人音版七年级上册第二单元《蓝色的探戈》教学设计

音乐欣赏——《蓝色的探戈》
教材分析
《蓝色的探戈》是七年级上册第二单元《缤纷舞曲》中的一首欣赏乐曲，是美国作曲家安德森一首著名的轻音乐舞曲。舞曲包括了两个音乐主题：A段主题旋律使用了欧洲风格的节奏，同时也使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。节奏带有明显的推动力量。B段主题使用了拉丁美洲风格的节奏，旋律节奏宽广，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
教学目标
【情感态度价值观】
能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
【过程与方法】
聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。
【知识与技能】
1.通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。
2.会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
教学重点：注重感受音乐的风格特点 ，体会这首探戈的音乐特点。
教学难点：了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教学过程
一、导入新课
播放国标舞录象，你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞？…...
教师简介：
探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，节拍为二拍子或四拍子，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。今天我们就来学习素有“舞中之王”美称的探戈的舞曲《蓝色的探戈》。
二、《蓝色的探戈》名字的由来
十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues）英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》。
三、欣赏《蓝色的探戈》
1.聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲情绪。如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（欢快、幸福）
2.根据你听到的变化，再次感受乐曲共有几个主题
（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）
教师总结
欧洲即西班牙风格的典型节奏：
拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：
3.敲击这两种节奏感受其不同风格
4.分段欣赏
欣赏A段主题旋律
(1)聆听A段主题，音乐情绪如何？（这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。）
(2)复听主题A，跟音乐打节奏。
(3)为什么这段旋律会有明显的推动力量？仔细观察A段旋律，找出除重音以外的音乐标记和变化音。
（“▼”顿音记号、b3、b7两个变化音. 这段主题使用了布鲁斯音节，其中的b3、b7两个变化音，使音乐具有鲜明的布鲁斯音乐风格，从而使乐曲充满活力，有明显的推动力量。）
(4)跟琴用“bang”模唱A段主题旋律，感受乐曲中关于布鲁斯（Blues）风格的b3、b7两个音.
欣赏B段主题旋律
(1)聆听B段主题，运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？（这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。）
(2)复听主题B，跟音乐打节奏。
5.总结探戈的音乐特点。
探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、宽广和舒展。
6.完整的欣赏《蓝色的探戈》，并根据不同的旋律打节拍。
四、拓展
探戈又被称为“瞬间停顿的舞蹈”,舞者面部表情严肃，互相深情凝视，但又时不时快速拧身转头、左顾右盼。探戈舞者讲究上身垂直，两膝微弯，所有的动作都是力量向下延伸的感觉，舞姿十分沉稳有力
1.学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步。
2.跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。
五、小结
生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合，今天我们不仅欣赏了《蓝色的探戈》这首音乐作品，练习了探戈节奏，部分同学也给我们展示了她们的才艺，希望同学们在日后的学习和生活中能够开阔视野，领略到更广阔、更美丽的艺术天地，享受音乐带给我们的快乐！。
六、教学反思