以每2个一份地分，另一种可以按5份平均分。
2.做“想想做做”第2～5题。
让学生看图，互相说说每题要求按怎样的分法分，然后看图填空。
交流结果。
提问：看图说说，按哪几种分法来平均分的，结果怎样。
追问：这几种分法不同在哪里？
3.做“想想做做”第6题。
说一说从图上看到了什么。
兔是怎样分的，鸡是怎样分的？同桌先说一说。
交流：你看出兔是怎样分的，鸡是怎样分的？
追问：每幅图都可以看成几种分法？哪几种分法？
指出：这两种小动物都是几个几是多少的情境，用平均分来看，都可以看成按每几个一份地分，分成了几份；也都可以看成按几份平均分，每份有几个。
▍流程五：全课小结
1.引导：小朋友反思一下学习过程，今天学均分的什么内容？
2.通过今天这堂课的学习，你有什么收获？还有哪些体会？