设计图样的绘制04——具有一定功能的装置 课件-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》（18张PPT）

(共18张PPT)
具有一定功能的装置
设计图样的绘制
小明发现学校讲台上的高拍仪（如图a所示）已经损坏,无法完成拍摄、扫描等功能，给教学带来了许多不便。小明准备用木材重新设计制作一个高拍仪支架，用手机代替摄像头完成拍摄和扫描,再投屏到教室的电子白板上的方案来代替高拍仪。目前小明已经完成了主体支架部分的设计制作(如图b所示)，请你帮助小明设计该支架的手机夹持部分,实现与主体支架的前端（如图c所示）的连接固定，要求如下：
能夹持住不同尺寸的主流手机（手机参考尺寸：长125mm—165mm，宽65mm—85mm，厚7mm—9mm) ;
夹持手机后，结构稳固；
能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节；
操作简便、省力；
材料为长度足够，截面为20mm×30mm的杉木条，以及不同尺寸的元宝螺帽、螺栓若干。
请完成以下任务：
该装置可以提高教师的教学效果,切实有效保障学生的学习效率，体现了技术具有____的作用(在“A.保护人；B.解放人；C.发展人”中选择合适的选项，将序号填入“__”处)；
设计该装置时，可以不考虑的因素是____(在“A.安装方式；B.支架的高度；C.杉木条截面尺寸”中选择合适的选项，将序号填入“____”处);
能夹持住不同尺寸的主流手机（手机参考尺寸：长125mm—165mm，宽65mm—85mm，厚7mm—9mm) ;
夹持手机后，结构稳固；
能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节；
操作简便、省力；
材料为长度足够，截面为20mm×30mm的杉木条，以及不同尺寸的元宝螺帽、螺栓若干。
请完成以下任务：
该装置可以提高教师的教学效果,切实有效保障学生的学习效率，体现了技术具有____的作用(在“A.保护人；B.解放人；C.发展人”中选择合适的选项，将序号填入“__”处)；
设计该装置时，可以不考虑的因素是____(在“A.安装方式；B.支架的高度；C.杉木条截面尺寸”中选择合适的选项，将序号填入“____”处);
B
B
能夹持住不同尺寸的主流手机（手机参考尺寸：长125mm—165mm，宽65mm—85mm，厚7mm—9mm) ;
夹持手机后，结构稳固；
能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节；
操作简便、省力；
材料为长度足够，截面为20mm×30mm的杉木条，以及不同尺寸的元宝螺帽、螺栓若干。
画出该支架手机夹持部分的设计草图，必要时可用文字说明；
在设计草图上标注主要尺寸；
能夹持住不同尺寸的主流手机（手机参考尺寸：长125mm—165mm，宽65mm—85mm，厚7mm—9mm) ;
夹持手机后，结构稳固；
能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节；
操作简便、省力；
材料为长度足够，截面为20mm×30mm的杉木条，以及不同尺寸的元宝螺帽、螺栓若干。
(1)B (2)B (3)草图评分标准：能实现与主体支架的前端的连接固定得1分；能夹持不同宽度的手机得1分；能实现夹持不同厚度的手机得1分；能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节得1分（注：要求必须用杉木条完成设计)。(4)尺寸标注评分标准：主要标注宽65mm—85mm、厚7mm—9mm、 Φ 6等尺寸，标注其中两项正确得2分。参考图：
小明准备在装置完成后进行以下技术试验，其中不合理的是___(在“A.夹持不同型号手机，看是否能稳固夹持住；B.调节手机夹持部分，看能否实现不同角度拍摄；C.夹持住手机后，调节支架高度，观察拍摄内容是否清晰”中选择合适的选项，将序号填入“___”处)。
能夹持住不同尺寸的主流手机（手机参考尺寸：长125mm—165mm，宽65mm—85mm，厚7mm—9mm) ;
夹持手机后，结构稳固；
能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节；
操作简便、省力；
材料为长度足够，截面为20mm×30mm的杉木条，以及不同尺寸的元宝螺帽、螺栓若干。
小明准备在装置完成后进行以下技术试验，其中不合理的是___(在“A.夹持不同型号手机，看是否能稳固夹持住；B.调节手机夹持部分，看能否实现不同角度拍摄；C.夹持住手机后，调节支架高度，观察拍摄内容是否清晰”中选择合适的选项，将序号填入“___”处)。
C
能夹持住不同尺寸的主流手机（手机参考尺寸：长125mm—165mm，宽65mm—85mm，厚7mm—9mm) ;
夹持手机后，结构稳固；
能实现从俯拍到向前拍摄的不同角度调节；
操作简便、省力；
材料为长度足够，截面为20mm×30mm的杉木条，以及不同尺寸的元宝螺帽、螺栓若干。
(1)该装置可以可代替人进行拍摄、投影工作，提高了教师和学生的效率，体现了技术具有解放人的作用。(2)该连接件连接支架的手机夹持部分与主体支架的前端，支架的高度不对该连接设计产生影响。(5)拍摄内容是否清晰取决于手机的性能，与所设计的装置无关，不属于设计要求。
【解析】
小明在学校寝室晾晒衣服时发现衣架容易被风吹落，决定在衣架上设计一个防脱落装置。于是准备在如图所示衣架的挂钩部分安装一个防脱落摆杆。现已在挂钩的下端钻了一个直径为3mm的小孔,用于与防脱落摆杆的连接。请你帮助小明完成防脱落摆杆的设计。设计要求如下:
安装防脱落摆杆后，摆杆能把挂钩的开口挡住，使衣架具有防脱落功能；
能用手直接拿着衣架挂放到晾衣杆上并能方便取下；
能使用普通的衣架叉（如图）把衣架挂放到较高的晾衣杆上并能方便取下；
所需材料和零件自选。
请根据描述和设计要求,完成以下任务：
(1)画出衣架防脱落摆杆的设计草图，必要时可用文字说明；
(2)标注衣架防脱落摆杆的主要尺寸；
安装防脱落摆杆后，摆杆能把挂钩的开口挡住，使衣架具有防脱落功能；
能用手直接拿着衣架挂放到晾衣杆上并能方便取下；
能使用普通的衣架叉（如图）把衣架挂放到较高的晾衣杆上并能方便取下；
所需材料和零件自选。
参考图：
小明发现衣架容易被风吹落，发现该问题的途径是__(在“A.观察日常生活；B.收集和分析信息；C.技术研究与技术试验”中选择合适的选项，将序号填入“___”处)；
在制订设计方案前，需要明确设计的限制因素。以下不属于设计限制因素的是__(在“A.衣架叉的长度；B.直径为3mm的小孔；C.挂钩的开口尺寸”中选择合适的选项，将序号填入“__”处)；
安装防脱落摆杆后，摆杆能把挂钩的开口挡住，使衣架具有防脱落功能；
能用手直接拿着衣架挂放到晾衣杆上并能方便取下；
能使用普通的衣架叉（如图）把衣架挂放到较高的晾衣杆上并能方便取下；
所需材料和零件自选。
小明发现衣架容易被风吹落，发现该问题的途径是____(在“A.观察日常生活；B.收集和分析信息；C.技术研究与技术试验”中选择合适的选项，将序号填入“___”处)；
在制订设计方案前，需要明确设计的限制因素。以下不属于设计限制因素的是_____(在“A.衣架叉的长度；B.直径为3mm的小孔；C.挂钩的开口尺寸”中选择合适的选项，将序号填入“__”处)；
A
A
安装防脱落摆杆后，摆杆能把挂钩的开口挡住，使衣架具有防脱落功能；
能用手直接拿着衣架挂放到晾衣杆上并能方便取下；
能使用普通的衣架叉（如图）把衣架挂放到较高的晾衣杆上并能方便取下；
所需材料和零件自选。
（5）小明在设计和制作完成后需对衣架的防脱落效果进行试验。以下不需要做的试验是_____(在“A.有大风时观察衣架是否会被吹落；B.观察衣架上的衣服是否会被风吹落；C.观察用衣架叉把衣架挂上晾衣杆和从晾衣杆上取下是否方便”中选择合适的选项，将序号填入“___”处)。
安装防脱落摆杆后，摆杆能把挂钩的开口挡住，使衣架具有防脱落功能；
能用手直接拿着衣架挂放到晾衣杆上并能方便取下；
能使用普通的衣架叉（如图）把衣架挂放到较高的晾衣杆上并能方便取下；
所需材料和零件自选。
（5）小明在设计和制作完成后需对衣架的防脱落效果进行试验。以下不需要做的试验是_____(在“A.有大风时观察衣架是否会被吹落；B.观察衣架上的衣服是否会被风吹落；C.观察用衣架叉把衣架挂上晾衣杆和从晾衣杆上取下是否方便”中选择合适的选项，将序号填入“___”处)。
B
安装防脱落摆杆后，摆杆能把挂钩的开口挡住，使衣架具有防脱落功能；
能用手直接拿着衣架挂放到晾衣杆上并能方便取下；
能使用普通的衣架叉（如图）把衣架挂放到较高的晾衣杆上并能方便取下；
所需材料和零件自选。
解析
（3）小明在寝室晾晒衣服时发现的问题，发现问题的途径是观察日常生活。（4）衣架叉的长度与所需要设计的装置无关。（5）设计要求是实现衣架防脱，衣服防脱不属于设计要求。
谢谢观看