第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（18张PPT）

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第9课
中世纪城市和大学的兴起
学习目标:
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
自主学习:
1.中世纪城市兴起的原因是什么？
2.城市争取自由和自治的原因、手段和结果？
3.城市居民由什么人组成？
4.他们如何获得居民身份？
5.他们如何推动城市不断发展？
6.大学兴起的背景、历程和课程设置？
自由和自治的城市
西欧城市兴起原因
10世纪，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市复苏，新的城市不断出现。
材料：由于城市一般坐落在领主的土地上，因此领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。
摆脱领主控制，争取自由和自治
法国琅城起义
12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权。
主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年路易六世被迫同意琅实行自治。
金钱赎买和武力斗争
取得成果
许多城市取得某种程度自由与特权，成为自由城市；
常用手段：
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。
取得自由和自治权的形式：
从国王或领主手里取得一种证书“特许状”
思考：为什么说“城市的空气使人自由”
欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？
道路； 行方式；穿着；商铺； 房屋建筑风格.
城市居民的身份
在城市住满一年零一天，就获得市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴。
一技之长的人
小商小贩
手工业者
商人
城市
基本市民
1.市民来源与作用
农民
农奴
作用:越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进城市的发展。
2.西欧城市的发展
1.市民阶级形成。
2.手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级，为资本主义发展准备了条件。
生活城市与乡村生活有何不同？
乡 村 城 市
政 治
经 济
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系
市民具有很大自由
自给自足的封闭生活
商业发达，贸易繁荣，十分开放。
思考：
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。
英国的伦敦
意大利的威尼斯
意大利的米兰
大学的兴起
大学兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
1.原因
①城市的发展和商品经济的活跃；
②市民阶层的现实需要；
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校；
13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。
2.兴起
国王：希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治；
教皇：支持大学，但不允许异端言论。
大学的自治权：免赋税特权、司法特权、教育自主权；
大学的兴起
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐等；专业课程：法学、医学、神学；
3.大学课程
课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
牛津大学
巴黎大学
博洛尼亚大学
课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
自由和自治城市
背景
大学的兴起
结果
手段
城市居民的身份
构成
城市发展
获得身份
被誉为
课程设置
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展
B.形成了市民阶级
C.加强了教会和封建主统治的力量
D.为资本主义的兴起准备了条件
C
2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是 （ ）
A．为传播宗教的需要
B．为宣传无神论需要
C．摆脱教会对教育控制
D．欧洲城市复兴的推动
D
牛津大学鸟瞰图