Module 4 Unit 1 It’s red. 表格式教案

课题：Module 4 Unit1 It’s red.
教材分析
本模块的教学内容是说明颜色和描述不同颜色的对象。在第一单元的课文中，熊猫Panpan看到变色龙根据环境不断变换颜色，感到非常兴奋，他逐个说出了变色龙变换的各种颜色。教学中需要引导学生关注变色龙的不同颜色，而不是变色龙的位置等信息。本
课时是Module 4 Unit 1 It's red！的教学内容，呈现要学习的语言内容：it, it’s=it is，red,look,yellow,blue,a(an),chameleon,my,panda,now,green,black,dog,cat,cap,It’s red.It’s a yellow cap.。学生观察颜色变化，用“It’s red.”等语句展示自己所获得物品的颜色，以引起他人对事物的关注。
学情分析
三年级学生以前没有学习英语，对英语充满了好奇与兴趣。教师首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在充满趣味的活动中学习英语。其次教师要注意儿童学习语言的特点，儿童是通过学得与习得相结合的方法学习语言的。因此教师要有耐心，不要挫伤学生们的学习积极性。让学生从听懂到会说、从看懂到会读、从
会读到能写的学习过程中学习英语。
学习目标
说明颜色和描述不同颜色的对象。
学习重点
学生能初步应用it’s,red,yellow,blue,dog,cat；能说It’s red.It’s a yellow cap.等句型。
学习难点
学生能运用“It’s red.It’s a yellow cap.”说明事物的颜色特征。
学习课时：2课时
第一课时 Unit 1 It’s red!
学习目标：
1．能理解：
it,it’s=it is ,red,look,yellow,blue,a(an),my,panda,chameleon,now,green,black,dog,cat,cap
2．能初步运用：it's，red，yellow，blue，dog，cat
3．能初步运用句型：It’s red.It’s a yellow cap.
4.能运用本课时所学的语句描述事物的颜色特征。
5.利用变色龙根据环境变换颜色的情景培养学生对自然科学的兴趣。
学习重点
1．能初步运用：it's，red，yellow，blue，dog，cat
2．能初步运用句型：It’s red.It’s a yellow cap.
学习难点
1．能运用本课时所学It’s red.It’s a yellow cap.等语句描述事物的颜色特征。
学习准备
PPT课件、单词卡片、彩色粉笔。
学习过程
一、课前预习：利用学过的单词door, window, bird, blackboard和Point to…进行指令游戏，复习旧知，为新课学习做好准备。唱歌曲Please stand up.
教学环节 教师活动 学生活动
Step1 Preparation 激活思维，情境导入 Connection 激活已知，构建联系
1.Greetings T: Hello, boys and girls. How are you I’m fine too, thank you. Are you happy today 2.Singing songs with Ss 3.Guessing game: 1.Greet to the teacher Ss: Hello, Mr. XX. I’m fine, thank you. And how are you Yes, I am. 2.Sing songs: Please stand up. 3.Guess: What’s this
设计意图： 让学生吟唱中复习单词，并为新知学习做好铺垫，充分调动学生的学习兴趣。
Step2 Presentation 语言呈现，合作互动 Communication 双向交流，体验学习
Listen and watch T: “Now Panpan and his sister are looking at the fish. They love the colourful fish. What colour are the fish Now let’s watch the video.” 熊猫Panpan 和他的妹妹正在看小鱼。他们喜欢彩色的小鱼。小鱼是什么颜色的呢？我们一起来看视频。 T （指图）:“What colour is the little fish What about the medium one and the big one ” 三只小鱼分别是什么颜色的呢？ Read and act T: “Now read after me: Look, look, red!...” 教师戴上头饰扮演熊猫Panpan并出示单词卡片带领学生模仿朗读。模仿三种颜色的读音：“同学一起跟着老师读一读吧！” Role-play T: “Now let’s role play the dialogue. Who would like to be Panpan Who would like to be his sister ” 接下来，一个同学为Panpan, 一个同学做Panpan的妹妹表演这则对话。 T plays Video 2. 教师播放幻灯片。 T: “Panpan is in the forest. Who is it Let’s watch and listen.” 熊猫Panpan来到了森林，他遇到了什么小动物，我们一起来看一看。 “继续观看动画。What colour is it 同学们看一看，变色龙是什么颜色的？变色龙身边的环境是什么颜色的？” 教师带领学生跟读句型 教师让学生推测变颜色的原因：“那么变色龙为什么会变颜色呢？” T: “Look, it is a rainbow. What colour is it 彩虹是什么颜色的？” T: “What colour is the chameleon 大家猜一猜，变色龙是什么颜色的呢？ 教师播放视频，并引导学生跟读英文。 Ss watch Video 1 and get the main idea. 学生观看动画，并了解动画的主要内容。 Ss answer the colours: red, yellow, blue. 学生回答red, yellow, blue. Ss repeat the colours. 学生学习该三种颜色的读音,并跟着老师朗读。 Ss role-play the passage 学生分角色表演对话。 Ss watch Video 2, and answer “it’s a chameleon.” 学生回答：这是一只变色龙。 学生依次回答 学生跟读: It’s red/ yellow/ blue/ green/ black. 学生根据课文推测出结论：变色龙会根据环境、温度和心情变换颜色。 学生回答问题。 学生跟读课文。
设计意图： 1.让学生通过看图，听音等方式去理解对话；培养学生英语学习能力。 2.通过小组合作学习培养学生语言技能。 回归课本，让学生在读图，听音、跟读、齐读和表演的过程中内化本课所学。
Step3 Practice 语言训练，实践运用 Consolidation 练习推进，巩固新知
1.教师展示PPT气球颜色的图片，依次提问学生“What colour is it ” 2.T: I have a big box. Look! Wow, it’s red. Who would like to have a try What colour is it 3.教师拿出一个装有彩色气球的箱子：“老师给大家带来了装有气球的大箱子，同学们来摸一摸，他们分别是什么颜色的？” T: “Great. This balloon is for you! 同学们回答的真棒！现在大家听着音乐，一边传气球，一边轮流说说气球的颜色吧！当音乐停止，告诉大家What colour is your balloon 你手中的气球是什么颜色的？” 学生回答并说出It’s red … 等五种颜色。 学生从箱子中拿出气球，并回答气球的颜色。 学生传气球，并依次用“It’s …”句型说出手中气球的颜色。.
设计意图： 让学生通过游戏操练熟悉运用本课所学。听力训练是学生的薄弱环节，充分利用一切条件训练。
Step4 Production 语言产出，迁移创新 Challenge 灵活运用，突破自我
1.教师说明活动要求，并将准备好的拼图粘贴到黑板上。 学生两人一组。一名学生随机指着黑板上的一块拼图，另一名学生用句型“It's＋表示颜色的形容词”描述所指拼图的颜色。 2.T “Let’s look for these colours in our life. 同学们一起来说一说，生活中哪些物品带有这三种颜色？”教师依次出示五星红旗、交通灯等图片，引导学生描述说出相应的颜色。 3.教师“接下来同学们比一比， 两人一组，用It’s …来介绍一下自己身上的颜色，看谁说的又快又准！” 4.T: Let’s review! 下面同学们一起读一读本节课学过的五种颜色吧！ 1.S1：(points to “red”) S2：It's red. S1：(points to “black”) S2：It's black. 2.学生指着五星红旗，回答： “It’s red and yellow.” 学生指着交通灯，回答 “It’s red, yellow and green.” 3.学生两人一组，用It’s … 句 型介绍自己衣服上的颜色。 学生齐读本节课学习过的句子：It’s red/ yellow/ blue/ green/ black.
设计意图： 让学生在游戏活动中灵活运用，增加学生的参与度，增强课堂的趣味性。
Step5 + 当堂检测，总结评价 + 提升能力，自主拓展
Ask Ss to finish the exercises. 2.Summary. 3.Arrange homework. 1.Finish the exercises. Sum up the phrases and structure. Finish the homework
设计意图： 1.通过总结提升，学生对所学有总体记忆和认识。 分层次布置作业更有针对性，更能提高学习兴趣。
课后作业 For the whole class: (1) Listen and read the text three times with your parents’ signature. (2) Prepare M4U2. For most of the class: Act out the text. “Say and do”, “Look and do ” with your friends.
板书设计：Module 4 Unit 1 It’s red. it's，red，yellow，blue，dog，cat It’s red.It’s a yellow cap.
课后反思：