【核心素养目标】20《陀螺》教学设计（2课时）

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20 陀螺
【教学目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：通过语境识字、随 ( http: / / www.21cnjy.com )文识字的方式，认识“况、兵”等8个生字，读准多音字“钉”，会写“旋、否”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。21cnjy.com
思维能力：能借助课文中的相关词句，体会“我”心情变化的过程及原因。能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。www.21-cn-jy.com
审美创造：感受童真童趣，能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学重难点】
重点：认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“旋、溃”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。21教育网
难点：能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读，能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【来源：21·世纪·教育·网】
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一 谈话导入，初识“陀螺”
1.谈话引入：同学们，同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？
2.今天，老师也给大家带来一个游戏，仔细听，是什么？你对陀螺有什么了解吗？（出示陀螺的图片）播放北方人玩冰尜儿的视频。2·1·c·n·j·y
3.揭示课题。我们继续学习用批注的方法阅读，高洪波爷爷写的《陀螺》。
板块二 初读课文 识字写字
1. 初识“冰尜儿”：通过预习，你知道陀螺在 ( http: / / www.21cnjy.com )作者高洪波的故乡叫什么？出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿 尜
2.读通全文，反馈字词。www-2-1-cnjy-com
⑴请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺句子，碰到难读的地方多读几遍。
检查反馈，认读生字。
第一组：绰号 角锥
绰号是什么意思？（外号）引导： ( http: / / www.21cnjy.com )陀螺有个难听的外号叫——角锥。
第二组：妩媚 溃败 挑衅 恍惚 什么是溃败？（失败） 指导书写溃：左窄右宽，最后一笔是点，不要写成捺。
顶不济是什么意思？呢？（至少）它是一种方言，是至少的意思。把它记在书上。
第三组：钉上一枚铁钉 旋转2-1-c-n-j-y
A当做金属零件时读作一声“钉”；当表示动作时，读作四声。可以记住词语“钉钉子”来区分两个读音。21*cnjy*com
B当表示来回和圈有关的意思时，读二声“旋”。
出示：①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。【出处：21教育名师】
②两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞 ( http: / / www.21cnjy.com )向对手。（个别读、齐读）
⑵交流反馈，梳理全文。
提示：快速浏览课文，想想围绕陀螺都写了什么事？用自己的话说说。和同桌讨论下。（出示：说陀螺→（ ）陀螺→ 得陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺）
过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？
板块三 理解批注，畅谈“陀螺”
1.出示全文。同学们，有没有发现这篇课文和我们之前学的课文排版上有一些不一样，你发现了吗？
预设：空出来了一段。追问：空出来干嘛的？（让我们做笔记的）
2. 回顾单元主题，聚焦批注读文。
⑴徐特立先生说过，不动笔墨不读书。读书留痕是良好的学习习惯。
⑵回顾在《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》学过的批注方法。
板书知识点：(1)批注内容写法和启示。 (2)把理解写在对应位置。 (3)在不理解的地方做批注。
小结：像这么长的文章，做批注能帮助我们更快地理解课文。今天我们继续用做批注的方法去学习这篇课文。
3.明确目标，自主批注：
⑴自由朗读课文，找出体现作者情感的语句，把理解批注在旁边。
⑵小组合作，全班分享。
4.教师小结，提炼方法：
通过思考留下批注，我们不仅明白了作者的心情变化及原因，还明白了作者是通过人物动作、神态等细节描写来反映人物当时心情的。【来源：21cnj*y.co*m】
板块四 回顾文章，思考“陀螺”
1.理性阅读、延伸思考：
借助上一课所学批注疑问的方法，写一写对《陀螺》这篇文章的疑问。
2. 走进作者，感受童心
作者的文章与他的个人经历息息相关。走近作者，你会对文章有更深刻的认识，相信也能解答你的部分疑惑。出示高洪波简介。【版权所有：21教育】
第二课时
板块一 复习回顾，启动学习
1.听写字词。
2. 让我们继续走进高洪波爷爷的童年时光，感受那藏在小陀螺中的别样心情。齐读课题。
板块二 研读课文，批注感受
1. 学习1-2自然段
⑴默读1-2自然段，说说陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？
⑵自由读、指名读、体会读，生说印象。
2. 学习3-5自然段
⑴指名学生读
⑵小伙伴是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）
⑶第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么 ( http: / / www.21cnjy.com )？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）
这段话能让你体会出作者怎样的心情？请同学们批注在文本留白处。（板书：郁闷）
⑷“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话说明了什么？请同学们在文本留白处批注。（板书：恍惚）21教育名师原创作品
3.学习 6-11自然段
⑴学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”
⑵“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌 ( http: / / www.21cnjy.com )上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？请通过神态、动作将此时作者心情批注在第7段的末尾。（板书：兴奋）21·世纪*教育网
⑶补写批注。
课文第9自然段提到：当大 ( http: / / www.21cnjy.com )陀螺与“我”的“鸭蛋”撞上时，作者担忧、紧张，你能体会当时“我”的心情吗？请通过神态、动作补写此时作者心情。将你的看法批注在第9自然段末尾。21·cn·jy·com
⑷有同学说，作者对于赢这件事儿为什么能记这么久？请结合课文与你的批注与大家分享。（板书：自豪）
2.关注心情，心理变化：作者的心情发生了怎样的变化，你能梳理一下吗？
郁闷 恍惚 兴奋 自豪
板块三 读出感悟，理解启示
一、再读课文，谈感悟
1.交流理解：结合你的阅读理解和生活感受说说你觉得“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话是什么意思？
2.启疑引思：同学们说了这句话的字面意思。就是不要以貌取人，就像海水不能用斗来量一样。读懂字面意思还不够，我们还需要进一步思考。21世纪教育网版权所有
二、深入理解，批感悟：结合作者得陀螺和玩陀螺的经历，说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。在你体会深的地方，把你的理解批注在书上。
三、分享交流，说感悟：陀螺的“貌”如何，是如何被貌相，又从哪里体会到“不可貌相”。
生活中也经常有这样的事情。面对看似弱小 ( http: / / www.21cnjy.com )、平平无奇的事物时。我们不能以貌取人，应该走近去观察、感受，这也是童年玩儿陀螺的经历带给作者最深的体会。
板块四 总结收获，迁移学习
一、深入作者，畅聊感悟
这节课我们运用批注的方法深入学习了《陀螺》。此时，相信同学们对作者又有了新的认识，现在你如何评价高洪波爷爷？21*cnjy*com
二、走出课文，巧用学法
很多作家都动情的记录着自己的童年故事。老师推荐一篇冯骥才先生的文章《捅马蜂窝》，请同学们课后阅读。
1.出示学习要求：
①在体会比较深的地方做批注。
②尝试运用旁批、补批等形式。
③重点关注事情发展的情况，作者的心情变化，写作方法等。
2.学生运用方法自学。
板书设计：
20陀螺
情感变化
郁闷 恍惚 兴奋 自豪
人不可貌相，海水不可斗量
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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