第9课《从百草园到三味书屋》第2课时 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
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从百草园中到三味书屋
鲁迅
第二课时
任务一：
走进三味书屋
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
要求：默读课文第10—23段，思考以下问题：
1.这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
2. 寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
3.“我”又是一个怎样的学生？
4.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
5.三味书屋的生活是怎么样的 作者对它有什么感情？
走进三味书屋
课文第10—23段，写了发生在三味书屋里的哪些事情？
行礼拜师
1
问“怪哉”虫
2
课间玩耍
3
师生共同读书
4
走进三味书屋
鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？
外貌描写——他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜
神态描写——他似乎很不高兴，脸上还有怒色了
动作描写——他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去
从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
方正、质朴、博学；严厉而不失温和；对待学生比较开明
走进三味书屋
“我”又是一个怎样的学生？
好奇心强——由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
努力认真——从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
贪玩调皮——从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。
有天赋才情——由“我”会描绣像可见。
走进三味书屋
三味书屋的生活是怎么样的 作者对三味书屋又有怎样的感情？
“乐”：
①新鲜乐。
②读书乐。
③游戏乐。
④收获乐。
“苦”：
①先生严肃，要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。
④读书苦：难读，难懂。
苦中有乐
对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。
走进三味书屋
任务二：
探究课文主题
整体感知
江南水师学堂
公费留学日本
告别三味书屋
在三味书屋学习了几年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础。
南京矿务学堂
（1881—1936）
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
鲁迅
作者简介
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，这是鲁迅人生中充满变动的一年。
1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。于是写下了这篇散文。
文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副标题为“旧事重提之六”。后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇文章一起编入《朝花夕拾》这本散文集中。
写作背景
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆 伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活
不同的 无拘无束，随意而充实 有趣味但也枯燥、有限制 主旨探究
从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。
从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。
从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。
从百草园到三味书屋，是‘我’从_________到_______的______
从百草园到三味书屋，“我”有什么变化？
主旨探究
本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？
表现了作者怎样的思想感情？
主旨
第一种是对比关系
第二种是衬托关系
第三种是和谐统一的关系
主旨探究
作业布置
课外阅读《朝花夕拾》另外九篇文章，试着按我们学习本文的方法对名著内容圈点勾画、做批注，了解《朝花夕拾》的基本内容，同时为本单元的名著导读做准备。
课堂小结
有苦有乐
三味书屋
行礼拜师
问“怪哉”虫
大声读书
偷瞄绣像
谢谢
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