《数学广角——搭配》 教案 二年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《数学广角——搭配》 教案 二年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-07 09:10:23 | ||
图片预览
文档简介
人教版小学数学二年级上册
《数学广角——搭配》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教材二年级上册第97页数学广角排列问题。
【教学目标】
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，做到不重复、不遗漏。
【教学重点】
通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行思考。
【教学难点】
培养学生有序地、全面的思考问题的意识。
【教学用具】
多媒体
【课前小游戏】
《大头儿子小头爸爸》
师：老师想请大家猜一个动画片的名字，我来说你来猜。儿子的头大，手儿小。爸爸的头小，手儿大。（或者：大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头）
师：你们可真聪明，一猜就中。看，大头儿子来做客啦。（课件出示动态图片）
【设计意图：营造新松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，与学生培养感情和默契。】
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣。
师：一天，小头爸爸带着大头儿子去数学广角玩（出示数学广角图片）你们看数学广角有几个门，（出示门）小头爸爸和大头儿子正在交谈从哪个门进去再从那个门出来呢？（出示问题框）（板书课题）
【设计意图：与课前游戏相联系，激发学生的求知欲。】
二、动手操作，探究新知
师：你们觉得可以从那些门进去呢？又可以从哪些门出来呢？
师：哦，进去可以从1号门、2号门、3号门随便选一就行了，出来也可以从3个门选一个。 出示大头儿子说的话：我不想从同一个门进出数学广角。（ 不能同一门 ）指名读一下
师：你是怎么理解这句话的，能不能举个例子呢？
（预设：如果学生说不了，可以问：他们从1号门进，还能从1号门出来吗？）
师：那谁来帮他们出出主意？
（预设：指名回答，让学生自己回答多少是多少，当学生提到课件上的1--2，请他再说一遍，课件演示。学生说到2---1时师演示并说还可以反过来呀，这时可以把1--2，还可以2--1强调一遍。）
师：出示课件问题：一共有几种走法？大家说的这么多种，老师都记不过来了，有的刚才说过的又说了，有没有有顺序的方法呢？ 板书：有顺序
师：（出示简易图）为了方便观察，我们用这张图演示一下，同桌讨论一下，一共有几种走法呢？该从哪个门说起，才会有顺序呢？
讨论后反馈
师：谁有想法呢？
预设：1、会把答案完整说出或交换法，或固定法的例子师可趁机板书：选定两个门再交换进出位置得到两种。（交换法名字不揭示），或固定一个进的门，再确定出的门得到两种。（固定法名字不揭示）
2、学生说不出来，师：你从哪个门开始？生：1号门，师：然后呢，2号，3号 师。你是先确定进去的门吗，同样板书上述内容（是可以先打印好）
师：你们可真厉害啊，这么快找到有顺序的解决问题的方法，大家一起读一下：刚板书两种方法的具体内容。
师：那现在请同学们选一种自己喜欢的方法完成，我们可以先画出路线图，（课件演示，）再填空。
强调要求：1、有顺序地一个门一个门地想清楚，找完整。
2、完成后同桌互相检查交流。
教师指导，而后展台反馈，一定要让学生说，可以多请几组有错例的顺便板书不重复，不漏掉
师：老师收集了几个同学的作品，我们一起来看看。
（先展示重复的，再展示漏掉的）
师：他写的对吗？请你说。板书重复、漏掉
师：你真善于观察，有一双火眼金睛。
师：（展示交换法的）请这个同学上台来讲讲他是怎么想的。（展示时，两行两行的出示，让学生自己说）一共有几种走法呢？（6种）归纳交换法并板书
师：（展示固定法）也请这位同学来讲讲他的想法。（也是6种）归纳固定法并板书
再请一组随便哪种方法说一下。
教师总结：刚才大部分同学能选择自己喜欢的方法有顺序的思考，实现了不重复不漏掉。板书：不、不。帮助大头儿子完整找出进出门的方法，让我们为自己的聪明鼓鼓掌。
【设计意图：学生通过动脑思考，同桌讨论交流，展示出方法的多样性，学生多说，教师质疑，不断引导出只有有顺序的思考问题才能做到不重复、不遗漏】
三、趣味练习，巩固新知
师：你们看大头儿子顺利地进到数学广角。数学广角可真漂亮，你看到了什么？（有涂色楼、体育馆和数字屋）
（一）涂颜色。
师：大头儿子一下就跑到了涂色楼里了，请看大屏幕，你知道了什么？大声读一读。
师：选择你喜欢的方法，有顺序的思考，不重复不遗漏。有没信心把这座楼装修地更漂亮。请大家完成作业纸2.
选择有代表性的作品上站台展示。（可以填空的，也可以涂色的）
【学生交流评价，理解方法】
（二）比赛排名
师：我们设计了这么多种涂色方案，施工师傅一定很满意。看，大头儿子一路蹦蹦跳多开心，紧接着他们来到了体育馆，原来围裙妈妈也在这，他们一家三人决定来场亲子跑步比赛，你觉得比赛的结果会有几种情况呢？你能不重复不遗漏的写出来吗？
展示后，哇，大头儿子也有可能获胜，你们最希望谁获第一。
（三）数字游戏
师：最后他们来到了数字屋，从屏幕中你知道了那些数学信息？谁来大声的读一读。出示题目：用6、8和0组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
师：大家能直接猜出有几种吗？最好有两种意见，不要说破，那你们动笔试试。展示时出示正确的，问展示学生你怎么才4个，有什么需要提醒大家注意的吗？大家赞同吗？有不同意见吗？
【设计意图：引出：0放在十位上没有意义】
四、课堂总结，归纳延伸
师：不知不觉又到了课堂的尾声了。今天我们跟着大头儿子逛了数学广角，你们开心吗？你们有什么想说的？
师：今天我们学到用交换法、固定法解决了搭配问题，还知道了有序地、全面地思考，做到不重复、不遗漏。老师跟同学们一起学习很开心，谢谢大家。
板书设计：
数学广角——搭配
有顺序 不重复 不遗漏
选定两个门再交换进出位置得到两种走法——交换法
固定一个进的门，再确定出的门得到两种走法——固定法
《数学广角——搭配》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教材二年级上册第97页数学广角排列问题。
【教学目标】
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，做到不重复、不遗漏。
【教学重点】
通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行思考。
【教学难点】
培养学生有序地、全面的思考问题的意识。
【教学用具】
多媒体
【课前小游戏】
《大头儿子小头爸爸》
师：老师想请大家猜一个动画片的名字，我来说你来猜。儿子的头大，手儿小。爸爸的头小，手儿大。（或者：大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头）
师：你们可真聪明，一猜就中。看，大头儿子来做客啦。（课件出示动态图片）
【设计意图：营造新松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，与学生培养感情和默契。】
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣。
师：一天，小头爸爸带着大头儿子去数学广角玩（出示数学广角图片）你们看数学广角有几个门，（出示门）小头爸爸和大头儿子正在交谈从哪个门进去再从那个门出来呢？（出示问题框）（板书课题）
【设计意图：与课前游戏相联系，激发学生的求知欲。】
二、动手操作，探究新知
师：你们觉得可以从那些门进去呢？又可以从哪些门出来呢？
师：哦，进去可以从1号门、2号门、3号门随便选一就行了，出来也可以从3个门选一个。 出示大头儿子说的话：我不想从同一个门进出数学广角。（ 不能同一门 ）指名读一下
师：你是怎么理解这句话的，能不能举个例子呢？
（预设：如果学生说不了，可以问：他们从1号门进，还能从1号门出来吗？）
师：那谁来帮他们出出主意？
（预设：指名回答，让学生自己回答多少是多少，当学生提到课件上的1--2，请他再说一遍，课件演示。学生说到2---1时师演示并说还可以反过来呀，这时可以把1--2，还可以2--1强调一遍。）
师：出示课件问题：一共有几种走法？大家说的这么多种，老师都记不过来了，有的刚才说过的又说了，有没有有顺序的方法呢？ 板书：有顺序
师：（出示简易图）为了方便观察，我们用这张图演示一下，同桌讨论一下，一共有几种走法呢？该从哪个门说起，才会有顺序呢？
讨论后反馈
师：谁有想法呢？
预设：1、会把答案完整说出或交换法，或固定法的例子师可趁机板书：选定两个门再交换进出位置得到两种。（交换法名字不揭示），或固定一个进的门，再确定出的门得到两种。（固定法名字不揭示）
2、学生说不出来，师：你从哪个门开始？生：1号门，师：然后呢，2号，3号 师。你是先确定进去的门吗，同样板书上述内容（是可以先打印好）
师：你们可真厉害啊，这么快找到有顺序的解决问题的方法，大家一起读一下：刚板书两种方法的具体内容。
师：那现在请同学们选一种自己喜欢的方法完成，我们可以先画出路线图，（课件演示，）再填空。
强调要求：1、有顺序地一个门一个门地想清楚，找完整。
2、完成后同桌互相检查交流。
教师指导，而后展台反馈，一定要让学生说，可以多请几组有错例的顺便板书不重复，不漏掉
师：老师收集了几个同学的作品，我们一起来看看。
（先展示重复的，再展示漏掉的）
师：他写的对吗？请你说。板书重复、漏掉
师：你真善于观察，有一双火眼金睛。
师：（展示交换法的）请这个同学上台来讲讲他是怎么想的。（展示时，两行两行的出示，让学生自己说）一共有几种走法呢？（6种）归纳交换法并板书
师：（展示固定法）也请这位同学来讲讲他的想法。（也是6种）归纳固定法并板书
再请一组随便哪种方法说一下。
教师总结：刚才大部分同学能选择自己喜欢的方法有顺序的思考，实现了不重复不漏掉。板书：不、不。帮助大头儿子完整找出进出门的方法，让我们为自己的聪明鼓鼓掌。
【设计意图：学生通过动脑思考，同桌讨论交流，展示出方法的多样性，学生多说，教师质疑，不断引导出只有有顺序的思考问题才能做到不重复、不遗漏】
三、趣味练习，巩固新知
师：你们看大头儿子顺利地进到数学广角。数学广角可真漂亮，你看到了什么？（有涂色楼、体育馆和数字屋）
（一）涂颜色。
师：大头儿子一下就跑到了涂色楼里了，请看大屏幕，你知道了什么？大声读一读。
师：选择你喜欢的方法，有顺序的思考，不重复不遗漏。有没信心把这座楼装修地更漂亮。请大家完成作业纸2.
选择有代表性的作品上站台展示。（可以填空的，也可以涂色的）
【学生交流评价，理解方法】
（二）比赛排名
师：我们设计了这么多种涂色方案，施工师傅一定很满意。看，大头儿子一路蹦蹦跳多开心，紧接着他们来到了体育馆，原来围裙妈妈也在这，他们一家三人决定来场亲子跑步比赛，你觉得比赛的结果会有几种情况呢？你能不重复不遗漏的写出来吗？
展示后，哇，大头儿子也有可能获胜，你们最希望谁获第一。
（三）数字游戏
师：最后他们来到了数字屋，从屏幕中你知道了那些数学信息？谁来大声的读一读。出示题目：用6、8和0组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
师：大家能直接猜出有几种吗？最好有两种意见，不要说破，那你们动笔试试。展示时出示正确的，问展示学生你怎么才4个，有什么需要提醒大家注意的吗？大家赞同吗？有不同意见吗？
【设计意图：引出：0放在十位上没有意义】
四、课堂总结，归纳延伸
师：不知不觉又到了课堂的尾声了。今天我们跟着大头儿子逛了数学广角，你们开心吗？你们有什么想说的？
师：今天我们学到用交换法、固定法解决了搭配问题，还知道了有序地、全面地思考，做到不重复、不遗漏。老师跟同学们一起学习很开心，谢谢大家。
板书设计：
数学广角——搭配
有顺序 不重复 不遗漏
选定两个门再交换进出位置得到两种走法——交换法
固定一个进的门，再确定出的门得到两种走法——固定法