10《爬山虎的脚》教学设计

10《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
1.检查预习，巩固本课生字、新词。
2.通过理解课文对爬山虎的脚的样子以及攀爬过程的描写，品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记，为单元习作做准备。
4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。
【教学重点】
品味课文准确生动的表达，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。
【教学难点】
了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写观察日记。
【教学过程】
导语：近期北京市组织了中小学生植物栽培大赛，为响应此号召，咱们班也会举办一次植物观察日记的展览活动。
活动一：眼力比拼，明确观察主题
1.看拼音写词语。
PPT出示看拼音写词语。
2.对照大屏幕自行订正。
3.眼力大比拼，引出本课主题。
①观察“隙” 右半部分两个“小”的区别（上面的“小”没有钩）。
②“占、操、固”三个“口”字的大小区别（占了一大片地方，所以口最大）。
师：现在我们一起来做一个游戏，考考大家的眼力。“隙”这个字，字中有两个相同的部件，你发现了什么？
预设：上面的小没有钩。
师：你观察得真仔细。所以同学们应该了解到，想要把字记准，写对，就一定要细致地观察它。
4.PPT出示名人故事。
师：说到观察，就不得不提两个人。
①鲁班砍柴的时候被茅草长叶的一排小齿将自已的手指割破了，以此为原型发明了锯子。
②瓦特在烧水的时候，发现茶壶在水烧开之后会跳动，以此发明了蒸汽机。
师：正是这些细小的观察发现，带来了影响甚大的伟大发明，正如曹雪芹在红楼梦中所讲：“处处留心皆学问。”
活动二：回顾课文，了解观察内容
1.出示学习提示。
学习提示：读课文，想一想，叶圣陶爷爷观察爬山虎有哪些发现？试着用几个词语简单概括一下。
2.思维导图梳理课文内容。
活动三：细读段落，感受作者观察细、表达准
过渡：上节课，我们通过作者笔下爬山虎的叶感受到了这是一篇观察佳作。下面请同学们仔细读读文章写“爬山虎的脚”这部分内容，边读边思考：叶圣陶爷爷有哪些发现？在文中划出相关语句。
1.通过爬山虎的脚的位置、样子体会作者观察细致，表达准确生动。
（1）PPT出示：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”
（2）了解作者是从位置、形状、颜色三个方面写爬山虎的脚的样子的，通过“反面”感受作者观察的细致。
预设：作者不但观察到爬山虎的脚在茎上的叶柄上，还观察到是在叶柄的反面，从这里我感受到作者观察非常细致。板书：观察细致
（3）对比读（爬山虎的脚长在茎上，茎上长出细丝，细丝和新叶子一样，也是嫩红的），感受作者准确、生动的表达。板书：表达生动、准确
（4）PPT出示爬山虎的脚、蜗牛、蛟龙爪子图片，通过对比，借助朗读感受作者表达准确、生动。
2.通过爬山虎的攀爬过程体会作者观察连续、细致。
“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”
（1）圈出攀爬过程中的动词（触、巴、拉、贴）。
（2）小组合作，边读边表演“触、巴、拉、贴”的不同力度。
（3）观看“爬山虎生长”视频，感受作者观察的连续性。板书：连续观察。
（4）思考：“一脚一脚”可不可以换成“一步一步”？为什么？
3.思考这样的表达与观察之间的联系。
（1）组织交流：作者要怎样观察才能表达得如此准确？
（2）朗读，感受作者连续细致的观察。
活动四：对比资料，初步学写观察记录
过渡：刚才我们一起了解了叶圣陶爷爷是如何观察爬山虎的，同时感受到了他准确、生动的表达效果。现在，让我们学着像叶圣陶一样，也去观察一种事物，并尝试着把观察到的内容记录下来吧。
1.出示两份观察记录，对比异同。
2.交流讨论。
同：两份记录都显示出记录者进行了长时间连续观察，并发现了观察对象在状态、颜色方面的变化，用简洁语言记录。
异：图文结合更加形象直观；表格让事物的变化过程一目了然。
3.布置观察记录任务，提出要求。
评价标准：
板书设计：