【核心素养目标】25《王戎不取道旁李》教学设计（2课时）

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25 王戎不取道旁李
【素养目标】
文化自信：能复述故事，根据自己的阅读理解与他人交流。
语言运用：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。
思维能力：能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。
审美创造：能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。
【教学重难点】
重点：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
难点：能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
板块一 讲故事，引入课文题目
1.教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？
2.过渡：故事讲得真好！同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。（教师简介《世说新语》）
《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。21·cn·jy·com
今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。（板书课文题目）
3.师：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎，教师课件出示王戎的简介。）
王戎（234年－305年），字濬冲 ( http: / / www.21cnjy.com )，琅琊临沂人。西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。王戎长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。历任各种官位，后期不理世事，以山水游玩为乐。21教育网
4.让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。
5.相机识字
（1）象形识字：“戎”字由“戈”和“ ( http: / / www.21cnjy.com )甲”两个部分组成，“戈”是古代的武器，“甲”是防护衣，合起来形成了“戎”字，“戎”字的意思是古代兵器的总称，后来引申为军队、战争等义。21·世纪*教育网
（2）指导书写：请同学们书写“戎”字，注意主笔斜勾。
板块二 初读课文，整体感知
1.读课文题目。
师：同学们齐读课文题目，在读课文题目时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）
2.学生自读课文，读准停顿。
（1）师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。
学生读课文，教师巡视。
（2）指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游 ( http: / / www.21cnjy.com )。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
（3）现在读起来就通顺多 ( http: / / www.21cnjy.com )了，大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。（学生自读课文）现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。（指名读）www-2-1-cnjy-com
（4）这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折”的读音是“zhé”，不要读错。
（5）采用各种形式读课文。男女生比赛读， ( http: / / www.21cnjy.com )分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。2-1-c-n-j-y
3.理解字词的意思。
（1）文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。
尝：曾经。 诸：众，许多。
竞走：争着跑过去。 唯：只有。
信然：的确如此。
（2）同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。
4.疏通文意
（1）古今异义
预设：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
引入旧知：
兔走触株，折颈而死。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小结：“走”字在文言文中就是“跑”的意思。诸儿竞走取之，就是诸小儿争着抢着跑过去摘李子。
（2）一词多义
预设：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
图文互照：出示李子果实压弯枝头的图片。
引入旧知：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
小结：“折”字就是“压弯”的意思，李树多子折枝，就是李子果实挂满了枝头，压弯了树枝。
（3）古今同义
预设①：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
预设②：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
板块三 借助图片，复述故事
1.出示图片
请同学们借助图片，梳理故事脉络。
2.复述故事
请同学们试着用自己的话复述故事，把故事讲完整。
[设计意图：让学生在了解小古文大意的基础上，用自己的话复述故事。出示图片支架，降低复述难度，帮助学生缓坡而上。]21cnjy.com
第二课时
板块一 聚焦画面，复习导入
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文题目的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。
2.指名读课文，注意课文停顿。重点指导：树在道边/而多子，此必/苦李。
板块二 品读课文，感受人物形象
1.感悟文章。
要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。
（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。
教师指导学生理解每一句话的意思。
①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第 ( http: / / www.21cnjy.com )二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。2·1·c·n·j·y
③第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”【来源：21·世纪·教育·网】
④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。
（2）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？
理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。
（3）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
指名学生回答。
预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。
（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。
生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。
生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。
教师指导：王戎观察仔细，善于 ( http: / / www.21cnjy.com )动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）
2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。
同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。
王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见 ( http: / / www.21cnjy.com )路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。21世纪教育网版权所有
3.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。
王戎________，尝与________游。看道边李树________，诸儿________，唯戎________。人问之，答曰：“树在道边而________，此必________。”取之，________。www.21-cn-jy.com
4.背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文）【来源：21cnj*y.co*m】
5.演一演：同学们，这篇文言文只 ( http: / / www.21cnjy.com )用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指名回答，并请几位同学上台表演这个故事）21*cnjy*com
6.从这篇文章中我们学到了什么呢？
生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。
师：我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。
板块三 趣味涵泳，广泛阅读
1.链接故事
引导：王戎到底是一个什么样的人呢？这里还有两则故事，请同学们读一读。（出示王戎“吝”、“勇”的故事）【出处：21教育名师】
2.推荐书目
推荐阅读《世说新语》。
【板书设计】
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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