认识时间 (说课教案)-二年级上册数学人教版

《认识时间》说课稿

尊敬的各位老师好，我今天说课的题目是《认识时间》的第一课时，接下来我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、说教材
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
二、说学情
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
三、说教学目标
依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，我从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识。
四、说教学重难点
（一)教学重点
正确读写几时几分，知道1时=60分。
（二)教学难点
正确读出钟面上接近整时的时间，理解1时=60分的含义。我将采用多媒体课件，实物闹钟等运用观察法、动手操作等帮助学生突破难点。
五、说学法、教法
（一）、学法
在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
1、 小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
2、 抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。
3、动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
（二）、教法
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
六、说教学过程：
（一）、情境导入
课件出示“爸爸爸去哪儿”节目图片。
师：同学们认识这些小朋友们吗 他们正在参加什么节目呢？你们喜欢吗？今天就让我们跟着“爸爸去哪儿”的节目组开始一段神奇的时间之旅吧！（板书课题：认识时间）
（二）、自主探索，掌握新知
师：要想拿到节目的邀请卡可不简单哦！我们必须通过节目组设置的难关，有信心吗？赶紧瞧瞧去吧！
1、难关一：钟面上有什么？
设计意图：让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
师：难关一，请仔细观察钟面上都有什么呢？
学生观察讨论，积极回答。
师引导学生说出钟面上有12个数字，有12个大格，每一个大格里有5小格，分针走一圈是60小格。
师：我们从12开始（幻灯片展示：1、2、3、4、5）从12到数字1一共有几小格？那是不是每一个大格都有5个小格？那数字4到5，几小格？
学生交流回答。
设计意图：这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
2、难关二：认识几分。
师：分针走一小格是1分，那如果走2小格呢？3小格呢……4小格？5小格？你们有什么发现？（分针在钟面上走几小格就是几分钟。）
师：再找一找，分针走一大格是多长时间？你说，你是怎么知道的？
学生积极讨论，引导学生用加法、乘法解决。
师：那分针走到3呢？4呢 （10+5、3×5）你觉得哪个方法简便？（乘法）当走到10的时候不能用口诀了，怎么办？（50+5）仔细看，分针转一圈是几分？
（板书：分针走一小格是1分钟，走一圈是60分）
师;你们掌握快速看分的方法了吗 那我要考考大家了，从12出发到数字1，是几分 数字7呢？
生回答。
师：现在分针继续走，当它走到11时，是几分？（你是怎么想的 ）当分针走到6时是几分？这时候它正好走过了钟面的一半，也叫半小时。
3、终极挑战:时和分的关系。
师：瞧还有个终极挑战呢:时和分之间有着什么样的关系？（出示动画钟面）现在我们让分针从12起，走一圈，请问它走了几分？（30分）同意吗？
师:时针走了多远？（1大格，也就是1小时）也请你们拿出钟表拨一拨，注意观察：时针走了多久？同时分针走了多久？开始吧！
生动手操作。
师;谁开说说你的发现？（分针走了60分，时针走了1小时）你们的发现和他的一样吗？刚才时针和分针是不是同时开始走？是不是同时停了？那说明走动所经过的时间怎么样？（板书：60分=1小时）
师：这是个很了不起的发现，让我们一起自豪地、大声地读出来吧！反过来呢？
4、认识几时几分。
师：恭喜你们拿到了邀请卡，要出发了，很快就到达云南了，虽能告诉我这五个家庭下车相聚的时间呢
师：（贴上表）要认识这个时间，我们要先看时针，正好指着4吗？（走过了4）走过了4 ，就是4时多，多多少，看分针，从12走到1就是5分，所以这个时间是4时5分。我们还可以用电子表记录法，谁知道？
学生交流回答
师补充：大家注意了，为了工整，不够10分，用0占位）
师：短暂的相聚后，我们要继续出发了，看看我们这趟旅行的目的地是哪呢 （时间乐园）看看到达时间是多少 (同意吗？)
师;也可以说是？（4时半）为什么（30分就是半小时）那用电子记录法表示会吗？谁想上来试试？
师;接下来要开始选房子了让我们来看看大家进入房间的时间吧！是多少？
生：4时45分、4时40分、5时45分。
师;大家有不同的说法，那到底是几时几分呢？我们先来看时针走过了几？有过了5吗？哪能说5时吗？所以是4时多，再看分针从12走到了几？可以用什么简便方法？应该是4时45分。还差几分到5时？所以也可说是5时差15分。
师：仔细观察这三个钟面，你能说说读写时间有什么好方法吗
生积极讨论（先看时针走过了几 ，就是几时多，多多少看分针。）
（三）、课堂练习，自我提升
1、读写时间
师：经过了一夜的休息，村长可是要派任务了，我们来看看第一个接受任务的是谁 (阿拉蕾)，她的任务是什么？有信心帮助她完成吗？
课件出示，请学生上台边投影作业边说说是怎么想的。
2、“小医生”（纠错题）
师：接下来谁来接受任务啦？（安吉）他的任务是什么？同学们你们能帮助他快速填一填吗？
3、时间拨一拨
师;小亮仔拿到了一个很有趣的游戏任务，是什么？大声读出来。你们想玩这个游戏吗？同桌之间“你说我拨”开始吧！
（四）、生活中的时间。
向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。
师：其实，在我们的生活中很多地方都用到时间，你们看这3幅车票图，能从图中找出时间吗？
（五）、全课小结，作业布置
1、小结
时间总是匆匆走过，我们此次的旅行到此结束了，你们收获了时间的哪些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习。
2、作业（作业的作业布置体现层次性和基础性。）
优化第46页。
七、说板书设计
（遵循简洁明了，突出重难点。）
认识时间
分针 时针
走1小格是1分 走1大格是1时
走1圈是60分
60分=1时
八、设计理念
采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！