人教版七年级上册1.1.1生物的特征 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册1.1.1生物的特征 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-07 16:20:36 | ||
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文档简介
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教学设计
课题名称 生物的特征 授课年级 七年级
设 计 者
章节名称 《生物》七年级上第一章第一节 学 时 1学时
教学要求 观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征，培养学生的观察、比较、概括能力。
内容与学情分析 内容分 析 本单元主要包括认识生物和了解生物圈两部分内容.认识生物分认识生物特征和周边环境中的生物两部分,用两课时完成.了解生物圈从认识生物与环境的关系开始,再认识生态系统,最后认识生物圈.整体内容是从局部认识开始,逐步放眼整个生物圈.让学生从眼前生物看起,一点点开阔视野,逐步看向整个生物圈,符合学生的认知规律.认识生物圈是本单元的最终目的,了解生的特征,生物与环境的关系,生态系统的概念是本单元要掌握的知识点.认识生物圈分三课时完成.第一节任生物的特征,以生活中的一些常见事例说明生物具有一些特征，并引导学生观察总结出生物的主要特征，辨认生活中的物体哪些是生物，哪些是非生物。
教学重 点 生物的基本特征
教学难 点 受学生的知识基础所限，“生物的生活需要营养”，“生物能进行呼吸”等内容是教学的难点。
学情分 析 七年级学生对生物和非生物一定的鉴别能力，但不能描述二者之间的差异。他们还没有掌握观察方法，不善于观察比较，特别是有些不易观察的生物特征。教师要教给学生观察比较的方法，引导学生得出结论。生物的特征是认识生物的起点，是学生从具体的生物个体到生物在自然界的分布与存在形式——生物圈的认识的起步。教师在本节课重点要引导学生观察认识生物的基本特征，同时要为学生认识生物与环境、生物圈做好铺垫。
教学目标 观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征，通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括，鼓励勇于对别人归纳的生物基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论活动。
学生课前需要做的准备工作 活的盆栽月季（含花蕾）和塑料盆景月季（含花蕾），视频资料，多媒体资料和相关图片
教学策略 先教给学生观察比较的方法，再通过观察比较归纳出生物的基本特征，在总结出：观察——比较——归纳——总结的学习方法。并让学生明白这是认识生物，了解生物、利用生物的基本方法。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 播放视频：机器人做操、舞蹈、与人交流提问：机器人是不是生物？提问：什么是生物？生物有哪些特征？ 观看、思考回答讨论、交流 激发学生兴趣引出课题
环节一 讲述：要了解生物的基本特征，就要对生物进行观察。那么，你认为什么是观察呢？活动：乡里是什么？在纸箱里放一物体，两侧留一个可以伸进手的孔，让学生伸进收去摸箱子里的物体。补充：需要观察更准确时，还要进行比较，甚至还需要测量。测量工具可以使我们的观察更精确、更科学、更客观。 讨论、回答问题（观察就是用眼睛看）学生通过活动体验：观察需要运用各种器官共同进行，要有顺序，由整体到局部，由粗到细，由表及里细致感知，分析，综合信息，获知真相。 教给学生观察、比较的方法
环节二 学习了如何进行观察，我们就一起试试吧。活动：观察活月季盆栽（含苞）和塑料月季盆景（含苞），找出它们的不同之处。其他生物也具备这些特征吗？ 观察、比较二者不同，找出其生物特征。活月季能生长、繁殖、开花、结果；塑料月季则不行。讨论分析，得出结论：生物能生长、繁殖 培养学生观察、比较、分析能力
环节三 观察课文中的插图，分析一下：看看还有哪些特征？ 学生观察、比较、分析、讨论，得出生物的其他特征。 培养学生观察、比较、分析、归纳能力，养成从现象看本质的分析问题思路。
环节四 小结:通过观察比较,我们找到了生物与非生物的一些不同点,也认识了生物的基本特征,请同学们归纳生物的基本特征. 归纳,整理笔记. 梳理知识,建构只是框架.
,达标检测 需要 例如:密封吃花粉 、花蜜 能 例如 能 例如 生物 能 例如 能 例如 具有 例如
板书设计要 生物的特征生物学习方法： 1、生物需要营养 2、生物要进行呼吸 观察、比较、实验 3、生物能排除体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 分析、归纳 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传变异的特性
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教学设计
课题名称 生物的特征 授课年级 七年级
设 计 者
章节名称 《生物》七年级上第一章第一节 学 时 1学时
教学要求 观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征，培养学生的观察、比较、概括能力。
内容与学情分析 内容分 析 本单元主要包括认识生物和了解生物圈两部分内容.认识生物分认识生物特征和周边环境中的生物两部分,用两课时完成.了解生物圈从认识生物与环境的关系开始,再认识生态系统,最后认识生物圈.整体内容是从局部认识开始,逐步放眼整个生物圈.让学生从眼前生物看起,一点点开阔视野,逐步看向整个生物圈,符合学生的认知规律.认识生物圈是本单元的最终目的,了解生的特征,生物与环境的关系,生态系统的概念是本单元要掌握的知识点.认识生物圈分三课时完成.第一节任生物的特征,以生活中的一些常见事例说明生物具有一些特征，并引导学生观察总结出生物的主要特征，辨认生活中的物体哪些是生物，哪些是非生物。
教学重 点 生物的基本特征
教学难 点 受学生的知识基础所限，“生物的生活需要营养”，“生物能进行呼吸”等内容是教学的难点。
学情分 析 七年级学生对生物和非生物一定的鉴别能力，但不能描述二者之间的差异。他们还没有掌握观察方法，不善于观察比较，特别是有些不易观察的生物特征。教师要教给学生观察比较的方法，引导学生得出结论。生物的特征是认识生物的起点，是学生从具体的生物个体到生物在自然界的分布与存在形式——生物圈的认识的起步。教师在本节课重点要引导学生观察认识生物的基本特征，同时要为学生认识生物与环境、生物圈做好铺垫。
教学目标 观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征，通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括，鼓励勇于对别人归纳的生物基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论活动。
学生课前需要做的准备工作 活的盆栽月季（含花蕾）和塑料盆景月季（含花蕾），视频资料，多媒体资料和相关图片
教学策略 先教给学生观察比较的方法，再通过观察比较归纳出生物的基本特征，在总结出：观察——比较——归纳——总结的学习方法。并让学生明白这是认识生物，了解生物、利用生物的基本方法。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 播放视频：机器人做操、舞蹈、与人交流提问：机器人是不是生物？提问：什么是生物？生物有哪些特征？ 观看、思考回答讨论、交流 激发学生兴趣引出课题
环节一 讲述：要了解生物的基本特征，就要对生物进行观察。那么，你认为什么是观察呢？活动：乡里是什么？在纸箱里放一物体，两侧留一个可以伸进手的孔，让学生伸进收去摸箱子里的物体。补充：需要观察更准确时，还要进行比较，甚至还需要测量。测量工具可以使我们的观察更精确、更科学、更客观。 讨论、回答问题（观察就是用眼睛看）学生通过活动体验：观察需要运用各种器官共同进行，要有顺序，由整体到局部，由粗到细，由表及里细致感知，分析，综合信息，获知真相。 教给学生观察、比较的方法
环节二 学习了如何进行观察，我们就一起试试吧。活动：观察活月季盆栽（含苞）和塑料月季盆景（含苞），找出它们的不同之处。其他生物也具备这些特征吗？ 观察、比较二者不同，找出其生物特征。活月季能生长、繁殖、开花、结果；塑料月季则不行。讨论分析，得出结论：生物能生长、繁殖 培养学生观察、比较、分析能力
环节三 观察课文中的插图，分析一下：看看还有哪些特征？ 学生观察、比较、分析、讨论，得出生物的其他特征。 培养学生观察、比较、分析、归纳能力，养成从现象看本质的分析问题思路。
环节四 小结:通过观察比较,我们找到了生物与非生物的一些不同点,也认识了生物的基本特征,请同学们归纳生物的基本特征. 归纳,整理笔记. 梳理知识,建构只是框架.
,达标检测 需要 例如:密封吃花粉 、花蜜 能 例如 能 例如 生物 能 例如 能 例如 具有 例如
板书设计要 生物的特征生物学习方法： 1、生物需要营养 2、生物要进行呼吸 观察、比较、实验 3、生物能排除体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 分析、归纳 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传变异的特性
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