【核心素养目标】27《故事二则》 教学设计（2课时）

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27 故事二则
【教学目标】
文化自信：在阅读中品味简要复述时语言的凝练。
语言运用：正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
思维能力：掌握简要复述的技巧，将故事复述清楚，通过品读人物形象、性格等方式，将故事讲生动讲出有画面感。21·世纪*教育网
审美创造：明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
【教学重难点】
重点：运用寻字源、析字理等识字方法，认识6个汉字，区分形近字，读准多音字“纪”。
难点：掌握简要复述的技巧，将故事复述清楚，通过品读人物形象、性格等方式，将故事讲生动讲出有画面感。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
板块一 读通课文，辩字正音
一、寓言引入，引出复述
1.同学们，我们听过不少寓言故事，进入“历史 ( http: / / www.21cnjy.com )传说故事”单元，我们还认识了不少响当当的人物，通过之前的学习，我们知道：了解寓言故事的起因、经过、结果，我们可以把故事复述得十分流畅。www-2-1-cnjy-com
2.掌握复述方法，可以将故事精彩再现。今天，我们一起来学习一则故事——《扁鹊治病》。
二、疏通文意，相机识字
1.初读课文：请同学们自由朗读《扁鹊治病》，除了把课文读流畅、字音读准确之外，试着找出故事的主要人物，理清故事的起因、经过、结果。
2. 相机识字：同学们看“侯”、“候”，非常像，怎么区分呢？
“侯”是个会意字，是一个人将一支箭射向箭靶。 ( http: / / www.21cnjy.com )“侯”的本意是箭靶。古代凡是能射中侯的就是了不起的男子。因此，“侯”引申为有本事的人，后来又用作爵位的名称。21*cnjy*com
它们还有一个最大的区别，“侯”可以跟其他偏旁组成新字，比如猴子的“猴”，而“候”是不可以加偏旁组成新字的。【来源：21cnj*y.co*m】
同学们能分清“侯”与“候”了吧！
3.梳理文意：难词我们都解决好了，请同学们说一说故事的主要内容吧。
板块二 抓住“名医”，读悟感知
1.课件出示第1自然段。
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，我们预习了课文，应该都知道故事的结果是蔡桓侯病死了，那么扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文。
2.学生自主阅读，找出课文中出现的表示时间的词句。
（1）我们先来看看这句话，想一想：哪些词句体现了扁鹊的医术高明？
发现病情：
扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
预设：“站了一会儿”“小病”“发展”，说明他医术高明。
（2）学习课文第3～5自然段，
病情的发展：
1.过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
2.十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
3.又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
①学生讨论：如果不治，病情会怎么样？
预设：如果不及时治疗，病情会加深。
②“十天后”，蔡桓侯的病怎么样了？
蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。（板书：肠胃——更加严重）
指导朗读：注意把“再、更加”读重一点，语气加强，表现病情的严重。
③学生小组讨论：“又过了十天”，扁鹊有什么表现？此处从哪里可以看出扁鹊的医术高超？
预设：这次扁鹊掉头就跑了。扁鹊“老远望见”，“只看了几眼”就知道蔡桓侯的病无药可治，从中可以看出扁鹊医术高明。【出处：21教育名师】
（3）教师谈话：扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的医生能称得上名医吗？人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗？21教育名师原创作品
学生再次研读第3～5自然段。
汇报交流：扁鹊几次拜见都只是通过看就知道蔡桓侯的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。
（4）教师引导：扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为什么却死了呢？关于这一点，扁鹊是怎么解释的呢？出示课文第5自然段扁鹊所说的那段话。
“病在皮肤上，用热敷就能够 ( http: / / www.21cnjy.com )治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”
学生齐读这段话。
3.想一想：蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段？画出相关语句。
预设：蔡桓侯的病经历了四个阶段：皮肤→皮肉→肠胃→骨髓；结果也是大不一样：能够治好→可以治好→还能治好→只能等死。21cnjy.com
根据交流，完成下列表格。
蔡桓侯的病 扁鹊的诊断
病在皮肤 热敷能够治好
病在皮肉 扎针可以治好
病在肠胃 服药还能治好
病在骨髓 无能为力，只能等死
病从小处医。很多事情也是如此，你能举出一两个生活中的例子吗？
预设：我们小朋友都犯过错，虽然犯的都是小错，但是我们要及时接受别人的批评教育，及时改正，这样才能避免不犯大错。21·cn·jy·com
4.学生分角色朗读课文第3～5自然段，课文中的角色有扁鹊、蔡桓侯，注意读出扁鹊的焦急、无奈；蔡桓侯的不以为然。www.21-cn-jy.com
5.过渡：是啊，小病不及时医治就会发展成大病 ( http: / / www.21cnjy.com )。生活也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。所以我们应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步恶化，用一个成语概括就是——防微杜渐。因为对扁鹊的不信任，蔡桓侯一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段可以看出来？
指名朗读最后一个自然段，其他同学思考：你从什么地方看出蔡桓侯相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓侯的后悔）2-1-c-n-j-y
6.当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候， ( http: / / www.21cnjy.com )已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓侯只能等死。当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。
板块三 学演故事，演出画面
我们班要进行《扁鹊治病》的课本剧演出，怎么才能把这一出寓言演好呢？让我们继续细品文中的精彩词句。
1.演出动作
请同学们圈画出所有表示人物动作的词，表演时加上人物动作。
2.模拟语气
（1）演示：老师给大家演示两种语气，大家比较一下，你更愿意听哪一种？
小结：相信同学们都喜欢第二种，其实啊，讲故事的时候，适当的语气和动作能让你更有气场。现在，请同学们和老师比一比，看谁的语气、动作最到位。
（2）思考：与第一次表演比，有什么变化？
小结：扁鹊的担心在不断升级，而大王却越 ( http: / / www.21cnjy.com )发不高兴，火气越来越大。矛盾冲突已经到达了极点，表演也越来越有感染力。请同学们运用我们刚才学到的方法，注意模拟人物的语气、加上人物的动作，把故事再演几遍。
板块四 学以致用，练习复述
今天我们又一次掌握了简要复述的方法，不仅把故 ( http: / / www.21cnjy.com )事讲的清楚了，还通过抓住人物身份、品味人物对话、还原人物心情的方法把故事讲生动了，更通过模拟语气、演出动作把故事讲出了画面感。现在老师给大家拓展另一则故事——《脚比路长》，大家试着运用今天学习的内容，读完进行复述吧！
第二课时
板块一 疏通课文，辩字正音
1.“学”字导入，奠定基调
( http: / / www.21cnjy.com / )
同学们，大家看看这个字，认识吗？这是“ ( http: / / www.21cnjy.com )学”字，学指的是：孩子在房间里学习占卜。古代人学习占卜是一件十分困难的事情，需要勤学苦练。今天我们也来学习一则与“学”有关的寓言，认识一位勤奋好学的学生。
2.疏通文意，相机识字
（1）课题正音：这则故 ( http: / / www.21cnjy.com )事的题目是《纪昌学射》，“纪”是一个多音字，老师挑选了新华字典中“纪”字最常用的字义，题目中的“纪”应该读几声？（三声）21教育网
（2）初读课文：读课题，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )可以简单地知道故事情节。纪昌是跟谁学，怎么学的，学的结果又如何？请同学们自由朗读《纪昌学射》，将“纪昌学习单”补充完整。【版权所有：21教育】
板块二 初读故事，把握整体
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。
2.检查反馈。
指名学生读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？
预设：纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让 ( http: / / www.21cnjy.com )纪昌练眼力，先牢牢地盯着一个目标，不能眨眼，再练习把一个极小的东西看得很大。等到纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
板块三 品“练眼力”，悟寓意
1.刚才同学们说得非常好，我们再来看看课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫练眼力的。
预设：课文第2、3自然段。
2.请大家仔细读第2、3自然段，用“__ ( http: / / www.21cnjy.com )__”画出飞卫纪昌教射箭的句子，用“ ”画出纪昌下功夫练眼力的句子。想一想：飞卫是什么样的师父？纪昌又是什么样的学生？在句子的旁边写下你的感受。2·1·c·n·j·y
3.学习汇报。
（1）飞卫是什么样的师父？
你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！
学生交流：从“牢牢地盯住”“不能眨眼”可以体会到飞卫的要求很严格。
（2）纪昌是一个什么样的学生？
1.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
2.每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
透过“死死盯住”一词，我们看到了一个怎样的纪昌？
预设：有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、勤奋刻苦的纪昌。
（3）学到这里，你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？
生1：练眼力是射箭的基础。
生2：练眼力是为了把物体看清楚。
教师小结：这正是飞卫对纪昌所说的（课件出示）。
你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
（生齐读）
4.指导朗读：对于飞卫指导纪昌 ( http: / / www.21cnjy.com )说的两次话，我们可以通过朗读来好好体会一下。第一次指导纪昌是在第2自然段，朗读时要重读“首先，练眼力、牢牢地”，加重语气，加重力度，突出飞卫教纪昌时，强调眼力的重要性。第二次指导时，要重读“还不够、极小、很大、很清楚”，突出飞卫的标准。从“极小、很大”两个词体会练基本功的重要性和艰难程度。【来源：21·世纪·教育·网】
5.师小结：同样的道理，我们在生活中学习任 ( http: / / www.21cnjy.com )何本领都要肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的心，要扎扎实实打好基础。比如学游泳的时候，我们要先学会憋气；我们练跆拳道时，要先练好基本功。21世纪教育网版权所有
板块四 复述课文，拓展训练
1.过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多努力，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家根据提示，试着把课文内容复述一遍。
复述提纲：
去请教—练眼力（不眨眼睛、把小看大）—开弓放箭—射箭能手
2.指名复述。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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