【核心素养目标】18《牛和鹅》教学设计（2课时）

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18 牛和鹅
【教学目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“谓、拳”等生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等字和“甚至、顽皮”等词语。21世纪教育网版权所有
思维能力：能借助课文中的相 ( http: / / www.21cnjy.com )关词句，感受并学习作者描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。知道可以从哪些角度给文章作批注。21·cn·jy·com
审美创造：在品词析句中体会课文准确生动的表达,感悟到“角度不同，结果不同”的道理。
【教学重难点】
1.知道可以从哪些角度给文章作批注。
2. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
【教学难点】
能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
板块一 激发兴趣，导入课题
1. 听叫声，猜出动物：你听，它们来啦！这是谁的叫声？显然，是牛！再听，这是？相信很多同学都猜对了，是鹅！2·1·c·n·j·y
2. 出示两种动物图片，请你说一说：在你的印象中，牛和鹅各有什么特点？
3. 今天我们学习的课文就和这两种动物有关——《牛和鹅》看看从中你们会得到什么启示。（板书：牛和鹅）
板块二 初读课文，整体感知
1. 自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
2. 出示重点词语，理解词语在文中的意思。
抚摸 甚至 跪下 捶背 围绕 顽皮 脖子
大概 惹怒 昏乱 握住 摔打 凭借 掐住
指名让学生读，男女生赛读。
3.归类朗读词语：
⑴拟声词：哞 嘎嘎 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒
⑵动作词组：摸牛肚 捶牛背 握拳头 摔酒瓶 掐脖子
4.梳理人物，读准人物名字。
5.分析记忆字形，记忆生字。
6.指导书写。
7.请你用自己喜欢的方式再读读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？
小时候，人们总是欺 怕 。有一次， 被鹅袭击， 及时相救。听了他的一番话后，我再也不欺负 ，害怕 了。21·世纪*教育网
板块三 学习用作批注的方法阅读课文
1.学习用作批注的方法阅读课文。（批注课分为：疑问类、体会类、启发类等）
⑴关注课文的五处批注，思考作批注的不同角度。
⑵自主批注，借助批注理解课文。
2.小结：在阅读文章时，可以 ( http: / / www.21cnjy.com )在有疑问、写得好、有感受、有启发的地方以及关键词句处作批注，还可以从其他角度给文章作批注吗？当然可以，期待有心的你在阅读中去发现。
板块四 布置作业
请同学们课后细读课文，结合课 ( http: / / www.21cnjy.com )后练习，一边读一边试着从不同的角度给课文作批注。请把批注内容写在便签纸上，粘在文章对应的位置。下节课，我们就彼此的阅读感受作一番
交流！
第二课时
板块一 复习旧知，导入新课
1.上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写……接着写……最后写……）
2.这节课我们继续学习《牛和鹅》。
板块二 品读课文，感知品味
一、学习1—4自然段。
1.阅读第一段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子
（板书：对鹅-害怕）
3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）
二、学习5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（板书：逃跑）这时的“我”用哪一个词来形容？
2.指导朗读：读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。
5.破折号的作用有以下几种：
Ａ.表示解释说明　　　Ｂ.表示语音的延长
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折　　Ｄ.用在副标题前
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？
6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现
7.学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。
三、学习13—15自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化 这次你又有了什么新的体会
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比 ( http: / / www.21cnjy.com )它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比它强！）21教育网
(2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。
2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢 (告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。（板书:角度不同结果不同)【来源：21·世纪·教育·网】
板块三 联系生活话成长
1.引发思考：孩子们，成长的过程中，你可曾因为一件事而领悟道理，得以成长呢？
2.小结：孩子们，通过今天的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习，我们与作者一同回忆了往事，体会到了他当时害怕的心情，与他共同收获了启发与成长。同时，我们也在第一节课认识批注的角度的基础上，尝试从不同的角度批注阅读感受，以帮助我们更好地阅读和理解。21cnjy.com
板块四 课后作业促延伸
作业1：完成练习.
作业2：本课阅读“阅读链接”中的片段，比较不同的作家笔下的牛有什么不同的特点，可结合本课的学习，在阅读时从不同的角度作批注。www.21-cn-jy.com
【板书设计】
角度不同结果不同
从牛的眼睛看人： 觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
从鹅的眼睛看人： 觉得人比鹅小， 我们比它强！在我们的眼里：
所以鹅不怕人。
对牛-欺负 对鹅-害怕逃跑
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