25 羿射九日 第二课时（教案）

二年级下册25课《羿射九日》
教学目标:
1.继续学习默读，感受故事的神奇。
2.通过抓关键语句，体会羿的英勇无畏、为民除害的精神。
教学重难点
根据故事的起因、经过、结果，讲一讲这个故事。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。
2.提问：读了课题，你知道了什么？
明确：羿射了九个太阳。
三、精读课文，深入分析
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
明确：非常热。
4.提问：从哪里可以看出来？
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
5.提问：“炙烤”是什么意思？
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
明确：人类的日子非常艰难。
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。
四、巩固拓展，提升认知
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？
要求：学生自由发言，教师评价反馈。
五、布置作业
课后预习羿射九日的经过和结果。
总结：课后就请同学们把羿射九日的故事讲给家人听。