六年级上册语文第二单元习作：《多彩的活动》教案

部编版六年级上册第二单元写作《多彩的活动》教学设计
教学目标
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写法，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
教学重难点
1.学习点面结合的写法，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
教学过程
一、谈话激趣
同学们，国庆假期过去了七天，我们记住了什么？
这一学期过去了一个多月了，我们记住了什么
从踏进小学校门那天算起，五年多过去了，我们记住了什么？
过去的十二年，我们记住了什么？
马尔克斯他说了一句话：生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子。这句话怎么理解呢？也就是说我们记住的日子才是生活，才是正真的生活。
是呀！我们记住的日子真的好像不算太多，也没有人整天给我们拍照片、拍小视频，那我们的日子真的就像朱自清笔下的《匆匆》吗？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？其实本来生活是丰富多彩的，怎么办呢？在这样的时候，有一个很好的办法就是用文字记录我们多彩的生活，我们写一下的一片片日记，写下的一片片习作，其实就是记住过往日子最好的一种形式，那同学们，我们就带着这样的认识走进第二单元习作《多彩的生活》
二、齐读课题《多彩的生活》
有趣的活动带来无尽的喜悦，精彩的活动留下美好的回忆，多彩的活动丰富我们的生活。
请大家看看教材给了我们特别的指引，别看它字数不多，却干货满满。我们可以发现课本里面关于多彩的生活，分为三个板块。第一是些什么？第二是怎么写？第三是怎么改？
三、具体过程
第一板块：写什么？
引发回忆，打开思路
1.引发回忆，打开思路
老师：回忆校内外生活，说出你参加过的活动名称，看谁说得多。
(学生说)
老师：的确，我们校内外的活动真是丰富多彩呀！（放精彩的图片）
老师：如果让你在众多的活动当中，选择一个作为此次习作的题材，你会选择哪一个呢？
（学生说三-四个）
老师总结：看来在丰富多彩的活动中，只有哪些让我们印象深刻、真正有所体会和感悟的活动，才能进入选材的视野，成为习作的内容。
（板书：印象深刻 有所感悟）
老师过渡：看来选择自己印象最深刻，最有感触的活动来写。这样写出来的文章才具有真情实感。确定了要写什么？活动应该怎么写呢？别着急，教材中为我们提出了明确的习作要求，让我们一起来读一读吧。
第二板块：怎么写？
回顾课文，学习写法
1.回顾习作要求
（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（3）把活动中的体会写下来。
2.师生一起读要求
屏显：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（1）回顾课文，学习写法
回顾本单元《开国大典》，是按照什么顺序写活动过程的？都写了什么内容？
典礼之前：时间、地点、参加人员、会场布置、群众队伍
典礼之时：奏国歌-毛主席宣告-升国旗-宣读公告-阅兵式-群众游行
典礼结束：走出会场
大家可以想象一下，头绪无比复杂的开国大典，经过我们一捋，活动过程非常清晰。而这所有的活动中作者重点写了哪个场面？
生：阅兵式
老师：我们今天写活动的时候也要把活动活成写清楚，把印象深刻的部分作为重点写突出。
（2）回到活动，运用写法
老师：假如合唱比赛为例，你会按照什么顺序来写清楚活动过程？重点又突出哪一部分？
学生：我会按照合唱比赛前---合唱比赛时----合唱比赛后颁奖的顺序来写，重点写合唱比赛时的场面
老师：相信很多同学都跟这位同学一样，写活动之前，写列出习作提纲，这样可以帮助我们梳理活动的过程，明确描写的重点内容。
（板书：按照顺序 确定重点）
3.面点结合，学习写法
老师过渡：怎样才能把活动写具体，写生动呢？习作要求的第二条就告诉了我们的方法，让我们一起来读一读。
屏显：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（1）回顾课文，学习“面”写法
出示：《狼牙山五壮士》第二自然段和《开国大典》阅兵式那段
老师：首先我们来关注点的描写
屏显：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批的敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲中》，由东往西，缓缓进场。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台。
老师：你们发现没有，文章对面的描写，有一个什么特点，就是从整体上概括性描写。
板书：面（概括）
（2）列举例子，唤醒体验
比如：大扫除时，全班同学（热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得热火朝天）
比如：50乘以20米接力比赛开始了，我们同学（一个个蓄势待发，盯着对方的选手）
比如：哨声一响，拔河比赛马上开始了，我们班（全体一起向后倒，使劲往后拉）。
比如：六四班获胜，裁判大声宣布，这时候我，我们（全部同学扔下绳子，一蹦三尺高，欢呼着胜利）。真好
老师：一两句话就把人物进行整体概括，这是最简单的写法。还有一种就是把人景物整体概括来写。
比如：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
（3）回顾课文，学“点”的写法
（出示《狼牙山五壮士》第二自然段和《开国大典》阅兵式那段）
老师：作者先写了五壮士整体表现，这是面的描写。然后逐个刻画每位战士的形象，这是点的描写。在点的描写过程中，还根据人物的不同身份、不同特点具体描写了他们的动作和神态。这样点面结合的表达，就形成了英雄的群相，让人物形象更加突出，群体形象也更加丰满了。
板书：点（细描）
老师：在这个自然段中，海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师和空军各个方阵是作者具体描写的点。
老师：这位同学发现了发达顺序的不同，点面结合可以先写面，再写点；也可以先写点，再写面；还可以像这一自然段一样，把面的描写穿插在点的描写之中，在习作时，我们要根据表达的需要合理进行安排。
（4）点面结合，预写片段
老师：相信通过两篇课文的场面描写的回忆，大家对于点面结合这一写法，有了更加深入的认识。下面就请同学们运用点面结合写一个活动的片段吧。（8分钟）
边交流，边点评。
把活动体会写下来。
老师：运用点面结合可以把活动的场面描写得活灵活现，引人入胜。
写活动不仅要写好场面，还要把活动中的体会写下来。习作要求的第三条就告诉了我们这一点。
第三板块：怎么改？
对照要求，修改完善
1.对照本次习作要求，检查习作预习情况
2.出示“多彩的活动”评价标准表
自评 互评
活动重点突出
点面结合来写
活动体会真切
书写规范整洁
教师：好了，最后呀，我们的教材编者给了我们最后一个建议，用修改符号修改自己的习作。修改是特别重要的一环，好文不厌百回改。正如何其芳所说：”古往今来，凡是文章写得好的人，大概在修改上用过功夫。”
3.课堂小结
教师：今天这节课我们知道了选材要力争做到令人深刻，感悟真切；还知道了写活动类作文写作要求：按照顺序，突出重点，点面结合，概括写“面”，详细描绘“点”，同时还要写出自己的感受；这节课我们还知道了如何修改习作。老师也衷心地希望，我们常拿起笔，去记录多彩的生活。愿每个平凡的日记，因为有我们的记录而多姿多彩。因为生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子。