部编版语文六年级上册第四单元习作：《笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
笔尖流出的故事
习作
第一组：儿子、父亲
第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性格特点、年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
写的时候注意：
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
自己创设的一组：
环境：
人物：
选择一组，用几句话创编故事。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
故事 人物 环境 情节 中心
《桥》
老汉
年轻的小伙子
村民
老太太
暴雨山洪来临时的小村庄
1.暴雨山洪来临，村民慌忙逃跑。
2.洪水逼近村庄，村支书组织大家上桥离开。
3.洪水越来越大，村支书揪出小伙子。
4.洪水冲垮木桥，老汉和小伙子被洪水冲走。
5.洪水退去，老太太来祭奠丈夫和儿子。
赞扬了村党支书大公无私、舍己为人的精神。
主题
人物
环境
情节三
情节一
情节二
开头
……
结尾
根据要求创编故事大纲：
1.是否根据故事发生的环境展开故事？
2.能不能围绕主要人物性格来设计情节？
3.能不能围绕主题来写，情节曲折吸引人？
环境描写
《桥》——老汉镇定如山
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人物语言、动作、心理等
《桥》——老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
“可以退党，到我这儿报名。”
“你还算是个党员吗？排到后面去！”
“少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
环境：足球场
人物：我和爸爸
塑造人物
特点鲜明
1.今天，小刚和爸爸踢球，小刚射门，爸爸守门。
2.小刚紧张地看着球门，第一个球他踢进了，小刚非常高兴！
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
4.第三次射门，小刚信心满满地踢进了！
1.今天，小刚和爸爸踢球，小刚射门，爸爸守门。
小刚一心练习射门想踢主力。
爸爸从不踢球，只想赶图纸。
小矛盾
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨，球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
小波折
创设矛盾
制造波折
意料之外
情理之中
父子之间相互理解和关爱
出现问题的时候要勇担责任
明确主题
确定中心
环境描写
讲究细节
巧妙结尾
耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明
创设矛盾有波折
明确主题定中心
环境烘托有细节
巧妙结尾耐回味
互读互改
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。
2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。
3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。
4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。