第10课《在牛肚子里旅行》第二课时（教案）

《在牛肚子里旅行》
教学目标：
1. 学会本课生字新词和多音字。
2. 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3. 默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学重点：
能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
教学重难点：
能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学过程：
一、导入新课
1．板书生字词
一骨碌 牙齿 细嚼慢咽 贮藏 蹭来蹭去 牛胃 喷嚏
2．牛胃（与这篇课文有关）
（1）“胃”字，“月”作偏旁的字，大多和身体部位有关。
（2）牛胃有什么特点？——牛有四个胃。
（3）出示图片
了解牛进食路线：嘴——食道——瘤胃（第一个胃）——网胃（第二个胃）——食道——嘴（再次咀嚼）——重瓣胃（第三个胃）——皱胃（第四个胃：消化）
3．揭题：在牛肚子里旅行
——这是一篇童话，基于以上的路线展开。
二、初读课文
1．轻声读课文
一骨碌 牙齿 细嚼慢咽 贮藏 蹭来蹭去 牛胃 喷嚏
2．学习生字新词
（1）朗读词语，正音：贮藏
（2）讲解易错字。
——嚼：爪子头小而高，中间一个扁扁的四，下面不是“即”，单耳旁变成寸。牛把长长的草咀嚼成一寸一寸。
——齿、算：强调关键笔画与笔顺。各写一遍。
（3）再读词语
三、精读课文
（一）故事的起因：两只蟋蟀捉迷藏。
1．分角色朗读（第1-6自然段）
①红头：女生，青头：男生，旁白：老师。
②旁白：老师，红头青头：学生。
③指名读，只读对话。
——评价要点：关注提示语，标点符号，读出角色的不同语气。
2．红头遇到了危险，在哪一段？
——指名读第7自然段，读出“紧张之感”。
（二）故事的经过
1．红头首先来到了哪里？接着？
牛嘴——牛肚子里：第一个胃——第二个胃——牛嘴——出来了
2．朗读：描写这一过程的段落（第10-19自然段）
3．抓住相关语句，围绕关键词谈感受。
课文一开始介绍红头和青头是一对非常要好的朋友。从刚才读过的部分中，找一找，哪里可以看出它们非常要好？
——第15自然段“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”在红头遇到危险想要放弃时，青头仍然坚持鼓励它，可见它们的关系很要好。
——第11自然段“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”青头不顾自己的疼痛，坚持帮助红头找到出路，说明它们很要好。
——第18自然段“青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”
师启发：青头爬到牛鼻子上，怎么看出它们很要好呢？
生：青头用自己的身体帮助红头逃出牛肚子。
师小结：一头牛和一只蟋蟀相比，身体是多么庞大。青头是冒着自己的生命危险，跑到牛的鼻子上让牛打喷嚏，这样来救出自己的伙伴。从这里看出它们非常要好。