苏教版二年级数学上册《线段的初步认识（第1课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第59～60页的例1和“想想做做”第1～5题。
1.使学生经过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数并会画线段。
2.培养学生在观察操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。
3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
线段表象的建立，认识线段的特征。
多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、正方形纸。
▍流程一：借助直观，初步认识线段
1.观察操作，感受线段的特征
（1）实物投影仪下放一根毛线
教师带领学生观察桌面上的这根毛线（弯曲状）问：这根线是什么形状的？
如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这根毛线会有什么变化？教师演示。
每个同学拿出一根毛线，捏住两端，自己动手拉直曲线。（让学生感受到拉紧的线形状变直）
（2）比较概括
这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）
指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段）
指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头，是线段的两端。（板书：端点）
线段有几个端点？
（3）变式练习
教师两手把线拉紧。连续变换方向、位置，长短怎样变化？每次要求学生思考：现在两手之间的一段可以看成线段吗？为什么？（直的、两个端点）
2.认识线段的图形
我们把线段画出来，可以用这样的图形来表示。（边说边画线段）
这两个点就是线段的端点。
3.小结线段的特征
同桌归纳：看着图形，说一说线段有什么特点。
小结：每条线段都是直的，有两个端点。
你认识线段了吗？你能闭上眼睛，在头脑里画一条线段，记住它是什么样的吗？试试看（教师描述，让学生想象：一条直的线，有两个端点，就是线段）
▍流程二：组织活动，巩固线段特征
1.判一判：根据线段的特征进行判断
为什么②④是线段呢？为什么其他的不是线段呢？
2.找一找：找身边的线段
教师出示课本，指着一条边，从一端到另一端，并介绍：这条边可以看成一条线段。谁再来找找，课本上还有哪条边可以看作一条线段？
请小朋友们找一找教室中哪些物体的边可以看成线段。同桌交流，个别汇报。
怎样准确地在物体的面上找到线段呢？（紧扣线段的特征）
3.数一数：数线段
做“想想做做”第2题。
每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
学生填在数学书上，集体订正。
4.折一折：折线段
拿出一张正方形的纸，像老师这样对折，打开，这样一条折痕也是一条线段，请你指一指它的两个端点分别在哪里。
你能折出一条比它长的折痕吗？能折一条比它短的折痕吗？
同桌合作活动，介绍折的方法。
小结：折出的这些折痕都可以看成线段。通过比较，我们发现有的线段长一些，有的线段短一些，也就是说，线段是有长有短的。（板书：线段有长有短）
5.画一画：画线段
（1）画一条线段
请小朋友自己拿出纸，利用手边的工具试着画一条线段。
师巡视，找到画线段的问题，针对学生存在的问题加以指导。
交流：你用了什么工具，怎样画的？
展示学生画的线段，介绍画线段要注意什么。（要沿着直尺边画，要有两个端点……）
请小朋友用直尺再画一条比刚才长一些或短一些的线段，再和同桌交流说说你画的两条线段哪条长，哪条短。
（2）两点之间画线段
做“想想做做”第3题。
现在，如果给你两个点（在黑板上任意点上两个点），你能在这两点之间画一条线段吗？学生在数学书上画线段。
提问：还能再连接出一条线段吗？连接两点可以画出几条线段？
指出：连接两点只能画出一条线段。
做“想想做做”第4题。
请学生读题，试着画一画。
集体订正。
提问：画了几条线段？三条线段围成了什么图形？
指出：三角形就是由三条线段围成的图形。
做“想想做做”第5题。
学生试着画一画。
交流：你画了几条？展示学生的作业：
这样连，对吗？为什么？结合题目强调“每两点之间画一条线段”，还少了两条线段没有连。
思考：怎样连才不会遗漏呢？你有什么好办法？
小结：按顺序，每次从一点开始连接其他三点（课件演示），这样就可以连出6条线段了。
▍流程三：拓展延伸，激情激趣
小白兔要到动物之家去参加活动，我们一起去看看。
1.你能数出这些图案中有几条线段吗？
你有什么数线段的好方法？
学生数一数，全班交流方法。
2.从小兔家到动物之家有三条路走，你知道它会走哪条路吗？为什么？
小结：中间的这条路可以看作是一条线段，走这条路最近。
▍流程四：全课小结
今天，我们一起认识了线段，你有什么收获？