第1课《沁园春.雪》课件（22张PPT） 2022-2023学年部编版语文九年级上册

(共22张PPT)
1945年，有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。
发表背景
抗战胜利后，毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判，期间以旧作《沁园春·雪》赠友人。1945年11月，《新民报》率先发表《沁园春·雪》，顿时轰动了山城 。
沁园春·雪
毛泽东
1．诵读本词，感受其音乐美、意境美，把握诗歌中的意象。
2．赏析本词凝练、生动、富有表现力的语言，理解写景、抒情、议论相结合的写作方法。
3．感受作者的博大胸襟和豪迈情怀。
学习目标
　沁园春　雪
　北国风光，（豪迈，高而慢）
　千里冰封——，（拉长）
　　　万　里　雪　飘。↗（高昂）
　　望　 长城内外，
　　　 惟余莽莽；
　　 大河上下，
　　　 顿失滔滔。↘（慢）
　　 山舞银蛇，
　　　 原弛蜡象，
　　 欲与天公试比高。（高昂）
朗诵课文
　 须晴日，
　 看红装素裹，
　　分外　妖　娆，（慢）
　 江山如此多娇，↗
　　 引无数英雄竞折腰。
　惜 秦皇汉武，↘（低沉）
　 略输文采；（慢）
　 唐宗宋祖，
　　 稍逊风骚。（慢）
　 一代天骄，
　　 成吉思汗，
　 只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
俱　往矣——，（慢，拉长）
　数风流人物。↗
　　还看今朝。（高昂，坚定）
　　数　风流　人物——。
　　还看　今　朝！（一字一顿）
感情基调 ？
朗读全词，整体感知
激愤悲壮
激昂雄壮
欢快奔放
上阙——写雪景，写的壮美，
下阙——议论、抒情，写的豪迈。
赏析上阙，情读雪景
上阙写了哪几幅壮美雪景呢？请再次阅读上阙，为词作的几幅雪景图，拟写小标题。
（1）北国冰雪图 （2）长城大河图
（3）群山高原图 （4）雪后晴日图
请思考：这几幅画面是如何展现壮美这一特点的呢？
①北国冰雪图 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
“千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大。
“封”，写的是一种静态，显得凝然安静；“飘”是动态，显得舞姿绰约，一静一动（动静结合），使得雪景在静穆之中又有飘舞轻盈的生动。
大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整个天地，大笔勾勒间气势磅礴、境界宏阔。
诗词鉴赏方法
品读词语和表现手法
②长城大河图 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”
“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此它们还是整个中华大地的象征。“内外”、“上下”，地域广阔，气概雄伟。
“莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思；“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔。
“顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。
天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。
③群山高原图 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
群山——蜿蜒绵长，起伏不断
高原上的丘陵——巍峨壮阔，连绵不绝
比喻、化静为动
拟人——赋予了群山、高原以人的品格，生动地写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
一切景语皆情语，你从壮美的雪景中读出了诗人怎样的情感？
精神振奋、意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气魄
对祖国河山由衷的热爱和强烈的民族自豪感
誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心
④雪后晴日图 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
研析下阙，意读情怀
大声朗读下阙并思考：下阕评说英雄帝王和赞美今朝风流人物，与上阕写壮美雪景，有什么关联
探究：
《沁园春雪》发表之时，正值国共重庆谈判刚刚结束之际，请同学们结合发表背景和下阙的内容，继续探究《沁园春雪》的发表，为什么会引起这么大的轰动，为什么会让国民党当局惴惴不安呢？
唐太宗
惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
“惜”——饱含惋惜之情而又带有批判之意。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
后来者居上的气概和超越历代帝王英雄的自信
抒发了“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山、缔造历史，开创伟业。表现了诗人坚定的自信和敢为天下先的伟大抱负
这节课我们学习了， 通过品读词语和表现手法，挖掘景物的文化内涵来解读意象体会作者情感的方法；通过分析议论、抒情句，把握作者思想感情的方法。
毛泽东同志曾于1925年创作《沁园春 长沙》， 在词作中他扣天问地， “问苍茫大地，谁主沉浮”， 10年之后 惊天之问，有了动地之答“数风流人物，还看今朝” 。
总结方法，学以致用
学领袖精神
做时代骄子