【核心素养目标】5.15《声音的变化》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】5.15《声音的变化》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-21 13:55:40 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级5.15《声音的变化》教学设计
课题 声音的变化 单元 5 学科 科学 年级 4
教材分析 教材从古筝和笛子演奏时乐器发出声音的特点开始，改变用力大小，借助钢尺、橡皮筋设计对比实验，探究声音的强弱与振幅有关。然后再改变橡皮筋的松紧、长度、粗细等条件继续做对比实验，探究声音的高低与振动的快慢有关。拓展与应用部分，首先了解声音分乐音和噪音两种，一些噪音危害人的身体健康，知道防治噪声的技术和方法，能列举一些保护听力的方法，提高生命健康意识。
学习目标 科学观念：（1）知道声音有强弱之分，振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变。（2）知道声音有高低之分，振动快慢的变化会使声音的高低发生改变。科学思维： 通过研究实验归纳得出结论。科学实践： 针对声音变化，提出可探究问题和假设，并能制作简易装置，研究影响声音变化因素。责任态度： 知道人类的一些活动会产生噪声，了解防治噪声的技术和方法。
重点 知道声音有强弱、高低之分。
难点 设计实验探究影响声音强弱和高低的因素。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放音乐：古筝和笛子合奏《红星照我去战斗》2、从古筝和笛子的乐声中，我们发现不同的乐器发出的声音分别有什么特点？3、声音有强（大）有弱（小），声音的强（大）弱（小）用音量描述。影响声音强弱的因素有哪些？ 听音乐笛子声音清脆古筝声音低沉距离 创设情境，导入新课距离是影响音量大小的因素之一
讲授新课 一、探究声音的强弱变化1、实验器材钢尺、橡皮筋、铁钉、羊角锤和木条2、观察钢尺声音强弱变化怎样让钢尺振动发声？用不同的力度拨钢尺悬空的一端，钢尺发声时出现了哪些不同的现象？注意：①要用力按住钢尺的另一端，以防钢尺与桌面摩擦发声！②重复实验，不要改变钢尺悬空一端的长度。【概念解释】振动幅度：振动时所展开的宽度，简称振幅。实验记录3、观察橡皮筋声音强弱变化实验装置：一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑着一根橡皮筋。实验方法：用不同的力度弹拨支架上的橡皮筋，观察橡皮筋振动的幅度与发出声音的强弱有什么关系。实验现象：用力弹拨橡皮筋时：轻轻弹拨橡皮筋时：4、根据以上实验，说说物体发出声音的强弱与什么因素有关。二、探究声音的高低变化声音的高低，也叫音调。我们常听到“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”,这里的“高音”和“低音”指的是什么 声音的高低与什么因素有关？实验探究：（1）弹拨松紧不同的同一根橡皮筋，听它发出的声音，有什么发现？（2）弹拨长度相同但粗细不同的橡皮筋，听它们发出的声音，有什么不同？（3）推测：弹拨松紧、粗细相同但长度不同的橡皮筋，听它们发出的声音，有什么发现？根据以上实验，说说物体发出声音的高低与什么因素有关。三、认识噪声，保护听力1、声音的来源很多。我们喜欢听哪些声音？不喜欢听哪些声音？2、噪声有哪些危害？例如，①干扰谈话，影响工作效率②产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病③影响听力，甚至鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力3、人们为了控制噪声采取了哪些措施？明确：控制噪声产生：摩托车的消声器、城市内禁止汽车鸣喇叭。阻断噪声的传播：城市道路旁的隔声板、路旁多种树。防止噪声进入人耳：工厂用的防噪声耳罩。4、噪声和不正确用耳都会损害听力。说一说，我们应该怎样保护听力？例如，在噪声环境下工作戴防护耳罩，避免长时间戴耳机听音乐，不随便用棉签等物体掏耳朵。除此之外，还有哪些用耳注意事项？四、作业布置 把手放在喉部，用不同的音量说话，感受声带的振动。 认识实验器材将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。实验操作，观察现象识记整理实验记录，交流发现可以制作实验装置振幅大声音强振幅小声音弱物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度越小，发出的声音就越弱。这里“高音”和“低音”分别指音调的高低。松弛的橡皮筋，振动慢，声音低；拉紧的橡皮筋，振动快，声音高。粗橡皮筋，振动慢，声音低；细橡皮筋，振动快，声音高。橡皮筋长的振动慢，声音低；橡皮筋短的振动快，声音高物体振动时，振动得越快，发出的声音就越高；振动得越慢，发出的声音就越低。声音的高低也叫作音调。优美的声音令人心情舒畅，是乐音；杂乱的声音让人心情烦躁，是噪声。开展调查回答交流 通过拨动钢尺探索声音强弱变化规律通过拨动橡皮筋探索声音强弱变化规律总结影响声音强弱因素通过一系列实验探究得知影响声音高低的因素是振动的快慢。知道声音分为乐音和噪音。了解噪音危害知道控制噪音措施能说出保护听力的方法巩固课堂知识
课堂练习 1.下列关于声音变化的描述正确的是（ ） A.长短相同时，粗的物体发出的声音更强 B.同一物体，振动幅度越小，发出的声音越强 C.同一物体，振动幅度越大，发出的声音越强2.高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为（ ） A.噪声 B.和声 C.乐音3.把尺子伸出桌面（ ），用同样力气敲击，音调最高。 A.10厘米 B.20厘米 C.30厘米 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道声音有强弱之分，振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变；声音有高低之分，振动快慢的变化会使声音的高低发生改变； 知道人类的一些活动会产生噪声，了解防治噪声的技术和方法，懂得如何保护我们的听力。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版四年级5.15《声音的变化》教学设计
课题 声音的变化 单元 5 学科 科学 年级 4
教材分析 教材从古筝和笛子演奏时乐器发出声音的特点开始，改变用力大小，借助钢尺、橡皮筋设计对比实验，探究声音的强弱与振幅有关。然后再改变橡皮筋的松紧、长度、粗细等条件继续做对比实验，探究声音的高低与振动的快慢有关。拓展与应用部分，首先了解声音分乐音和噪音两种，一些噪音危害人的身体健康，知道防治噪声的技术和方法，能列举一些保护听力的方法，提高生命健康意识。
学习目标 科学观念：（1）知道声音有强弱之分，振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变。（2）知道声音有高低之分，振动快慢的变化会使声音的高低发生改变。科学思维： 通过研究实验归纳得出结论。科学实践： 针对声音变化，提出可探究问题和假设，并能制作简易装置，研究影响声音变化因素。责任态度： 知道人类的一些活动会产生噪声，了解防治噪声的技术和方法。
重点 知道声音有强弱、高低之分。
难点 设计实验探究影响声音强弱和高低的因素。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放音乐：古筝和笛子合奏《红星照我去战斗》2、从古筝和笛子的乐声中，我们发现不同的乐器发出的声音分别有什么特点？3、声音有强（大）有弱（小），声音的强（大）弱（小）用音量描述。影响声音强弱的因素有哪些？ 听音乐笛子声音清脆古筝声音低沉距离 创设情境，导入新课距离是影响音量大小的因素之一
讲授新课 一、探究声音的强弱变化1、实验器材钢尺、橡皮筋、铁钉、羊角锤和木条2、观察钢尺声音强弱变化怎样让钢尺振动发声？用不同的力度拨钢尺悬空的一端，钢尺发声时出现了哪些不同的现象？注意：①要用力按住钢尺的另一端，以防钢尺与桌面摩擦发声！②重复实验，不要改变钢尺悬空一端的长度。【概念解释】振动幅度：振动时所展开的宽度，简称振幅。实验记录3、观察橡皮筋声音强弱变化实验装置：一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑着一根橡皮筋。实验方法：用不同的力度弹拨支架上的橡皮筋，观察橡皮筋振动的幅度与发出声音的强弱有什么关系。实验现象：用力弹拨橡皮筋时：轻轻弹拨橡皮筋时：4、根据以上实验，说说物体发出声音的强弱与什么因素有关。二、探究声音的高低变化声音的高低，也叫音调。我们常听到“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”,这里的“高音”和“低音”指的是什么 声音的高低与什么因素有关？实验探究：（1）弹拨松紧不同的同一根橡皮筋，听它发出的声音，有什么发现？（2）弹拨长度相同但粗细不同的橡皮筋，听它们发出的声音，有什么不同？（3）推测：弹拨松紧、粗细相同但长度不同的橡皮筋，听它们发出的声音，有什么发现？根据以上实验，说说物体发出声音的高低与什么因素有关。三、认识噪声，保护听力1、声音的来源很多。我们喜欢听哪些声音？不喜欢听哪些声音？2、噪声有哪些危害？例如，①干扰谈话，影响工作效率②产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病③影响听力，甚至鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力3、人们为了控制噪声采取了哪些措施？明确：控制噪声产生：摩托车的消声器、城市内禁止汽车鸣喇叭。阻断噪声的传播：城市道路旁的隔声板、路旁多种树。防止噪声进入人耳：工厂用的防噪声耳罩。4、噪声和不正确用耳都会损害听力。说一说，我们应该怎样保护听力？例如，在噪声环境下工作戴防护耳罩，避免长时间戴耳机听音乐，不随便用棉签等物体掏耳朵。除此之外，还有哪些用耳注意事项？四、作业布置 把手放在喉部，用不同的音量说话，感受声带的振动。 认识实验器材将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。实验操作，观察现象识记整理实验记录，交流发现可以制作实验装置振幅大声音强振幅小声音弱物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度越小，发出的声音就越弱。这里“高音”和“低音”分别指音调的高低。松弛的橡皮筋，振动慢，声音低；拉紧的橡皮筋，振动快，声音高。粗橡皮筋，振动慢，声音低；细橡皮筋，振动快，声音高。橡皮筋长的振动慢，声音低；橡皮筋短的振动快，声音高物体振动时，振动得越快，发出的声音就越高；振动得越慢，发出的声音就越低。声音的高低也叫作音调。优美的声音令人心情舒畅，是乐音；杂乱的声音让人心情烦躁，是噪声。开展调查回答交流 通过拨动钢尺探索声音强弱变化规律通过拨动橡皮筋探索声音强弱变化规律总结影响声音强弱因素通过一系列实验探究得知影响声音高低的因素是振动的快慢。知道声音分为乐音和噪音。了解噪音危害知道控制噪音措施能说出保护听力的方法巩固课堂知识
课堂练习 1.下列关于声音变化的描述正确的是（ ） A.长短相同时，粗的物体发出的声音更强 B.同一物体，振动幅度越小，发出的声音越强 C.同一物体，振动幅度越大，发出的声音越强2.高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为（ ） A.噪声 B.和声 C.乐音3.把尺子伸出桌面（ ），用同样力气敲击，音调最高。 A.10厘米 B.20厘米 C.30厘米 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道声音有强弱之分，振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变；声音有高低之分，振动快慢的变化会使声音的高低发生改变； 知道人类的一些活动会产生噪声，了解防治噪声的技术和方法，懂得如何保护我们的听力。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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