16 金色的草地 教案

16 金色的草地（2课时）
第一课时
教学目标 1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点 认识6个生字，会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.同学们，你们知道草地是什么颜色的吗 （绿色）你们见过其他颜色的草地吗 （师生交流）2.师出示课题：金色的草地师：看到课题后你想到了什么 生：草地为什么是金色的 3.好，请带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字，跟它交朋友。
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.课文共有四个部分，思考每一部分讲了什么内容 教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分(1)：写草地因蒲公英的盛开变成金色。第二部分(2)：写蒲公英给弟弟和“我”带来了很多欢乐。第三部分(3)：“我”偶然发现草地会变色这一现象，并经探究得知草地变色的原因。第四部分(4)：表达“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。4.认读生字新词。(1)出示文中的生字词：盛开 玩耍 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱蒲公英 打哈欠 引人注目 一本正经指名学生读，开火车读。教师纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“拢、英”。(2)理解词语。对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。5.指导识字、写字。(1)出示生字：蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 认读本课生字，组词，并说句子。小组讨论如何记忆字型，记准读音。学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹钓：勺+钅 趣：取+走 拢：龙+扌 蒲：浦+艹组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱(2)指导写字。让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字，哪些是半包围结构。(3)老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲、英、察”上下结构，上短下长，“盛、耍”上下等宽。“喊、钓、”左右结构，左窄右宽。“而”独体字，框内两竖左短右长。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察”的写法。“耍”上下结构，注意上面是个“而”，下面的“女”一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 (5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.教师概括本课学习内容， 布置课后学习延伸。2.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
教学板书
教学反思 本课对学生的要求是学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还指导他们用工具书去学习。同时，我还引导学生带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大地提高了学生学习的兴趣。
第二课时
教学目标 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
重点难点 感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.出示生字词加以巩固。盛开 玩耍 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱蒲公英 打哈欠 引人注目 一本正经2.谈话导入：上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受到了它的与众不同，那么，草地究竟为什么会是金色的呢 今天让我们一起来探究这个问题。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第1自然段。(1)为什么草地会是金黄色的 (2)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。2.学习第2自然段。(1)学生自由朗读课文第2自然段。(2)理解“一本正经”。（“一本正经”的意思是好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。）(3)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。(4)鼓励学生根据课文的内容演一演。3.学习第3自然段。(1)指名一生朗读，看看你发现了什么 自由说。(2)出示填空题：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。a.同桌互相说一说。b.指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。(3)齐读本段。(4)引导学生复述本段内容。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。（5）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）4.学习第4自然段。（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不止一株、两株，而是——学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地却给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——（学生齐读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）（4）师：从此——（生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。）（5）有感情地朗读、理解最后一段。引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
积累方法指导写作（5分钟） 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体表现在对人物的动作、语言等或景物的描写中，是最生动、最有表现力的手法。本课在描写“我”和弟弟吹蒲公英时十分恰当地运用了细节描写，生动、细致地描绘出“我们”的神态、动作，体现出孩童的天真烂漫。
总结全文延伸拓展（5分钟） 用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，积累语言，发展语感。
教学板书
教学反思 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情景，第3自然段写“我”发现了草地变成金色的秘密。在教学中，我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深了他们对课文的理解。