人教版美术五年级下册12. 十二生肖（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版美术五年级下册12. 十二生肖（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 10:51:15 | ||
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文档简介
十二生肖
教学目标
1、通过教学，掌握用橡皮泥制作生肖动物的方法。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
2、培养学生发现问题，解决问题的能力。
3、从制作十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。
教学重、难点：
1、用橡皮泥制作出自己喜爱的或自己的生肖动物。
2、掌握橡皮泥造型的技巧，学会夸张装饰。
教学过程：
一、创设情景，设疑导入
同学们，课前老师布置了几个作业，现在我要检查一下你们做的怎么样？
1、第一项作业，带橡皮泥，看来同学们已经准备好了。
2、第二个作业是查找资料回答问题
第一题：十二生肖是哪二种动物，他们是按怎样的的顺序排列的？（生答）
师：是不是这样的？看来同学们很熟悉了。
第二题：十二生肖有什么作用呢？
生：在古代是用来记时的。
下一题：十二生肖是怎么来的呢？说说比较有科学根据的。
生1：是根据十二种动物的出生时间来定的。
生2：远古时期的动物图腾，人类崇拜演变而来的。
最后一题，你知道哪些关于十二生肖的故事和传说？
生答：叶公好龙、画龙点睛、守株待兔……………。
师：课后同学们可以互相说，今天我们来学习“十二生肖”这一课。
二、讲授新课
1、十二生肖到底是怎么来的呢？我们看一下。
从我国的汉代史，人民便用十二地支来记录一天的十二个时辰，这一个时辰相当于现在两个小时。（子时就是夜晚11时到凌晨1时；丑时是1时到三时；寅时是3时到5时......）以此类推正好是一天的24个小时。那么在子时老鼠最活跃，所以鼠就跟子相配记；丑时牛正在反刍；寅时老胡出洞，最为凶猛…….。总之人民为了形象化，就将十二种动物符号来与十二地支相配记。读作：（子鼠、丑牛……….）。
2、讲解十二生肖作用
那这个时候是用来记日的，也就是一天的时辰。后来人们便于记住干支的名号和一年十二个月份，就用来记年记月，现在通常用来记年，比如说今年是己丑年，今年是什么年啊？（牛年）那今年出生的人就属牛，所以十二生肖就成了我们的十二属相。它是我国计算年龄的一种方法。那这种算法是农历的算法，在我国很多的传统节日，他就是过的农历节，那你说说看有哪些节日？（春节、端午节、中秋、元宵节）
这是我国特有的，外国是没有的。（所以它是…………….课件展示）
3、那为什么说它是在古代形成的呢？现在老师拿出证据给大家看看。
（1） 课件展示十二生肖俑，教师讲解并设疑。
师：（这是唐朝十二生肖俑，在陕西西安出土的，使用黄泥做成的，平均身高38厘米）那么你们看这些俑，他们的造型有什么特点？
生：都有人的手
生：都是动物的头，人的身体。
师小结：对了，它是用的什么手法啊？（拟人）很形象。
（2）其实比这更早的时候古人就体现出对生肖动物的爱好，他们用各种材料塑造出各种形象的生肖动物，来我们瞧瞧。（课件展示）
A．师：这是商代玉虎，距今有四千年历史，大家说说像什么啊？你们注意他的身上还有什么？（花纹）起了什么作用？（装饰）这优美的线条不但起到装饰的作用，还勾勒出虎的结构，是很有讲究的。（着重讲一下铜鸡和双羊，让学生了解造型特点）
B．我们来看这只鸡，鸡的身上有什么？（花纹）这些花纹代表鸡的什么？（羽毛）弯曲的羽毛很漂亮。
C．再看双羊，这两只羊最大的特点是什么？（角很长）又弯又长的角很夸张，上面还有什么？（纹线）体现出羊角的质感。
D．继续观察陶牛陶狗、彩陶俑
师：（彩陶俑）这跟刚才的俑区别在哪里？（有颜色）
我们再看龙，后面的角翘起来，富有动感。
师小结：那么古代的生肖作品，就说明了我国生肖文化历史悠久，是几千年流传下来的。
4、那老师要问了，在这十二种动物中，哪一种动物是虚幻出来的？（龙）有人说我们是龙的传人。我们的祖先把龙尊称问神物，那么他就用很多动物的特征塑造出龙的形象来，它是一个复合物，我们来看一下。（课件展示龙）
（1）你能不能从龙的身上找到很多动物的影子？
那总的来讲，龙是大统一的整体，是中华民族象征的标志。
（2）那在龙的故乡里到处有龙的足迹，龙跟我们生活是非常密切的，你能不能举例说说在我们生活中有哪些，比如说工艺绘画、民俗活动、还有一些建筑装饰有龙的意思？（赛龙舟………）
同学们懂得都很多，我们来看一下，龙跟我们有密切关系。（课件展示龙的配饰、图案及风俗活动等）
舞龙：在喜庆的日子里老百姓喜欢用舞龙代表高兴，我们再看看龙的雕刻。（课件展示龙的雕刻、雕塑）
5、 展示橡皮泥作品龙。
（1）今天老师这里也有一条龙，我们看一看，用什么做成的？谁来说说这龙怎么做？先做什么，再做什么？（先从整体到局部装饰再回到整体进行整理）
（2）我们来看小朋友做的龙，跟老师的有什么不一样呢？（欣赏课本上橡皮泥龙，从动作 造型分析不同点）
6、欣赏民间工艺
（1）再看看民间泥塑。（他们也是从整体造型完后，再局部夸张进行装饰）
师：来看这只鸡，谁说说这只鸡的造型和色彩有什么特点？（夸张亮丽）
（2）这样夸张的手法也出现在民间玩具中。（一边欣赏一边个别讲解）
今天我们同学们也可以用自己灵巧的双手做一只生肖动物。我们来看今天的作业要求。（课件展示）
三、学生创作
教师巡回 ，遇到问题及时提醒纠正，播放背景音乐。
四、作品评价展示
每个小组把选出来的两件作品展示给大家看，并说明自己的创作思路。
五、课堂小结
今天同学们做的都很棒，这节课我们用橡皮泥做的十二生肖。下节课我们继续研究剪纸跟拼贴画。我们看下节课的预习内容。（课件展示）
课后反思：
《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：
首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。
其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。
当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展。
本节课通过用橡皮泥制作富有创意的十二生肖动物，提高了学生的想象力和创造力。
教学目标
1、通过教学，掌握用橡皮泥制作生肖动物的方法。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
2、培养学生发现问题，解决问题的能力。
3、从制作十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。
教学重、难点：
1、用橡皮泥制作出自己喜爱的或自己的生肖动物。
2、掌握橡皮泥造型的技巧，学会夸张装饰。
教学过程：
一、创设情景，设疑导入
同学们，课前老师布置了几个作业，现在我要检查一下你们做的怎么样？
1、第一项作业，带橡皮泥，看来同学们已经准备好了。
2、第二个作业是查找资料回答问题
第一题：十二生肖是哪二种动物，他们是按怎样的的顺序排列的？（生答）
师：是不是这样的？看来同学们很熟悉了。
第二题：十二生肖有什么作用呢？
生：在古代是用来记时的。
下一题：十二生肖是怎么来的呢？说说比较有科学根据的。
生1：是根据十二种动物的出生时间来定的。
生2：远古时期的动物图腾，人类崇拜演变而来的。
最后一题，你知道哪些关于十二生肖的故事和传说？
生答：叶公好龙、画龙点睛、守株待兔……………。
师：课后同学们可以互相说，今天我们来学习“十二生肖”这一课。
二、讲授新课
1、十二生肖到底是怎么来的呢？我们看一下。
从我国的汉代史，人民便用十二地支来记录一天的十二个时辰，这一个时辰相当于现在两个小时。（子时就是夜晚11时到凌晨1时；丑时是1时到三时；寅时是3时到5时......）以此类推正好是一天的24个小时。那么在子时老鼠最活跃，所以鼠就跟子相配记；丑时牛正在反刍；寅时老胡出洞，最为凶猛…….。总之人民为了形象化，就将十二种动物符号来与十二地支相配记。读作：（子鼠、丑牛……….）。
2、讲解十二生肖作用
那这个时候是用来记日的，也就是一天的时辰。后来人们便于记住干支的名号和一年十二个月份，就用来记年记月，现在通常用来记年，比如说今年是己丑年，今年是什么年啊？（牛年）那今年出生的人就属牛，所以十二生肖就成了我们的十二属相。它是我国计算年龄的一种方法。那这种算法是农历的算法，在我国很多的传统节日，他就是过的农历节，那你说说看有哪些节日？（春节、端午节、中秋、元宵节）
这是我国特有的，外国是没有的。（所以它是…………….课件展示）
3、那为什么说它是在古代形成的呢？现在老师拿出证据给大家看看。
（1） 课件展示十二生肖俑，教师讲解并设疑。
师：（这是唐朝十二生肖俑，在陕西西安出土的，使用黄泥做成的，平均身高38厘米）那么你们看这些俑，他们的造型有什么特点？
生：都有人的手
生：都是动物的头，人的身体。
师小结：对了，它是用的什么手法啊？（拟人）很形象。
（2）其实比这更早的时候古人就体现出对生肖动物的爱好，他们用各种材料塑造出各种形象的生肖动物，来我们瞧瞧。（课件展示）
A．师：这是商代玉虎，距今有四千年历史，大家说说像什么啊？你们注意他的身上还有什么？（花纹）起了什么作用？（装饰）这优美的线条不但起到装饰的作用，还勾勒出虎的结构，是很有讲究的。（着重讲一下铜鸡和双羊，让学生了解造型特点）
B．我们来看这只鸡，鸡的身上有什么？（花纹）这些花纹代表鸡的什么？（羽毛）弯曲的羽毛很漂亮。
C．再看双羊，这两只羊最大的特点是什么？（角很长）又弯又长的角很夸张，上面还有什么？（纹线）体现出羊角的质感。
D．继续观察陶牛陶狗、彩陶俑
师：（彩陶俑）这跟刚才的俑区别在哪里？（有颜色）
我们再看龙，后面的角翘起来，富有动感。
师小结：那么古代的生肖作品，就说明了我国生肖文化历史悠久，是几千年流传下来的。
4、那老师要问了，在这十二种动物中，哪一种动物是虚幻出来的？（龙）有人说我们是龙的传人。我们的祖先把龙尊称问神物，那么他就用很多动物的特征塑造出龙的形象来，它是一个复合物，我们来看一下。（课件展示龙）
（1）你能不能从龙的身上找到很多动物的影子？
那总的来讲，龙是大统一的整体，是中华民族象征的标志。
（2）那在龙的故乡里到处有龙的足迹，龙跟我们生活是非常密切的，你能不能举例说说在我们生活中有哪些，比如说工艺绘画、民俗活动、还有一些建筑装饰有龙的意思？（赛龙舟………）
同学们懂得都很多，我们来看一下，龙跟我们有密切关系。（课件展示龙的配饰、图案及风俗活动等）
舞龙：在喜庆的日子里老百姓喜欢用舞龙代表高兴，我们再看看龙的雕刻。（课件展示龙的雕刻、雕塑）
5、 展示橡皮泥作品龙。
（1）今天老师这里也有一条龙，我们看一看，用什么做成的？谁来说说这龙怎么做？先做什么，再做什么？（先从整体到局部装饰再回到整体进行整理）
（2）我们来看小朋友做的龙，跟老师的有什么不一样呢？（欣赏课本上橡皮泥龙，从动作 造型分析不同点）
6、欣赏民间工艺
（1）再看看民间泥塑。（他们也是从整体造型完后，再局部夸张进行装饰）
师：来看这只鸡，谁说说这只鸡的造型和色彩有什么特点？（夸张亮丽）
（2）这样夸张的手法也出现在民间玩具中。（一边欣赏一边个别讲解）
今天我们同学们也可以用自己灵巧的双手做一只生肖动物。我们来看今天的作业要求。（课件展示）
三、学生创作
教师巡回 ，遇到问题及时提醒纠正，播放背景音乐。
四、作品评价展示
每个小组把选出来的两件作品展示给大家看，并说明自己的创作思路。
五、课堂小结
今天同学们做的都很棒，这节课我们用橡皮泥做的十二生肖。下节课我们继续研究剪纸跟拼贴画。我们看下节课的预习内容。（课件展示）
课后反思：
《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：
首先，作为教师自己应该学而不厌，利用各种机会、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。
其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵活多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。
当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所发展。
本节课通过用橡皮泥制作富有创意的十二生肖动物，提高了学生的想象力和创造力。